最近二歲半的兒子總是喜歡把那剩下的一些小粉筆頭倒到地上，然后又把它們裝進(jìn)盒子里，來(lái)來(lái)回回的玩，不亦樂(lè)乎！

? ? ? ? 今天中午他玩得更嗨了！將桌子上剩下的幾盒全都倒在了地上，還有一盒水彩筆。來(lái)來(lái)回回的把這些粉筆中長(zhǎng)長(zhǎng)的放到一個(gè)盒子里，短短的放在一個(gè)盒子里。我在旁邊靜靜的看著。幾個(gè)來(lái)回后，兒子關(guān)注到了那些彩筆（有彩鉛）。我看到兒子把水彩筆放進(jìn)原來(lái)的筆筒里面，然后拿起了一根彩鉛，看了看，好像和水彩筆不一樣。于是他試著把它放到那盒放有長(zhǎng)粉筆的盒子里，放進(jìn)去后，感覺(jué)又不對(duì)，于是又拿過(guò)來(lái)放回到了彩色筆筒里面。

通過(guò)這樣無(wú)意中的發(fā)現(xiàn)，在想小孩子其實(shí)是很善于去觀察的。在將粉筆、彩鉛歸類(lèi)的過(guò)程中，可能從使用屬性非常的難，但他能從原來(lái)的位置來(lái)分而遇到彩鉛這樣的物體，便進(jìn)行了對(duì)比，發(fā)現(xiàn)個(gè)水彩筆和彩鉛的長(zhǎng)度差不多，樣子也相像，所以放到了水彩筆里。而粉筆是白白的短短的，相對(duì)也要粗一點(diǎn)。通過(guò)這樣的一個(gè)觀察對(duì)比，把彩鉛放回了原來(lái)的位置，粉筆就放在了粉筆的盒里面。

往日我們都是這樣把彩色和彩鉛放在了同一個(gè)盒子里面。

志江校長(zhǎng)在《玩游戲，學(xué)數(shù)學(xué)》里面說(shuō):當(dāng)兒童嘗試建構(gòu)一個(gè)新觀念時(shí)，他們頭腦中的原有觀念，表面上看是被新觀念替代了，實(shí)則是以無(wú)意識(shí)的方式繼續(xù)運(yùn)行著，一旦遇到合適的情景，原有觀念就會(huì)自動(dòng)開(kāi)啟。

同時(shí)他也告訴我們兒童不是根據(jù)物體的某一種共同屬性進(jìn)行分類(lèi)，而是以某種關(guān)系為紐帶進(jìn)行分類(lèi)。這是處于三到六歲階段早期的兒童的典型智慧特征。