五月讀書季＋娟子讀書打卡第九天（163－－190頁）

? ? 今天繼續(xù)閱讀《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道 》第八章把課上的有意思下半部分 。于老師的作文課有意思是因為他善于把活動游戲穿插其中 。昨天我讀到第一個課堂實錄 關于《認識蘋果 》作文教學案例 ，如果說簡單的幾個蘋果卻成為于老師課堂上 難能可貴的作文素材，寓教于樂，讓學生掌握了寫作方法，激發(fā)了學生的寫作興趣 ，有意思，那么今天我看的關于《歇后語編故事 》課堂實錄 ，更有意思 ，孩子們的潛力是無窮盡的，一個個妙趣橫生的歇后語 ，在于老師的引導下，在孩子們的豐富的想象下變成了一個個鮮活，生動有趣的故事? ，這一切源于老師的引導。于老師先讓學生們說說歇后語，然后讓他們表演，最后才讓寫，每一個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。于老師與學生同臺演出，像個孩子是的，正如于老師之前所說的 ，要想成為學生喜歡的老師，還要保持一顆童心， 這也是于老師受學生喜歡的原因之一 。

于老師的作文課讓游戲貫穿始終 ，有意思！除此之外 ，于老師結合實例 ，告訴我們怎樣為學生命題，命題也是有學問的 :命題宜小不宜大 ，題目要有趣味性，命題又要學生情動，激發(fā)學生的表達欲望 ，命題要命到學生心眼兒里去。于老師舉了一些例子 ，進行對比， 好的命題一目了然 。于老師的作文題目 太吸睛了，切入點很小，一下子提煉到了精髓 。比如:老師讓學生寫《我的同桌》，大部分老師都是直接以《我的同桌或者是《我和我的同桌》命題，但是于老師的命題就非常新穎 —— 《遠親不如近鄰，我和我的同桌》《近朱者赤，我和我的同桌》 《井水不犯河水，我和我的同桌》《不準越過三八線，我和我的同桌 》，甚至以同桌之間的屬相命題，《一山不能容二虎，我和我的同桌》 《胡落平川遭兔欺——我和我的同桌》《馬羊同圈——我和我的同桌》 等等 。這樣的題目誰不愛！

給我感受最深的，還有一點就是于老師 堅持寫下水文。學生之所以喜歡于老師的作文課 原因之一，就是想看或者是想聽于老師的下水文 。這也是我與余老師之間的差距 之一。師生共讀，共品共評，共寫，又有幾位老師能堅持如初，做到這一點呢 ？

在這個章節(jié)里，于老師把作文怎么批改也寫的非常的清楚 。受益匪淺。

于老師說“勞于讀書，逸于作文 ”。如何引導學生讀書 這也很關鍵， 首先，激發(fā)興趣，養(yǎng)成習慣 ；第二，告訴學生要報著學習寫作文的目的讀書 。于老師在師生共讀一本書，一本書，以《呼蘭河傳》為例， 提出了以下幾點要求 :一、摘抄詞語；二朗讀書中描寫的二、三件童年趣事； 三防照書中的例子寫一件自己的童年趣事。讀完之后 ，班里舉行讀書交流會 ，學生們展示自己摘抄的詞語，朗讀自己喜歡的片段和習作，最后，老師也展示自己摘抄的詞語，朗讀自己喜歡的片段和作文 。其實，這種讀書方法為我接下來將要進行的《整本書閱讀的策略探究》這一課題提供了幫助 。

總之，今天又是收獲滿滿的一天，跟著于老師心情很舒暢 ！