離開(kāi)香港已經(jīng)有一段時(shí)間了，再?zèng)]有擁擠起伏的街道，再?zèng)]有狹窄閉塞的臥室，慶幸能夠伸開(kāi)手腳的暢快。?

同時(shí)也遺失了，太平山薄霧氤氳時(shí)和伙伴們嬉笑打鬧，在紐魯詩(shī)樓燈火通明的刻苦奮戰(zhàn)，香港的山和海上曾有過(guò)的足跡，還有它白天和夜晚曾有過(guò)的長(zhǎng)足的凝視。

從拿到錄取通知書的那一刻，我便知道我未來(lái)就屬于這里。當(dāng)時(shí)港大只是一個(gè)奇怪粵語(yǔ)翻譯的英文單詞組成的地址，中西區(qū)薄扶林路。

而后來(lái)，我的腳步不斷的踏在了薄扶林的路上，順著它潮水般涌動(dòng)，汲取著不一樣的經(jīng)歷和知識(shí)。原來(lái)隔著一張紙，是這樣一方廣大的天地，有血有肉，有它自己的呼吸。

在港大的學(xué)習(xí)經(jīng)歷

剛來(lái)港大老師便說(shuō)，這里你們更多的是要自己學(xué)習(xí)，從身邊的人身上學(xué)習(xí)。

起初我只覺(jué)得是一句泛泛之談，但一路過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)的確，港大交給我的是自己努力走下去以及和環(huán)境互相適應(yīng)的能力，而不是一個(gè)簡(jiǎn)單知識(shí)的拐杖。

港大的老師們?

港大的老師都是溫柔且強(qiáng)大的人，他們每個(gè)人都帶著光，而他們眼中的光就會(huì)照耀著自己，為我自己心中埋下一粒種子。

他們都有著對(duì)于教學(xué)的熱情和認(rèn)真，每一份看似艱難任務(wù)的背后，都有著老師為學(xué)生拓展他們自己的能力和眼界鋪好的道路。

他們也不會(huì)吝惜鼓勵(lì)和他們的批評(píng)，在這里批判性思維是必要的，能更多角度的去看待事物，去更全面的思考問(wèn)題是學(xué)校鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)的良好品質(zhì)。

港大的同學(xué)們

港大的mla的同學(xué)們大部分都是中國(guó)面孔，大陸和香港的一半一半。不是特別生疏，卻也因語(yǔ)言不通，文化相異，有著看不見(jiàn)的障壁。但是香港的大部分同學(xué)都是非常熱情和友好的，如果能有香港的好友其實(shí)是非常棒的一件事。

但學(xué)習(xí)和交流是沒(méi)有結(jié)界的，香港的同學(xué)們都是很熱情認(rèn)真做事的，他們往往更有條理和規(guī)劃，能有條不紊的完成老師布置的任務(wù)。

他們接受的西方教育使他們更outcome，更善于表達(dá)自己的想法。和他們接觸可以感受到不同世界觀成長(zhǎng)下的人們的想法的不同。從政治立場(chǎng)，思維方式，行為習(xí)慣等多個(gè)方面，讓我有了對(duì)世界的新認(rèn)識(shí)。

大陸的同學(xué)們很快都能混的熟絡(luò)起來(lái)，很多大神一樣的人，每個(gè)人身上都有著非常閃光值得學(xué)習(xí)的地方。大家能一同熬夜學(xué)習(xí)、休閑玩耍，又一同經(jīng)歷過(guò)暴亂、疫情，兩年的旅程有快樂(lè)也有過(guò)危險(xiǎn)，但這都是我們最寶貴的記憶。

再讀陵園

陵園studio是我們?nèi)雽W(xué)的第一個(gè)studio，是超棒的陸曉璇老師帶的。

在來(lái)港大之前，這個(gè)獨(dú)特的陵園設(shè)計(jì)項(xiàng)目就略有耳聞，沒(méi)想到特別幸運(yùn)的排到了Lu的studio，真的非常興奮。

陵園studio不僅僅是對(duì)于陵園的一個(gè)提升改造，更多的是讓我們重新認(rèn)識(shí)陵園，也通過(guò)陵園的考察也了解到更多元的文化和傳統(tǒng)。?

香港是個(gè)港口城市，隨之而來(lái)的是多國(guó)家、多民族的交流。從當(dāng)年被英國(guó)殖民而引來(lái)的歐洲人、美國(guó)人和印度人，和后期因發(fā)展和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)吸引而來(lái)的，不同民族國(guó)家的亞洲人。

他們?cè)诋?dāng)年的時(shí)代中譜寫著香港的歷史和過(guò)去，而現(xiàn)在的我們看到的是他們長(zhǎng)眠的地方。這些陵園按照他們的宗教信仰、國(guó)家籍貫和身份來(lái)區(qū)分。

所以每個(gè)陵園都好像一片異世界，即使在同一片香港的土地上，只要人越過(guò)這個(gè)陵園的大門，便好像換了天地，從腳下的土地，材質(zhì)，建筑風(fēng)格，空間開(kāi)合上都非常的不同。人們根據(jù)生前人的信仰和國(guó)家來(lái)布置他們長(zhǎng)眠之所，好像如此便能在異鄉(xiāng)找到家鄉(xiāng)的親切感。

我們?nèi)チ撕芏嗄沟厝y(cè)量和考察，一個(gè)班級(jí)分成不同的組，用盡辦法測(cè)量出整個(gè)場(chǎng)地布局和尺寸。

其中印象非常深刻的是猶太教的墓園。它宛如一座安靜的花園藏在高樓大廈的居民樓中間，有水池有雕塑，每個(gè)棺木都是石頭制成的，上面放著家人用來(lái)表達(dá)紀(jì)念的白色鵝卵石。亞熱帶特有的高大的樹(shù)遮蔽住了一半的陵園，僅漏出擺放墓碑的地方在陽(yáng)光下閃著光，經(jīng)歷著時(shí)光的沖刷。

猶太教陵園有一處淺坑設(shè)置在全園最高的處，這里是燒葬書籍的地方，書被猶太教的人看作非常神圣的東西，它們有自己生命和死亡。院子中沒(méi)有太多的裝飾，卻有那種歐洲電影中的靜謐和寧?kù)o感。管理員說(shuō)，也常有周邊的居民來(lái)此散步，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)可能這里就是一處可以享受安靜的后花園。?

去了大量的陵園去考察更多的感受到，或許我們認(rèn)知中固化的東西可以有更多的解讀，陵園可以作為公眾愿意接納的街旁綠地，或者承載文化和傳統(tǒng)成為展示給孩子和成人的教育范本。

在實(shí)地調(diào)研的同時(shí)我們也針對(duì)各個(gè)民族的喪葬文化，歷史背景和地質(zhì)水文等進(jìn)行梳理和調(diào)查。制作了針對(duì)拜火教陵園，印度陵園和猶太教陵園的一個(gè)文化和地理信息的集合。

之后便是針對(duì)性的對(duì)拜火教陵園，印度陵園和猶太教陵園三者選取其中一個(gè)或多個(gè)進(jìn)行改造設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)沒(méi)有方向的限制，學(xué)生可以選擇自己喜歡的方向去針對(duì)性的，由于香港很多陵園地處山地或者地形復(fù)雜，同時(shí)宗教信仰在異域由于地形和空間限制無(wú)法更加自然和恰當(dāng)?shù)谋４婧屠^承宗教的文化特性。有針對(duì)山體滑坡和水土流失對(duì)于墓園修復(fù)造成困難的課程設(shè)計(jì)，有設(shè)計(jì)紀(jì)念性構(gòu)筑物的，有教育指引規(guī)劃手冊(cè)等多種多樣的呈現(xiàn)形式。

最終的展示不限于圖紙，可以有視頻，模型等，最好是對(duì)于場(chǎng)地的設(shè)計(jì)有模型的展示，更加清晰的讓大家理解你的設(shè)計(jì)。

印尼之旅

港大每年都有至少一個(gè)可以出國(guó)實(shí)地考察的項(xiàng)目，印尼就是這幾年最主要在做的課題。我們是疫情剛剛爆發(fā)時(shí)抱著忐忑的心情，踏上了通往印尼的旅程。

印尼外南夢(mèng)studio先有個(gè)一個(gè)月左右的前期分析。全班分成幾組，對(duì)于整個(gè)外南夢(mèng)省各個(gè)方面的詳細(xì)調(diào)查和信息匯總，如：水文、農(nóng)業(yè)、交通和歷史等。帶著對(duì)于當(dāng)?shù)貭顩r的宏觀的認(rèn)識(shí)，我們實(shí)地去了印尼這個(gè)之前聽(tīng)都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的地方。

我們提前從香港出發(fā)在巴厘島集合，學(xué)校為我們擺平了一切來(lái)自當(dāng)?shù)卣母鞣N問(wèn)題和麻煩，我們順利地如期開(kāi)始我們的行程。帶我們的是系主任馬修，艾文和斯考特三位超級(jí)靠譜的導(dǎo)師。

在印尼我們，在外南夢(mèng)當(dāng)?shù)氐乃趾吐糜尉值炔块T接到了他們的接待，也通過(guò)他們的講解更加真實(shí)的了解到當(dāng)?shù)匕l(fā)展的真實(shí)情況。?

當(dāng)?shù)胤浅３雒椭匾漠a(chǎn)業(yè)如咖啡園，橡膠制作，木材加工廠，我們都一一去過(guò)，考察真實(shí)的生產(chǎn)狀態(tài)和當(dāng)?shù)厝说纳罘绞?。我們還去到當(dāng)?shù)氐募t樹(shù)林保護(hù)區(qū)，走過(guò)當(dāng)?shù)厝俗约捍罱ǖ膿u搖晃晃的竹子橋，種下了屬于我們自己的一片紅樹(shù)林。

之后又和當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)生進(jìn)行交流和活動(dòng)，欣賞了當(dāng)?shù)氐奈璧负臀幕?，也與他們零距離的溝通所學(xué)的東西和面對(duì)的問(wèn)題。?

在外南夢(mèng)的重頭戲當(dāng)屬我們的印尼伊真火山藍(lán)火之旅。藍(lán)火是由于硫礦高溫燃燒造成的，由于火焰小白天難以見(jiàn)到，所以慕名而來(lái)的旅客都選擇凌晨出發(fā)。我們準(zhǔn)備好最厚實(shí)的衣服，穿著登山的裝備出發(fā)了，旅途很長(zhǎng)，道路從柏油路變成山路和泥濘的小路，搖搖晃晃，但卻也充滿期待。

經(jīng)過(guò)艱難幾個(gè)小時(shí)的攀登我們終于摸黑爬到了山頂，雖然偶爾飄過(guò)的硫化氫的氣味讓人窒息，但是漫天的星河好像比任何時(shí)候都明亮，仿佛就是幾層樓的高度垂在我們面前。雖然沒(méi)有看到藍(lán)火，卻等到了這里的朝陽(yáng)，太陽(yáng)升起，一下子就驅(qū)散了寒冷，濃硫酸的火山湖有著滾滾白煙，四周雨水沖刷過(guò)的紋理溝壑縱橫。我們看清了晚上沒(méi)有看清的路，四周都是綠油油的植物，兩旁的懸崖幾千米? 深，從沒(méi)有水泥路的山路走腳下非常謹(jǐn)慎。這樣的回憶或許無(wú)法用如此短的文字來(lái)表達(dá)，但它會(huì)成為我珍藏一輩子的珍貴記憶。

印尼的考察本來(lái)有當(dāng)?shù)豩omestay的部分，因疫情提前結(jié)束了。

回到香港，繼續(xù)我們的課題，因?yàn)閷?duì)于整個(gè)地塊有著更加直觀的認(rèn)知，這次的方向和研究問(wèn)題都是由學(xué)生自己選擇，例如，紅樹(shù)林生態(tài)修復(fù)，伊真火山旅游業(yè)規(guī)劃和農(nóng)業(yè)提升規(guī)劃等。

因?yàn)橐咔橹饾u嚴(yán)重，學(xué)校考慮到學(xué)生安全問(wèn)題，改為線上教學(xué)，最后的圖紙和推進(jìn)展示更多的是在線上的。雖然沒(méi)有辦法更加直觀去和老師交流和學(xué)習(xí)，但是線上的好處就是，每個(gè)人都可以更詳細(xì)和認(rèn)真的聽(tīng)到其他人的作品和思路，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)是非常有助于自己的提升的。

在香港的特別經(jīng)歷

疫情

香港由于寬松的防疫政策導(dǎo)致政府很難將所有的潛在疫情傳播可能性降低到零，從而疫情不斷反復(fù)。

我們從堅(jiān)持在學(xué)校上課，到學(xué)校不允許到校上課，到最終所有的課變成網(wǎng)上授課。這就是疫情帶給我們的遺憾。

最后的大半年無(wú)法面對(duì)面和老師坐在一起，和同學(xué)們奔波趕圖，親自去荔枝窩看當(dāng)?shù)氐拇迓洌サ刭|(zhì)公園看宏偉的六棱花崗巖柱。

期待世界健康起來(lái)，有機(jī)會(huì)再次回去看看那個(gè)熟悉的地方。