? 一?

講墨子的《非攻》，我先講“止楚攻宋”的故事，講得眉飛色舞，繪聲繪色，極盡能事，學生們自然聽得津津有味，笑聲不止。然后，我再講墨子，說他面目如何黎黑，然后說，“墨子，無論是‘理科’還是‘文科’都有著很深的造詣呢。他為‘力’下定義——‘力，形之所奮也’，比你們物理課本上的定義強多了。彈性力學、小孔成像、杠桿平衡原理、滑輪受力、斜面受力等等，他呀都做了詳細闡釋呢。不止如此，他木工做得好，制瓷手藝棒，冶煉水平高，皮革工藝牛。匪夷所思的是，他創(chuàng)立的墨家學派是中國最早的民間武裝團體，是個軍事家、教育家，偉大的思想家啊——兼愛、非攻、尚賢、尚用、節(jié)用、節(jié)葬、非樂、非命、天志、明鬼十大政治思想主張，就是在今天，也是意義重大啊……”火候已佳，我自然就不失時機揭開謎底，亮出我?guī)淼摹赌印芬粫?，揮舞著說，同學們，你想知道有關墨子更多更精彩的故事嗎？想更深入地理解墨子的思想嗎？我強烈建議，到圖書室找來有關墨子的書，好好過把癮，精彩不容錯過。

后來，果然就發(fā)現(xiàn)有學生借來了看，還有的小懶蟲從我手里借走了去讀。想想，真有些得意忘形了。

二

有學生問，《廉頗藺相如列傳》中“其勢必不敢留君”的“勢”字如何翻譯？我說，“勢”字呢，有很多義項，比如“情勢”“形勢”“勢力”等等，但這些我感覺不夠味不夠勁，但確又找不著個恰如其分的詞來解釋，但別著急，我想你最好讀讀《孫子兵法·勢篇》，你會有更深刻的理解的。后來，我問他讀了沒，他說讀了。我又說,有人說其它幾篇比《勢篇》還厲害，比如前天學的《燭之武退秦師》就應了兵法中“百戰(zhàn)百勝，非善之善者也；不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也……”一句；我很得意地說,我也曾有詩句抒發(fā)個人情懷：“自齊及吳以長居，常羨穹窿之峻，嘆兵圣之思……”。

學生未等我說完，笑著說，儂在讀著呢。聞言，樂陶陶也。

三

學生寫議論文在考試中得分普遍低，但雜文卻均分高出不少，所以，多讀些雜文多試著寫寫雜文，就成了《拿來主義》的教學目標了。課文學完了，規(guī)范也略知一二了，但不多讀幾篇雜文，怕是寫不來的。所以，在班上我就揮舞著我的《經典雜文》說，好書啊，又便宜，才三塊錢。接著，我就給孩子們讀了一段有關廠家給蛋起名叫“王霸蛋”的文字。學生噴笑。我接著說，還有一本相當暢銷的雜志，叫《雜文選刊》，相當便宜，相當中看……課后，有學生追問我，哪兒可以買到《經典雜文》《雜文選刊》，有人干脆就把我的《經典雜文》借了讀，至今未歸還。歸期遙遙,其樂滔滔。

四

《諫太宗十四疏》尾句提及的“無為之大道”，掩卷沉思,讓人神往不已。于是，就把“蕭規(guī)曹隨，無為而治”那檔子事兒以文言的形式印在學案上供學生享用。課堂上，我是油然而發(fā)，旁征博引，左右疏通，情之意之，感慨良多。勁兒也憋飽了，我就說，我們知道“無為”和“道”是什么了，可“無為而治”就是什么也不做嗎？“無為”和“有為”之間是什么關系？“無為而治”要具備怎樣的條件呢？如此種種問題，要解決，就不能不去圖書館找資料。首先，你就不能不去找老子《道德經》細細讀讀。最后，我就“洋洋得意”地背誦：“道可道，非常道，名可名，非常名。無名，天地之始，有名，萬物之母。故常無欲，以觀其妙；常有欲，以觀其竅……”。學生呢，自是有些羨慕了。于是，就有學生到我辦公室，賴著我給他打印《道德經》了。

學生吩咐的事兒,我是放下手里的活立刻就做,且做且喜。