打卡題目：讀完本節(jié)，請(qǐng)說說你有什么感悟，你有過類似的經(jīng)歷嗎？

在接觸《羅恩老師的奇跡教育》這本書以前，我確實(shí)沒有過要主動(dòng)走近學(xué)生的意識(shí)。我和學(xué)生永遠(yuǎn)都有距離感。哪怕是去年教了所謂的“重點(diǎn)班”，學(xué)生很配合，我也無法放下老師的架子去親近他們。今年被迫接受班主任，一開始，對(duì)之前4班過來的幾個(gè)學(xué)生簡直無法，很頭疼。學(xué)生單單一個(gè)頭發(fā)太長，所有老師，看到的都會(huì)揪著他們幾個(gè)讓他們理發(fā)，我把他們一個(gè)一個(gè)，幾個(gè)一起叫到辦公室去應(yīng)該不下四五次，學(xué)生要么不說話，要么一副無所謂的死樣，甚至有一個(gè)學(xué)生很不屑，跟我說，他的頭發(fā)燙了一百多塊錢，才燙一個(gè)多月，不舍得剪。我很生氣，一定要他們剪頭發(fā)，親自去教室門口守著帶他們?nèi)ゼ?，結(jié)果他們看到我來了，悄悄的從后門溜了，留我在許多乖孩子面前暴怒又無奈。我后來給家長打電話要求他們帶孩子剪頭發(fā)，8個(gè)孩子最終只剪了3個(gè)，其他人依然如故。我打過、罵過，他們依然一副死豬不怕開水燙的樣子。然后飛飛跟我說加入這個(gè)群，大家一起讀書。我很彷徨很怕?lián)淖约菏裁炊疾欢粫?huì)拖后腿，飛飛和小碧鼓勵(lì)我，因此有機(jī)會(huì)與這本書結(jié)緣。

智者在前面帶路，我只跟著大家腳步走，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)這些孩子的教育方式錯(cuò)了，于是我用羅恩老師的一些方法來對(duì)付這幾個(gè)學(xué)生，效果還真不錯(cuò)。比如他們喜歡籃球，我不跟他們說他們頭發(fā)太長，而是假裝不經(jīng)意的和他們聊籃球，問他們誰打得最好……打開了他們的話匣子，他們終于不再對(duì)我要么沉默以對(duì)，要么故意給我難堪，主動(dòng)的說請(qǐng)他們那幾個(gè)人的趣事丑事和真事，我順口提一句“頭發(fā)太長影響帥氣，太長了跟非主流有得一拼了”的笑話，后來一兩天，所有長頭發(fā)的男生都把頭發(fā)給剪了。他們雖然成績不好，壞習(xí)慣多，但是要做什么會(huì)給我先說明，也會(huì)不在總是頂撞我，還能乖乖的配合，真的是令同班同學(xué)刮目相看。

教學(xué)生，我們習(xí)慣了從老師的角度去思考問題，很少站在他們的角度思考，為什么他們不愿意學(xué)習(xí)？為什么他們總是壞習(xí)慣一籮筐？當(dāng)我們習(xí)慣用指責(zé)代替關(guān)心，用漠視的眼神代替和學(xué)生的心的交流，學(xué)生感受不到生命的意義，而我們感受不到教育的價(jià)值，最終雖然生命在輪回，但是意義不大。