孩子上了三個(gè)月學(xué)了，作為初為小學(xué)生的家長(zhǎng)，從最初的茫然無(wú)措到現(xiàn)在的從容面對(duì)。我是怎么一步步適應(yīng)和從容面對(duì)的呢？
孩子剛上一年級(jí)，一切都變了，有了負(fù)擔(dān)和責(zé)任。孩子剛開始學(xué)習(xí)文化知識(shí)，顯得焦慮、不適應(yīng)、壓力大、疲勞、情緒不穩(wěn)、發(fā)火、磨蹭、拖拉、稍微說(shuō)一下，眼淚嘩嘩地流?？吹胶⒆舆@樣的狀態(tài)，一向自認(rèn)為淡定的我，心也有些慌亂、浮躁、焦慮。
生怕哪里錯(cuò)了，生怕孩子養(yǎng)成不好的習(xí)慣，時(shí)時(shí)關(guān)注群里其他孩子的動(dòng)態(tài)，想看看別人是怎么做的。孩子寫作業(yè)的時(shí)候，就陪在身邊，時(shí)時(shí)監(jiān)督著，握筆姿勢(shì)要正確，坐姿要端正，寫要寫得漂亮。
孩子在這毫無(wú)空間感的監(jiān)督下，很被動(dòng)、小動(dòng)作不斷，只要我離開一會(huì)，孩子就馬上開始玩了，寫的過(guò)程中也是小動(dòng)作不斷。我像老鷹一樣盯著孩子那雙稚嫩的小手。我時(shí)不時(shí)掏出手機(jī)看看作業(yè)，孩子看我在玩手機(jī)，注意力也就分散了。
剛開學(xué)的那半個(gè)月我感覺(jué)很累很累，怎么盡快讓自己適應(yīng)孩子上學(xué)的節(jié)奏，幫助孩子養(yǎng)成主動(dòng)寫作業(yè)的習(xí)慣呢？
上班做表格時(shí)，我突然想到，能不能給孩子做個(gè)“作業(yè)清單”呢？把每天要做的寫下來(lái)讓孩子很直觀地看到，知道自己大概有多少作業(yè)量，我也不用老看手機(jī)。
隨著作業(yè)清單的建立，把以前的一些準(zhǔn)備工作糅合了一下，一下子從容了很多。
具體準(zhǔn)備工作如下：
一、生活準(zhǔn)備
1、解決肚子，吃好喝好；
2、拉撒解決好；
3、保持愉悅的心情。
二、學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備
1、整理書桌；
2、削好五支鉛筆，準(zhǔn)備好橡皮；
3、把作業(yè)按照科目和內(nèi)容分別寫出來(lái)；
4、復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)過(guò)的內(nèi)容。
準(zhǔn)備工作做好后，讓孩子根據(jù)作業(yè)量的大小開始寫作業(yè)。
一項(xiàng)作業(yè)一般是十分鐘左右，在這十分鐘內(nèi)，專心寫這一項(xiàng)，對(duì)著鬧鐘告訴孩子，十分鐘是多長(zhǎng)時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間段就做這一項(xiàng)，一項(xiàng)做完劃掉一項(xiàng)。做完休息五分鐘再進(jìn)行下一項(xiàng)，隨著“作業(yè)清單”上的內(nèi)容被一項(xiàng)一項(xiàng)劃掉，孩子很有成就感，積極性也比較高。
有時(shí)候孩子提前完成，會(huì)特別興奮地說(shuō)：“媽媽，我提前完成了，我厲害吧？”我驚訝地說(shuō)：“不會(huì)吧，這么快？你也太厲害了吧？趕緊拿過(guò)來(lái)媽媽看看。”她就很自豪地拿給我看，有時(shí)為了趕時(shí)間會(huì)有數(shù)字或者字寫得不太好的情況。我會(huì)說(shuō)：“媽媽要夸你，你能在短時(shí)間完成這一項(xiàng)作業(yè)，證明你很認(rèn)真，就是有幾個(gè)字寫得不太漂亮，它們好像有些不好意思，扭扭捏捏的，能不能讓它們來(lái)個(gè)漂亮的出場(chǎng)？”她會(huì)笑著去重新寫一遍。重工最費(fèi)時(shí)，這是不變的真理。
我會(huì)給孩子說(shuō)：“寶寶，咱們以后稍微慢一點(diǎn)，爭(zhēng)取讓每一個(gè)數(shù)字寶寶和字寶寶漂亮的從你的手中出來(lái)好嗎？我相信你能做到?！?/p>
通過(guò)鼓勵(lì)、逗樂(lè)和時(shí)間的推移，孩子形成了自己內(nèi)在的節(jié)奏，從容多了。
孩子在寫作業(yè)時(shí)，我會(huì)畫畫和看書，放一首舒緩輕柔的古箏曲，創(chuàng)建一個(gè)安靜、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，這時(shí)，我也從孩子的身旁挪到了孩子的身后，沒(méi)有我的“打擾”，孩子漸漸進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
隨著知識(shí)的增加，孩子的適應(yīng)能力也越來(lái)越強(qiáng)了，做作業(yè)的主動(dòng)性也明顯提高了。
但是依賴性還是較強(qiáng)，寫完，不檢查直接拿給我看。剛開始我也是一項(xiàng)一項(xiàng)給指出來(lái)，發(fā)現(xiàn)有漏題的現(xiàn)象，隨著幾次測(cè)試我發(fā)現(xiàn)，孩子根本不會(huì)檢查。她自己也說(shuō)，不知道怎么去檢查。
又一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)了，必須要讓孩子自己學(xué)會(huì)檢查作業(yè)，我給孩子說(shuō)明：以后的作業(yè)，我只負(fù)責(zé)簽字，不會(huì)幫她檢查。
我說(shuō)了以后，孩子寫作業(yè)認(rèn)真多了，沒(méi)再出現(xiàn)漏題現(xiàn)象，但是錯(cuò)題還是存在的，看到了，我還是會(huì)提醒的，不過(guò)不像以前把具體錯(cuò)的題指出來(lái)，而是說(shuō)個(gè)大概范圍，讓孩子自己去檢查。
只要提出來(lái)，孩子很快也能檢查出來(lái)，如果遇到有爭(zhēng)議的問(wèn)題，我會(huì)讓孩子保持自己的想法，允許孩子犯錯(cuò)，錯(cuò)了老師再講了，孩子記得特別牢。
孩子自己檢查作業(yè)，我也跟老師做了說(shuō)明，可能最近孩子的錯(cuò)誤會(huì)比較多，希望老師配合一下，老師特別好，說(shuō)一定配合，不會(huì)隨時(shí)問(wèn)她們。我很感謝她們，很有責(zé)任心的老師。
現(xiàn)在，孩子寫作業(yè)，無(wú)論速度還是質(zhì)量都有了明顯的提高，我現(xiàn)在可以陪著也可以去做自己的事情，上周星期四，我睡著了，孩子寫完才叫醒讓我給她檢查作業(yè)。
現(xiàn)在孩子寫作業(yè)無(wú)論主動(dòng)性還是正確率都有了明顯地提高，三個(gè)月她的變化非常大，從最初的焦慮、哭泣到現(xiàn)在的從容不怕，變化是非常大的。
孩子的變化還是在于我的改變，我的焦慮加重了孩子的無(wú)措，我的淡定讓孩子恢復(fù)了從容。很多時(shí)候需要改變的不是孩子，而是陪孩子的大人，因?yàn)榧议L(zhǎng)的情緒直接影響著孩子的情緒、反應(yīng)能力和對(duì)自我的肯定。
放手是肯定，信任是盾牌。各位家長(zhǎng)請(qǐng)放下自己的焦慮，多肯定孩子，陪著孩子慢慢建立他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)節(jié)奏吧；各位家長(zhǎng)請(qǐng)相信孩子，把主動(dòng)權(quán)教給他們，相信他們一定能做好自己的事情。
我的寶寶，獨(dú)立性越來(lái)越強(qiáng)了。我也可以去做自己喜歡的事情了。陪伴就是認(rèn)真聆聽、保持距離做個(gè)自己喜歡的事看著自己愛(ài)的人做他們的事情。
一個(gè)安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境是家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子最好的陪伴！
