教育不可逆，時光不復(fù)還。
合上這本書，心里面就記住了兩個字：語言。畢竟新時代我們提倡大語文，要培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。而語文的核心素養(yǎng)包括：①語言建構(gòu)與運用②思維發(fā)展與提升③審美鑒賞與創(chuàng)造④文化傳承與理解。我認(rèn)為語言建構(gòu)與運用是學(xué)好語文的基礎(chǔ)。
這本書的第一章就講語文啟蒙，它說：“語文啟蒙應(yīng)當(dāng)是語言與思維的融合?！闭Z言和思維實際上構(gòu)成了語文啟蒙的兩個非常重要的點。因為你得先讓孩子聽得懂你說的話，然后再讓他去理解你所說的話背后的含義。
語言和思維也有著千絲萬縷的關(guān)系。
第一，當(dāng)我們無法用自己的語言來描述我們的感受時，實際上我們的視界是受限的。
第二，我們能夠用語言表述的就是我們已知的，我們未知的是我們沒有辦法表述的。
現(xiàn)在的課堂往往是無聲的，很多孩子站起來沒話說，或者是支支吾吾半天就是表達不出來自己內(nèi)心的想法。閱讀理解需要理解語言和運用語言，寫作文也需要運用語言表達感受，所以語言的建構(gòu)與運用是當(dāng)前工作的重中之重。
學(xué)會使用語言不是一朝一夕的事情，大量的閱讀是獲得語言的一種渠道。也許此時此刻她不懂，但有一天在某一個確定的情境里那種感受就會涌現(xiàn)出來。
記得初中的時候我特別愛讀詩。卞之琳的《斷章》
你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景人在樓上看你。
明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。
當(dāng)時讀這首詩的時候是懵懂的，只覺得寫的特別有意境。等畢業(yè)參加工作時，第一天學(xué)生報道，我站在樓上往下看，樓下的人潮涌動，一張張稚嫩的小臉?biāo)奶帍埻?，“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。”這幾句詩就那么突然的跳到了我的腦海中，醍醐灌頂，對啊要的就是這么一刻。
我特別贊同語文的學(xué)習(xí)其實就是語言的積累與運用。語言的啟蒙又能開啟孩子認(rèn)知世界的大門。孩子習(xí)得語言的途徑：
1 大量的繪本和課外閱讀
2父母的影響（需要父母多讀書，肚中能有雜貨鋪。）
3 多聽故事，生活中無聲的潤澤（生活處處皆語文）
4多說自己的想法。（鼓勵孩子說話，不能剝奪她說話的愿望）家長可以在家里設(shè)置留言板，鼓勵孩子說話。
說到選書哪，家長如何給孩子選書：
（1）尊重孩子的成長發(fā)展規(guī)律（幼兒時期是以圖多字少和孩子生活經(jīng)歷有關(guān)的繪本為主，隨著年齡的增長，逐步過渡到字和詞越來越多。）
（2）從孩子的興趣點著手。（適當(dāng)放手讓孩子自己選擇）
（3）要讀各種類型的書。（人文，歷史，理工，漫畫，科學(xué)等等。）
總之，智慧的父母一定是不慌不忙，靜待花開的園丁，而不是揠苗助長的農(nóng)夫。
