大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)碰到這樣的問(wèn)題：孩子吵著要學(xué)畫(huà)畫(huà)、樂(lè)器、舞蹈等興趣班。可是孩子總是三分鐘熱度，學(xué)了不到一年就不想學(xué)了，該怎么辦呢？
就拿學(xué)習(xí)鋼琴為例子，說(shuō)說(shuō)怎么幫助孩子度過(guò)興趣學(xué)習(xí)的倦怠期。
這里有幾個(gè)問(wèn)題：
1.學(xué)習(xí)此興趣的時(shí)候是孩子自己要學(xué)還是你想要孩子學(xué)？
如果是孩子想學(xué)琴，家長(zhǎng)就讓他學(xué)，孩子不想學(xué)琴了，家長(zhǎng)就說(shuō)：算了吧，不勉強(qiáng)他了，就由他不學(xué)了。這樣一來(lái)，就前功盡棄，前面的時(shí)間和金錢(qián)就白白浪費(fèi)了。而且孩子也學(xué)會(huì)由著自己想學(xué)就學(xué)，不想學(xué)就不學(xué)，從而對(duì)自己的選擇逃避了應(yīng)該肩負(fù)的責(zé)任！
如果是家長(zhǎng)想要孩子學(xué)琴，那就要讓他堅(jiān)持下去，大部分小朋友都是貪玩的，學(xué)怎么東西都是三分鐘熱度，大人不管他，他學(xué)一段時(shí)間就不想學(xué)了。但是，大人讓他學(xué)，多數(shù)小朋友都能堅(jiān)持學(xué)下去。
2.有沒(méi)有固定上課和練琴時(shí)間？在家練習(xí)方法是否正確，很重要
有些家長(zhǎng)有空就帶孩子來(lái)上課或練琴，沒(méi)空就不來(lái)，這對(duì)孩子學(xué)琴影響很大，孩子會(huì)認(rèn)為來(lái)不來(lái)都行，就不認(rèn)真去學(xué)了。
所以，要有一個(gè)固定的學(xué)習(xí)時(shí)間，每周什么時(shí)間上課，每天什么時(shí)間練琴都要固定下來(lái)。就好象每天回學(xué)校、吃飯、做功課一樣，習(xí)慣成自然就好。
在家練習(xí)方法對(duì)不對(duì)很重要。以練琴為例，如果孩子開(kāi)始練琴的時(shí)候出現(xiàn)錯(cuò)音、節(jié)奏等問(wèn)題。錯(cuò)誤的引導(dǎo)，導(dǎo)致孩子練了一周的琴，都是錯(cuò)的。下一周去上課的時(shí)候，老師再糾正，不僅影響上課進(jìn)度，對(duì)孩子的積極性和興趣是極大的傷害。
3.學(xué)琴的目的是什么？讓孩子有階段性的小目標(biāo)很重要
一般來(lái)說(shuō)，是讓孩子學(xué)多點(diǎn)東西，開(kāi)發(fā)一下大腦，培養(yǎng)音樂(lè)素質(zhì)，尤其是“2017年起藝術(shù)特長(zhǎng)生將納入高考加分政策，這個(gè)不同于藝考生，普通類學(xué)生如果有藝術(shù)特長(zhǎng)就有可能獲得加分被大學(xué)的普通專業(yè)錄取，同時(shí)進(jìn)入這個(gè)大學(xué)的藝術(shù)社團(tuán)！”。最重要的是孩子學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和鍛煉了耐性。
不能讓孩子有這樣的感覺(jué)：這只是個(gè)興趣，可學(xué)可不學(xué)，可練可不練。
總之，孩子能不能學(xué)下去，關(guān)鍵是家長(zhǎng)有沒(méi)有讓孩子堅(jiān)持。小朋友什么都不懂，大人讓學(xué)他就學(xué)。大人不管他，他就學(xué)不好或者干脆不學(xué)了。這樣孩子也會(huì)對(duì)此重視起來(lái)。孩子到了學(xué)鋼琴的厭倦期，要靠家長(zhǎng)多跟他溝通，多說(shuō)道理，一定要讓他堅(jiān)持下去，過(guò)了這一關(guān)，就沒(méi)問(wèn)題了。
要注意的問(wèn)題有這些：
1、入門(mén)階段須培養(yǎng)堅(jiān)持精神
幼兒的音樂(lè)教育半途而廢者不在少數(shù)，培養(yǎng)孩子持之以恒的毅力比學(xué)琴本身更有意義。我們認(rèn)為入門(mén)階段的啟蒙教育尤為重要。這一階段對(duì)幼小的孩子來(lái)說(shuō)，受點(diǎn)皮肉之苦，形成一定的條件反射是有必要的，但不能當(dāng)真或過(guò)火，適可而止，否則引發(fā)孩子的逆反心理，對(duì)樂(lè)器產(chǎn)生反感，那將事與愿違，適得其反了。每當(dāng)孩子不集中精神之時(shí)，我們總是鼓勵(lì)她“堅(jiān)持到底就是勝利”。
2、急時(shí)督促他鞏固新知
因?yàn)樵缙陔A段很容易犯錯(cuò)，常常是在上課時(shí)都懂，而回家一練習(xí)，動(dòng)作就走樣了，因此要說(shuō)服孩子，養(yǎng)成每天練琴的好習(xí)慣，以便回憶一下上課的內(nèi)容和要求，及時(shí)鞏固新知。否則很多孩子到下節(jié)課就把課上老師的要求忘得一干二凈。
3、掌握“借力巧練”注意“三個(gè)不要”
每天練琴時(shí)，都以欣賞的態(tài)度，盡管孩子的琴技還較幼嫩，但還應(yīng)該由衷地去欣賞從孩子手上流出的稚幻的音樂(lè)。自孩子學(xué)琴，我們創(chuàng)造一些音樂(lè)環(huán)境，如聽(tīng)看音樂(lè)會(huì)和音樂(lè)碟片，潛移默化之中熏陶孩子，增加音樂(lè)感覺(jué)，在音樂(lè)的節(jié)奏和旋律中提升學(xué)習(xí)興趣。
三不要：
不要忘記兒童的注意力時(shí)長(zhǎng)。因此，建議學(xué)齡前兒童每次練琴時(shí)間需要合理控制，有時(shí)間可分多次練習(xí)。
不要把一個(gè)已經(jīng)是肯坐下來(lái)練琴的孩子的上課進(jìn)展情況，與好和壞的概念掛鉤。應(yīng)該用肯定他的進(jìn)步和不足之處作總結(jié)，代替那也許根本就不應(yīng)該在學(xué)習(xí)過(guò)程中引進(jìn)的、原本屬于品德評(píng)定的這兩個(gè)字。
不要把老師是否給新功課看成是有否進(jìn)步的標(biāo)志。經(jīng)過(guò)老師教導(dǎo)后的、讓學(xué)生再去復(fù)習(xí)的“舊”功課，才是學(xué)得技術(shù)的重要途徑。許多家長(zhǎng)把復(fù)習(xí)功課叫“炒冷飯”，給兒童投下喜新厭舊的陰影。
孩子的決定，需要家長(zhǎng)的輔助提醒，選擇了，就要堅(jiān)持。做到溫和而堅(jiān)定的與孩子溝通。