這幾年，各種育兒理念、育兒書籍，像雨后春筍。它們都有道理，又有些矛盾。

大家都關(guān)注家庭教育

比如快樂育兒，開心就好。又說學(xué)習(xí)重要，不能太快樂。

比如父母要一致，又說不需要一致。

比如男孩要窮養(yǎng)，又說男孩一樣要富養(yǎng)。

這首先由于詮釋角度不同，專家的個(gè)性和經(jīng)歷不同。

盧梭的《愛彌兒》倡導(dǎo)快樂成長(zhǎng)。其實(shí)盧梭并沒有親自撫養(yǎng)自己的孩子，愛彌兒是他假想出來的。

由于盧梭是在缺乏長(zhǎng)輩悉心照料的環(huán)境下長(zhǎng)大，他覺得不需要刻意養(yǎng)育，而是尊重天性，自然成長(zhǎng)就好。

另外，為了傳播或增加說服力，出于體系化自圓其說甚至是商業(yè)考慮，自覺不自覺會(huì)在自己學(xué)說里面自我證明和自我維護(hù)，與其他派別形成爭(zhēng)論。

世界上所有的領(lǐng)域，都存在一樣的邏輯。矛盾是必然的，多元有多元的合理性。

盧梭寫了『愛彌兒』