中國垃圾處理現(xiàn)狀
前端：人口基數(shù)大奠定了垃圾量的龐大，垃圾生產(chǎn)者分類意識差，導(dǎo)致垃圾處理前端速度變慢。
中端：中端分類收運系統(tǒng)不成熟，面臨著巨量垃圾與高成本的運費，導(dǎo)致部分垃圾混裝混運;
末端：末端處置能力不足，由于前端與中端并未對所產(chǎn)生的垃圾產(chǎn)生實際上的成效，最終體現(xiàn)在處理垃圾速度更不上垃圾的生產(chǎn)速度，
結(jié)果：導(dǎo)致的結(jié)果衛(wèi)生填埋和垃圾焚燒仍是我國生活垃圾處理的主要方式，分別占62%和30%，導(dǎo)致大量具有回收價值的再生資源被填埋或焚燒并付出成本。
出臺垃圾處理政策背后的原因：
如果所有生活垃圾都從源頭進行有效分類，根據(jù)垃圾成份及屬性，選擇更經(jīng)濟、更合理的處理方式，不但能實現(xiàn)垃圾減量化、資源再生利用化，從而降低后端處理的投資及運行成本，也減少了后端處理帶來的環(huán)境再次污染和土地資源浪費。
論據(jù)：據(jù)統(tǒng)計，垃圾中有30%-40%左右具有可回收再利用價值。如果不對垃圾進行有效分類，將造成極大的資源浪費。有組數(shù)據(jù)可以直觀的反映垃圾分類的價值：
1噸廢塑料可回?zé)?00公斤柴油;
回收1500噸廢紙，可免于砍伐用于生產(chǎn)1200噸紙的林木;
1噸易拉罐熔化后能結(jié)成1噸很好的鋁塊，可少采20噸鋁礦。
政策推出后面臨痛點：
1、分類知識繁多，缺乏有效的教育，難以一時接受或改變國民的習(xí)慣（何為有效？讓人容易接受，簡單易懂）
2、需要垃圾分類的人群是誰？主要是誰，該類人群的特點又是什么？面臨的煩惱又是什么？（不敢說太多怕被人說我有歧視，可以去查找數(shù)據(jù)）
3、政策推行愿景與成效堪憂，由于地區(qū)發(fā)展不平衡。要讓二三線甚至四五線城市實現(xiàn)垃圾分類難度更為大。
解決思路：
1、教育為導(dǎo)向，因材施教。教育核心以年輕一代為主，以正面臨垃圾處理煩惱的人群為輔。
2、產(chǎn)品為導(dǎo)向，針對痛點解決問題，什么樣的產(chǎn)品可以幫助這群難以接受或者一時無法接受垃圾分類的人群。
3、一線城市可以教育導(dǎo)向為主，二三線先以產(chǎn)品導(dǎo)向為主，教育為輔，最好的愿景便是在產(chǎn)品的使用過程中幫助人們解決煩惱，又實現(xiàn)了教育。
邏輯與預(yù)測：
1、為什么教育為導(dǎo)向的解決思路要以年輕一代為主？
年輕一代的接受新思路能力強，同時也是垃圾生產(chǎn)的主力軍
2、為什么產(chǎn)品導(dǎo)向的解決思路主要以“面臨垃圾分類煩惱人群”
面臨垃圾處理煩惱的人群，多數(shù)為家庭婦女及老人家，接受新事物能力較差，還有部分被新時代“996”壓得喘不過氣的年輕一代，面對著一時難以適應(yīng)的新規(guī)，這類群體更愿意為解決煩惱而付費。
3、付費背后會產(chǎn)生什么？
為解決該類煩惱或會出現(xiàn)新的職業(yè)“職業(yè)垃圾分類員”？（類型：上門服務(wù)的、站點服務(wù)的）
為解決該類煩惱或會出現(xiàn)新的產(chǎn)品“智能垃圾桶”？（類型：家里的、公共場合的等等）
4、機會在哪里？
教育：如何高效的教育？（eg:研發(fā)課程立項投入到高等教育中，研發(fā)高效易懂課程投入線上教育）
產(chǎn)品：如何高效的幫助該類人處理該煩惱？（隨著政策的推進，產(chǎn)品市場發(fā)展空間巨大，前期一線城市試點，后期的二三四線城市是發(fā)展?jié)摿薮螅┊吘鼓壳袄幚硖幱诠┻^于求的現(xiàn)狀。
5、預(yù)測
教育層面：垃圾分類了成為了中小大學(xué)生的必修課，國家政策的推行與成效往往取決于國民的素質(zhì)。
產(chǎn)品層面：關(guān)于垃圾分類的前中后段產(chǎn)品逐漸出現(xiàn)于普及
教育與產(chǎn)品相輔相成，“垃圾的供給側(cè)改革”“垃圾分類革命”高歌向前。
6、作者有話說：
歡迎專業(yè)人士指導(dǎo)與交流，有沒有正在做這產(chǎn)品研發(fā)方面的大佬可以帶帶我。
關(guān)于環(huán)保產(chǎn)業(yè)迎來了大轉(zhuǎn)機(是產(chǎn)品?還是新的模式?需要調(diào)研與探討)，歷年的的虧損，未來有望扭虧。(股市抄的是預(yù)期，近期環(huán)保的瘋狂)
