我不止一次閱讀到抨擊中國教育體制的文章，不僅僅有來自國外的聲音，也有我國權威教育界的評論。每次看到類似的文章，我內(nèi)心十分激動，因為以我切身的感受也確實如文中所論述的那樣。
可是，這些文章的終結卻總令人失望：要么主張國家自上而下進行教育體制改革，要么嗚呼哀哉發(fā)出一堆抗議和抱怨。這兩種結論，前者極難改變（文中稍后會有論述），后者則無關痛癢。
當現(xiàn)實與我們的潛意識發(fā)生沖突時，我們茫然了、糾結了、焦慮了、不知道該如何下手。我們期望著教育體制自己能發(fā)生改變，改變成對我們個體有利的狀態(tài)?？墒?，這可能么？
首先，讓我們看看現(xiàn)行的教育體制是如何產(chǎn)生的。
我國現(xiàn)在的學校教育完全引自西方的“科學”教育，即“分科而學”。而這種教育模式是從英國工業(yè)革命開始后才“發(fā)明”出來的。那么，工業(yè)革命為什么需要這種“現(xiàn)代模式”的學校呢？
假如，我現(xiàn)在擁有一家紡織廠，我要想讓它運行起來并從中獲利，那么我除了資金和設備以外，都需要哪些人員呢？
首先是技術工人，他們是工廠里數(shù)量最多、工作在第一線的人。他們需要掌握的是按照特定流程來操作特定設備的技能。因此，他們要在“技術學?！边M行專業(yè)培訓。
其次是管理者（這里不包括雇主），他們要懂得如何高效地安排生產(chǎn)，知道如何與工人溝通。這就需要進行“組織管理”相關專業(yè)的學習。
再者就是諸如會計、律師和庫管等職位。他們會根據(jù)崗位職責的不同，學習相關的技術知識。例如：會計和庫管要擅長數(shù)學，而律師要長于寫作，并對商業(yè)法務和社會規(guī)則更加精通。
最后，作為大BOSS，要懂得如何籌集資金，知道如何與銀行家和政客打交道，要及時地了解市場狀況，并對自己做出的決定承擔全部責任。
只有以上這些各有專長的人有機地結合在一起，才能讓一個商業(yè)體（工廠）有效地運轉(zhuǎn)起來。由此可見，現(xiàn)代的學校教育就是針對這種商業(yè)模式來設計每個“零部件”的。
為了讓這種教育模式得以順利的推行，政府必須編織一個華麗的故事，并不斷地強化它。這就是對“幸福的定義”！
剖析一下我們現(xiàn)行的教育體制吧！
這個“故事”告訴我們，人生只有“成功”，才能獲得“幸福”。而“成功”就是在社會上獲取一個好的職位，而獲取好職位的重要門檻之一就是擁有好學歷，而要想擁有好學歷就要上好大學、好中學、好小學、甚至好的幼兒園。所以，要想幸福，就必須接受現(xiàn)行的教育體制，并努力努力再努力！
可是，憑什么要讓你來定義我的“幸福”呢？你所定義的“幸?！笔墙⒃凇澳闼J為的成功”之上的，如果我身在這個“成功”中并不感到幸福怎么辦？我能否定義那本應屬于我自己獨一無二的幸福呢？
從宏觀上看，無數(shù)個商業(yè)體高效地運轉(zhuǎn)，經(jīng)濟也就發(fā)展了，社會也就“進步”了，這是否就等同于：在微觀層面（個人）上，個人也就更加幸福了？也就是說，對個人來講，這種生活方式是被迫的，還是我們自己意志的表達？如果真是迫于無奈，那么我們也同樣在“被迫”地接受著現(xiàn)代教育！
沒錯！我們正在被迫地接受著一種為一個“超級大工廠（大公司）”各個崗位定制員工的教育。并且，在這個過程中，沒有人真正地關心過個體“真正想要的幸福”！
為了將這個故事貫徹到底，我們的思想被深深地塑造為：
【只有集體好了，個人才會好！】
這樣的一個故事（邏輯），讓我們自然而然地愿意將“集體的目標”作為“個人的目標”。
于是，大家都在學奧數(shù)，所以我也應該學奧數(shù)；大家都在考大學，我也應該考大學……
我們的大腦已經(jīng)被這種思想訓練成了：大多數(shù)人在做的事情一定不會錯（至于為什么？很少有人思考過），或者錯誤的幾率極低?？傊兀樦罅髯?，一定不會錯！
最典型的現(xiàn)象就是炒股。自己沒有專業(yè)知識，也不愿意去學習，而是跟著大家一起沖進股市，別人買啥我買啥，買完之后就默默地祈禱股價上漲，期待讓自己賺上一筆。在整個過程中，你根本沒有在任何一個環(huán)節(jié)發(fā)揮任何作用，而只干了一件最簡單省事兒的事情--祈禱！
再看看我們對待孩子的教育，簡直和炒股的心態(tài)一模一樣！我們不愿意去思考教育的本質(zhì)，自己也不想學習和提高，而是跟著大趨勢走，別人學啥咱也學啥，走一步算一步。在整個過程中，你根本沒有在哪個環(huán)節(jié)發(fā)揮作用（當然你保證了孩子吃飽穿暖），把教育的事情一股腦兒的交給了學校甚至托管班，然后自己默默地祈禱孩子未來可以成功、能夠幸福！
當我們把一切交給股市時，別人決定了我們的輸贏。當我們把一切交給教育時，別人主宰了我們（孩子）的命運。
如果這個游戲根本就不是為我們（多數(shù)人）而設計的怎么辦？一旦我們一味地、一廂情愿地期望教育體制會發(fā)生改變，就會反復地陷入“不甘心卻沒辦法”的絕望痛苦之中，伴隨著揮之不去的焦慮，循環(huán)往復，無法超脫……
如果教育體制無法改變，難道我們就只能在“糾結”復雜心情的伴隨下，隨著大流向前行么？難道我們真的就不能做點什么嗎？
【如果我們無力改變游戲規(guī)則，那就只能改變我們看待游戲的角度。】
既然那些先天因素無法改變，那么我們唯有在現(xiàn)有的限制條件下，盡量做到最好。
那么，我們期望的“最好”的結果到底是什么呢？
如果讓你用一個詞語來描述對孩子未來生活的期望，我想很多人都會選擇“幸?！?。那么，什么樣的狀況才算幸福呢？
有一種“幸?！苯小案改刚J為的幸福”。這種幸福和父母的價值觀有密切的關系。如父母認為國內(nèi)人際關系復雜，就會覺得孩子出國后會更幸福；如父母學歷低、一直從事比較基層的工作，就會認為孩子上大學甚至讀個研究生就會幸福。在這個決策過程中，基本沒有考慮孩子的個人意志。
另一種“幸?！苯小昂⒆诱J為的幸?！薄＿@種幸福完全建立在孩子的直觀感覺之上。如喜歡畫畫、彈琴、玩樂高等，甚至就在院子里和其他小朋友瘋玩兒。這個時候的他們就在做自己想做的，感覺無比的幸福！
可是，這兩種“幸?！倍加懈髯缘木窒扌?。
“父母認為的幸?！背３１憩F(xiàn)為“自己未達成的心愿期望孩子來完成”。并且片面的認為，自己的現(xiàn)狀不幸福（或不太幸福），只要孩子按照我想象的去做，就“一定”會幸福（或更加幸福）。這實在是一種“非黑即白”的、過于主觀的認識。這種認識往往忽略了孩子的特點和喜好，為孩子定制了一個“父母認為的幸?！?。
“孩子認為的幸?！彼磉_的往往是眼前的快樂，即“做自己現(xiàn)在想做的事情”。由于孩子年齡和閱歷的關系，他們還無法認識到事情的本質(zhì)，也無法賦予自己行為以意義，更別說對自己未來的人生規(guī)劃了。所以，一味地由著孩子的性子來也是不負責任的。
那么，父母如何才能和孩子一起定義屬于他們的幸福呢？個人以為應從以下幾個方面入手：
一、父母要升級自己的認知水平。
這是一切的前提。如果父母意識不到或做不到這一點，一切討論將無意義！如果父母自身都沒有“自我覺察”的能力，那么從認知上根本無法突破慣性思維的牢籠。就好像每次都嘗試著往上跳，想逃離地球，可每次都被地心引力拉回地面一樣徒勞！無法逃離，是因為沒有足夠的“能量”，而這能量取決于父母的認知水平。
二、為孩子提供增長見識的機會。
只有孩子獲取足夠多的關于這個世界的信息，才有機會讓他們在成年的那一刻為自己的人生做出最優(yōu)的決定。所以，無論是閱讀或旅行，還是涉獵各種藝術，甚至參加豐富多彩的社會活動，都可以讓孩子盡可能多的了解這個世界（全世界）的情況。眼界有多大，心界才有多寬廣！這讓他們今后無論看待什么問題，都不會偏頗和狹隘。
三、培養(yǎng)孩子獨立思考的能力。
我國的教育嚴重缺乏培養(yǎng)獨立思考能力的機會，尤其是“批判性思維”的能力。所以才容易出現(xiàn)凡事“從眾”的現(xiàn)象。不具備獨立思考能力，就好像你只能作為一個機器的零部件，只能隨著整個機器的動作而動作，永遠無法自我掌握前行的方向?！皬谋姟庇肋h不會讓你感覺到真正的安全和幸福，它只會讓你變得麻木和愚鈍。
四、給予孩子表達自我意志的機會。
記得我高考結束后，根本不知道如何選擇志愿。究其原因，首先是沒見識，不知道這些專業(yè)究竟是在做什么。其次，是從來就不了解自己的特長。最關鍵的是，自己壓根兒就沒學會“自我意志的表達”。聽話的孩子是可悲的，長期的壓抑只會讓他們感到痛苦和絕望，以至于最后失去感知愛和幸福的能力。所以，父母要試著去認真聆聽孩子的心聲，尊重他們表達內(nèi)心的權利，給予他們展現(xiàn)自我意志的機會。只有這樣，他們的思想才會獨立、心靈才會成長、人格才會完整、生活才會幸福！
將來人與人的合作不再是過去那種僅僅在技術分工層面上的簡單協(xié)作，而是一個個擁有完整人格的人之間的高級協(xié)作。
只要具備這些要素，無論從事什么職業(yè)，無論選擇哪種生活方式，都會以一個健康、獨立和完整的人格來面對生命中所遇到的一切，并以自己獨一無二的方式來解讀這個世界，獲取屬于他們自己的幸福！
未來的世界變化莫測，我們根本無法預測各種職業(yè)的趨勢。所以，選擇什么樣的專業(yè)根本不是父母需要關心的事情。真正需要父母們做的，是培養(yǎng)一個具有“全球化眼界、獨立性思維、人格完整和身心健康”的孩子。體制的局限讓學校僅僅成為學習知識的“教”的場所，而父母則要擔負起更重要的“育”的責任。
在新時代的今天，“父母”已不再僅僅是一個身份，更是一個“職業(yè)”，一個專業(yè)性和重要性超出一切的職業(yè)。在教養(yǎng)孩子的過程中，沒有重新來過的機會，也不可能因為最終未達到預期便放棄接受結果。我們?yōu)榱嗽谏鐣狭⒆?，都要接受多年的職業(yè)訓練（無論是律師還是醫(yī)生），可是我們在“父母”這個職業(yè)上卻不愿意花時間去學習和提高。這種根深蒂固的觀念極難被撼動，只有通過持續(xù)不斷地深度解讀和自我反思，才有可能融化那頑固的堅冰！
我愿意成為這個破冰者！
*注：本文為“心靈補鏡人”原創(chuàng)文章，如需轉(zhuǎn)載，請注明出處。
