在當(dāng)代的課堂教學(xué)中，公開課幾乎是每一個教師、每一個教育工作者都無法繞開的現(xiàn)實(shí)。它讓一些人借此出盡了風(fēng)頭，但也讓一些教師深惡痛絕。那么，公開課究竟是一種值得肯定的課堂教學(xué)呢？還是一種沽名釣譽(yù)，毫無益處的課堂教學(xué)呢？對此，筆者的意見是，對公開課必須辯證地看待：毋庸諱言，公開課有表演的一面，但同時(shí)，公開課也確實(shí)給我們帶來了一些需要公開推廣的東西。下邊筆者從兩個方面對近些年公開課的利弊做一剖析，以就教于各位同仁。
一、公開課的好處
從近些年筆者聽過的許多公開課來看，公開課至少有五大好處：
1.公開課的教學(xué)理念都很先進(jìn)。從近些年課改的趨勢來看，這些教學(xué)理念一般被認(rèn)為是符合新課改的要求的：以學(xué)定教或先學(xué)后教的理念，教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的“三主”理念，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的理念，教學(xué)要發(fā)展學(xué)生思維的理念，教學(xué)要培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的理念，交往對話的理念等等。從筆者近些年聽過的一些公開課來看，其中有許多公開課在體現(xiàn)這些新理念上做的都很到位，這是公開課首先需要肯定的一個方面。
2.公開課的教學(xué)方法都很先進(jìn)。公開課除了要帶給聽課人先進(jìn)的教學(xué)理念外，教學(xué)方法上的求新也是公開課必須努力做到的。筆者是教高中語文的，就這幾年聽過的一些高中語文課來看，許多公開課在教學(xué)方法上均給人有耳目一新之感。比如筆者曾聽過本校一位國學(xué)功底不錯的老教師上的一節(jié)《春江花月夜》公開課。這位老師上這堂課給所有聽課者留下的最深刻的影響就是采用吟誦法指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦全詩。
不過，這里需要啰嗦幾句的是，筆者說吟誦法是一種先進(jìn)的教學(xué)方法，可能會有人反對。為什么呢？因?yàn)橐髡b法乃古代私塾教學(xué)生朗誦古代韻文的一種教學(xué)方法，可以說，古已有之，所以，我這里說新，肯定有人會據(jù)此反駁。
但是，筆者要提醒的是，吟誦法雖是古已有之的一種教學(xué)方法，但近代以來，幾乎就未在課堂上出現(xiàn)過，因此，這位老師的公開課再次撿起這種教學(xué)方法，在時(shí)下多媒體教學(xué)手段十分流行的背景下，用這種方法教學(xué)，不僅新，而且從語文的本質(zhì)上來看，也讓語文回歸了本真，課給人留下的、需要思考的東西可說很多。
3.公開課的教學(xué)手段都很先進(jìn)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)所憑借的教學(xué)手段主要有兩個：一個是教師的嘴，一個是粉筆，再往后，近現(xiàn)代又出現(xiàn)了掛圖、模型、幻燈、電影等等。而現(xiàn)在，多媒體信息技術(shù)則以其集聲、光、電、形等為一體的動態(tài)、立體、交互式的優(yōu)勢而在教學(xué)手段領(lǐng)域可謂獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。正是因?yàn)檫@個原因，幾乎所有的公開課都離不開它。從科技發(fā)展和教育發(fā)展的角度看，課堂教學(xué)使用這種技術(shù)確實(shí)給古老的課堂帶來了許多生機(jī)、活力和現(xiàn)代化的氣息。這一點(diǎn)，不能不肯定。
4.公開把學(xué)生的主體性發(fā)揮到了極致。在公開課上，學(xué)生在老師的組織下，不停地動手、動腦、動嘴，不停地開展學(xué)習(xí)活動。有人做過統(tǒng)計(jì)，學(xué)生在公開課上活動的頻率是平時(shí)課堂教學(xué)活動的十倍，由此可見，公開課在這個方面優(yōu)點(diǎn)不容小視。
5.公開課的教學(xué)效率都較高。拿高中語文教材中的經(jīng)典篇目《滕王閣序》來講，平時(shí)上課，大部分教師都得4課時(shí)：第一課時(shí)介紹相關(guān)背景，指導(dǎo)學(xué)生朗誦；第二課時(shí)檢查朗誦，指導(dǎo)翻譯；第三課時(shí)檢查背誦，繼續(xù)指導(dǎo)翻譯；第四課時(shí)繼續(xù)檢查背誦，藝術(shù)特色賞析?？墒?，筆者從聽過這么一節(jié)公開課，上課教師在組織學(xué)生課前扎實(shí)預(yù)習(xí)的情況下，竟用一節(jié)課完成了上述四節(jié)課的教學(xué)任務(wù)！
二、公開課的弊端
既然是公開課，它就天然地帶著公開課無法繞過去的弊端，這些弊端概括起來主要有四點(diǎn)：
1.表演的痕跡太明顯。對于每一個上公開課的老師來講，公開課關(guān)乎他們的臉面、關(guān)乎他們的專業(yè)水平、關(guān)乎他們的榮譽(yù)升遷，所以，不論是哪一類教師，只要上公開課，都準(zhǔn)備的十分認(rèn)真、十分細(xì)致，幾乎把課堂教學(xué)的方方面面、上上下下、里里外外、每一個細(xì)節(jié)都設(shè)計(jì)到了，如此一來，說公開課沒有表演的性質(zhì)，連三歲的小孩都不信。
2.花哨的東西太多。由于公開課承擔(dān)著我們上邊列舉的那些東西，所以，它在表演的基礎(chǔ)上便不可避免地帶上了許多花哨的東西，這類東西公開課上可以用用，但在實(shí)際的教學(xué)過程中，要么是多余的，要么純粹是搞笑。
3.師生關(guān)系太客氣。正常的師生關(guān)系既要有一定的尊卑性、嚴(yán)肅性，又要有一定的親切性、幽默性?？蜌鈴膰?yán)格意義上講，不是師生之間應(yīng)具的特征，它是社會交際場合人與人之間才能有的一種特征。但是，大部分上公開課的老師在上課的過程中都把自己與學(xué)生之間的關(guān)系搞得像社交場合的關(guān)系一樣，給聽課的人明顯地一種不舒服的感覺。
?4.??公開課的教學(xué)效果要大打折扣。許多公開課由于時(shí)間的原因，課堂設(shè)計(jì)都很緊湊，課堂容量也很大，但上完以后的實(shí)際效果如何呢？筆者曾在本校做過一次調(diào)查。有教師上完公開課后，筆者曾組織幾名同仁做過一個簡單的測試，測試結(jié)果很不理想。可見，公開課表面看，效率很高，但實(shí)際教學(xué)效果卻很不能令人滿意。我想，這和公開課不夠扎實(shí)密切關(guān)聯(lián)。
?5.??公開課會在一程度上給課堂教學(xué)帶來不好的影響。由于公開課對上公開課的老師具有許多功利上的誘惑，再加上上邊已談到的四個弊端，所以，公開課對許多一線青年老師在上課上，尤其是上小范圍的公開課上，帶來一些不利的影響，他們會把公開課中的一些表演性的東西全盤接受下來，并在自己的課堂教學(xué)中復(fù)制出來。久而久之，會一定程度地造成課堂教學(xué)中“虛假”之風(fēng)盛行。
總之，公開課是把雙刃劍，能識別、善運(yùn)用，自會發(fā)揮出它的長處，于己于人都有利；不能識別，不善運(yùn)用，不僅會害了自己，更重要的是可能會毀了教育。
