5月21日，我外出參加小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)研討會(huì)。出大山時(shí)，山路兩側(cè)，開(kāi)滿白色花瓣、黃色圓芯的小野菊，一團(tuán)一簇，如繁星滿天，妝點(diǎn)起遠(yuǎn)近的山色。這小小的野白菊，如在祭奠剛剛離去的梔子花女孩。
梔子花小姑娘出事那天，恰逢5月20日。
從坡下老街吃完早餐，我與梔子花女孩結(jié)伴同往學(xué)校，快至半坡，她腦袋稍稍一側(cè)，對(duì)向我微微一笑：“你知道今天是啥日子嗎？”
“啥好日子，難不成今天學(xué)校不用上課？”這一臉疑惑地看著她。
小女孩看我一臉既愚且呆的懵懂樣子，當(dāng)下便朗朗開(kāi)懷，臉上泛起微微的紅暈，笑聲連連：“你不會(huì)是故意裝糊涂逗我吧。今天，可是‘520’啊！還不趕緊給你妻子發(fā)個(gè)520元大紅包問(wèn)候一下，說(shuō)不定，你愛(ài)人一大早就在候著你的甜蜜問(wèn)候！”
“??！原來(lái)今天是給老婆發(fā)福利的特別日子，難怪我會(huì)忘記。嗨，我就是一個(gè)山野鄉(xiāng)村的老農(nóng)，那里會(huì)懂如此浪漫的節(jié)日......”我不好意思自嘲起來(lái)，訕訕一笑，掩飾我對(duì)妻子的粗心與大意，還有我的不解風(fēng)情。
就在那天的第一節(jié)課后，我們小小辦公室內(nèi)，恰好其它幾位同事都在，我們邊閑聊起各自班上某位調(diào)皮又頑劣的孩子，邊看著手機(jī)的屏幕，不時(shí)插上幾句各自的觀點(diǎn)。
許是那日的風(fēng)兒大，又或梔子花姑娘那天起得早，一時(shí)竟忘記給自己梳理頭發(fā)了。反正她那天的頭發(fā)，的確有些凌亂，蓬松得讓我對(duì)面一位年長(zhǎng)的女老師都忍不住，隨手拿起桌子上的木梳子，如同為自己的女兒梳妝打扮一樣，替梔子花女孩撫順那不聽(tīng)話的亂發(fā)。
恰在那時(shí)，我正用手機(jī)給妻子發(fā)微信紅包，本來(lái)打算轉(zhuǎn)520元給她，以慶祝這特別的日子，想討一討老婆的歡心，沒(méi)想一激動(dòng)，手跟著一抖，一個(gè)5.2元的紅包，“嗖”的一下就發(fā)出去了。
“麻煩，給老婆發(fā)520元，竟然被我發(fā)成了5.20元了！估計(jì)又要被老婆一頓好批了......”我很是懊惱，嚷嚷大叫，不知如何應(yīng)對(duì)這個(gè)殘局。
梔子花姑娘見(jiàn)我那郁悶的窘迫模樣，緊接就爆發(fā)出一陣爽朗的笑聲：“哈哈，你再這樣補(bǔ)一句，老婆，我就是想多愛(ài)你一點(diǎn)！”嘿，你還別說(shuō)，她那頗具幽默與智慧的話語(yǔ)，一下就幫我解了圍。讓我很是贊嘆，還是小姑娘聰明，真是好點(diǎn)子。
誰(shuí)也沒(méi)想到，就是這樣一位聰慧又可愛(ài)的小女孩，就在5月20日那天晚上，卻意外地出了車禍，奪去她正值青春的生命。
命運(yùn)就是如此不公平，有人得到了很多，有人在剛剛開(kāi)始之時(shí), 便要走向她生命的終結(jié)。這世間的坎坷，最難接受的，莫過(guò)于生死之變。這個(gè)年少的梔子花姑娘，她還沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)完整的人生，她還沒(méi)有戀愛(ài)過(guò)，還沒(méi)來(lái)得及做一個(gè)母親，沒(méi)有留下任何的骨肉新生命……就這樣俏無(wú)聲息地走遠(yuǎn)，讓人慟哭，悲憫無(wú)以復(fù)加?。?！
5月21日，就是梔子花姑娘出事的第二日。一大早，我一人開(kāi)車出山，去另一個(gè)隔了有些距離的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，參加縣教研室組織的“名師帶學(xué)科”教研活動(dòng)。
出大山時(shí)，大道路沿的兩側(cè)，開(kāi)滿了一朵朵白色的細(xì)小菊花。那一團(tuán)一簇，如漫天繁星一般，無(wú)比的怒放，裝點(diǎn)起一路的山色。這白色的小菊，如同正在奠基著剛剛離去的梔子花姑娘。
那一天，好在縣名師工作室的示范公開(kāi)作文課，精彩紛呈，高潮迭起，讓我暫時(shí)得以從梔子花小姑娘事故的悲傷中解脫出來(lái)。一旦得閑，腦海中便又盈起陣陣的哀鳴，讓人恍惚，落寞戚戚。
作文教研活動(dòng)結(jié)束后，已過(guò)了五點(diǎn)，待我沿著彎彎的山路，匆匆趕回大山里的學(xué)校，天色早就變得暗淡無(wú)光了。初中部的孩子們，已經(jīng)在教室里安安靜靜開(kāi)始晚自習(xí)了。
那天的晚自習(xí)，本來(lái)是梔子花姑娘負(fù)責(zé)照看?？伤硕紱](méi)了，學(xué)校一下找不到合適人選，只得讓我前去頂一頂。
那個(gè)夜里七年級(jí)的教室，一片安靜，幾個(gè)小女生的眼睛，依舊迷離，略略紅腫的眼眶，訴說(shuō)著他們的情感，孩子們與我一樣，不舍梔子花老師的離去。顯然，這都是因?yàn)樗麄儌挠蛛y過(guò)，哭泣過(guò)后留下的印痕。
“羅老師，你可算回來(lái)了！這一整天，我們僅上了一節(jié)英語(yǔ)課。上午與下午的數(shù)學(xué)、歷史、生物課（這些都是梔子花老師的課），加上你又不在學(xué)校，我們基本都在上自習(xí)！”幾個(gè)小男生一臉無(wú)奈，對(duì)我幽幽抱怨起來(lái)。
“咳，梔子花老師不在了，的確讓人無(wú)法接受，我也很難過(guò)！我們得接受這個(gè)事實(shí)，你們一定要好好讀書(shū)，爭(zhēng)取用更好的成績(jī)，來(lái)告慰梔子花老師的在天之靈！”我心情沉重，安慰起這些孩子，要他們振作。“一個(gè)人死去，啥都沒(méi)了，全都煙消云散。而活著的人，是有使命的，得留下點(diǎn)東西，得讓后來(lái)人警醒并記住那個(gè)來(lái)過(guò)世間的人！”我又補(bǔ)充了生死意義的不同，要孩子們寫(xiě)一寫(xiě)梔子花老師的過(guò)往點(diǎn)滴，用文字記下這位年輕的女老師。讓更多人，記住這位來(lái)自蓮鄉(xiāng)的梔子花女孩，這位來(lái)自大山的好老師。
快下晚自習(xí)時(shí)，七年級(jí)的孩子與九年級(jí)的一些孩子，分別給我送來(lái)他們的記錄。那一行行娟秀的字里行間，飽含了孩子們深深的濃情，記錄了孩子們與梔子花老師相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我為之動(dòng)容，又添了戚戚的新悲。
（未完待續(xù)……）
真是奇怪，參加小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)研討會(huì)回來(lái)的路上，彎彎山路靠陡坡那側(cè)，一樹(shù)濃郁無(wú)比的粉葉羊蹄甲，耀著白花瓣和粉黃的花蕊，很是醒目，四溢濃香......
這個(gè)時(shí)節(jié)的山野，但凡開(kāi)放了的花兒，均為清一色白花，確讓人震撼，仿佛這兒的山野亦通了情思，用怒放的白花來(lái)悲鳴，悼念大山的好女兒，悼著梔子花小姑娘。
