孩子上了初中，大多會偏科。

原因大致有三：

1.喜歡或討厭某科老師。

初中生自主意識增強，如若哪個老師教育方式觸犯到他，他勢必要以叛逆的方式反抗。我曾經帶過一個孩子，非常優(yōu)秀，但是中考成績一般，高中學習比較吃力。他告訴我，小升初他是學校第一名，但是初一一個老師訓了他，上那門課他就睡覺。后來，成績整體下滑。

2.科目難度增加，思維特點暴露。

每個孩子都是不同的葉子，思維品質有高下，思維各有特色。大致來講，有些擅長形象思維，文科理解感悟表達能力就強，有些擅長抽象思維，代數物理邏輯學得就好。

小學期間所學內容知識性較強，到了初中，思維難度增加，孩子的思維特點就明顯表現出來了。

3.小學學習習慣未加改進使然。

小學階段，基礎性知識抓得扎實，孩子們識記能力得到了很好的鍛煉。到了初中，分析判斷概括歸納推理演繹思維要求變高，許多孩子還用熟慣的學習方法，不做改進，那就一時不能適應，往往再努力也是個中等生。

如何破解呢？

首先，是信任孩子一定行！

人和人的天賦差異并不大，造成成長中巨大差異的原因，往往是自信與否。對孩子而言，你肯定他哪里，哪里就會萌發(fā)出小芽。

最常見也是最錯誤的做法，是一概訓斥為孩子不夠努力。孩子一委屈，心生叛逆，反正我努力了也就這樣，你還冤枉我，我干脆放棄不上心了。

其次，針對問題采取措施。

問癥辨因，從細節(jié)處給予指導和疏通。這時，住校的弊端就體現出來了，不能及時察言觀色予以溝通。

如果是不喜歡那個老師，你就和他交流如何擇其善者而從之，以偏概全和要求別人完美都是錯誤思維。

如果是思維特點問題，那就揚長避短，學好優(yōu)勢科目，保證劣勢科目達到力所能及的水平。

如果是學習習慣問題，那就要幫助孩子改進學習習慣。思維框架重點突出式筆記、難題突破查漏補缺式錯題本、對改所得觸類旁通式練習冊，了解式預習、理解性聽課，嘗試記憶式復習，都是必須到初中培養(yǎng)好的學習習慣。

說真的，除了如何正確理解科任老師，其余的這些是專業(yè)老師才能做好的事。

專業(yè)老師研究學生和學法，進行指導，初中階段孩子學習一般不會有大的失誤。高中難度再增加，有些孩子思維品質和學習習慣的問題，就有可能導致很嚴重的后果。