階段1：確定預(yù)期結(jié)果
? ? ? 學(xué)生應(yīng)該知道什么，理解什么，能夠做什么？什么內(nèi)容值得理解？什么是期望的持久理解？在階段1中，我們思考教學(xué)目標(biāo)，查看已發(fā)布的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，檢驗(yàn)課程預(yù)期結(jié)果。設(shè)計(jì)流程的第一階段需要明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的優(yōu)先次序。
階段2：確定合適的評估證據(jù)
? ? ? 我們?nèi)绾沃缹W(xué)生是否已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期結(jié)果？哪些證據(jù)能夠證明學(xué)生的理解和掌握程度？逆向設(shè)計(jì)告訴我們要根據(jù)收集的評估證據(jù)（用于證實(shí)預(yù)期學(xué)習(xí)是否已完成）來思考單元或課程，思考如何確定學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的理解。
階段3：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教學(xué)
? ? ? 在逆向設(shè)計(jì)的第三階段，我們必須思考幾個(gè)關(guān)鍵問題：如果學(xué)生要有效地開展學(xué)習(xí)并獲得預(yù)期結(jié)果，他們需要哪些知識(shí)（事實(shí)、概念、原理）和技能（過程、步驟、策略）？哪些活動(dòng)可以使學(xué)生獲得所需知識(shí)和技能？根據(jù)表現(xiàn)性目標(biāo)，我們需要教哪些內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生做什么，以及如何用最恰當(dāng)?shù)姆绞介_展教學(xué)？要完成這些目標(biāo)，哪些材料和資源是最合適的？
? ? ? 只有在我們明確預(yù)期結(jié)果和評估證據(jù)，搞清楚它們意味著什么之后，才能真正做好教學(xué)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)——包括教學(xué)方法、教學(xué)順序，以及資源材料的選擇。一個(gè)清晰的目標(biāo)能夠幫助我們在設(shè)計(jì)時(shí)有所聚焦，并能指導(dǎo)有目的的行為朝預(yù)期結(jié)果發(fā)展。
? ? ? 逆向設(shè)計(jì)是有目的的指導(dǎo)計(jì)劃：學(xué)習(xí)者需掌握什么才能有效地執(zhí)行任務(wù)？在教育領(lǐng)域中（而不僅僅在練習(xí)中），哪些可以被看作是實(shí)際證據(jù)，來證明學(xué)生已真正掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，并做好了運(yùn)用理解、知識(shí)和技能來獨(dú)立完成任務(wù)的準(zhǔn)備？怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)才能使學(xué)習(xí)者通過應(yīng)用和反饋來發(fā)展能力。在決定教什么和如何教之前必須思考如何開展評估，通過評估證據(jù)將內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)或?qū)W習(xí)目標(biāo)具體化。在規(guī)劃各類活動(dòng)之前就確定什么樣的證據(jù)能證明人們學(xué)到了預(yù)期的知識(shí)或技能。教師對所需的學(xué)習(xí)證據(jù)有相同觀點(diǎn)可以保證課程的連貫性和評價(jià)的可靠性。我們所收集的證據(jù)既包括傳統(tǒng)的測驗(yàn)和考試、表現(xiàn)性任務(wù)和項(xiàng)目、觀察和對話，也包括不同時(shí)期內(nèi)的學(xué)生自我評估。
? ? ? 我們專注于預(yù)期的結(jié)果，并將我們期望的最終結(jié)果可視化，然后去思考：要到達(dá)最終位置，我們之前要達(dá)到哪個(gè)位置？
? ? ? 我們根據(jù)最終的結(jié)果提供使用的流程、模板、工具和設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，憑借設(shè)計(jì)使教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生最終的表現(xiàn)更有可能成功。
