2026年1月14日上午，洛陽(yáng)市東升三中與洛寧縣實(shí)驗(yàn)一中在洛陽(yáng)師院的牽線(xiàn)搭橋下結(jié)成幫扶對(duì)子。我作為教師發(fā)展中心培訓(xùn)辦代表，也參加了此次結(jié)對(duì)活動(dòng)。開(kāi)班儀式結(jié)束后，恰逢30分鐘的陽(yáng)光大課間，我在離場(chǎng)前偶遇了昔日學(xué)生李恒琳。

此前我便聽(tīng)聞，李恒琳已是縣級(jí)名班主任工作室主持人，這讓我十分欣慰，也對(duì)她的工作室運(yùn)轉(zhuǎn)模式充滿(mǎn)好奇。其實(shí)早在2025年9月初開(kāi)學(xué)時(shí)，我就曾因一件事對(duì)李恒琳刮目相看。當(dāng)時(shí)小學(xué)的黃敏敏老師特意囑托想把孩子送到李恒琳的班級(jí)就讀。得知這個(gè)消息時(shí)，我頗感驚訝——印象里的李恒琳，高中時(shí)成績(jī)優(yōu)異且主攻美術(shù)專(zhuān)業(yè)，如今不僅轉(zhuǎn)型成了數(shù)學(xué)老師，還成長(zhǎng)為名班主任工作室主持人，足以見(jiàn)得她在教育教學(xué)工作中付出的心血與取得的成績(jī)。

再次相見(jiàn)，李恒琳模樣變化不大，只是身形清瘦了些，一頭長(zhǎng)發(fā)更襯得她溫婉大方。這樣親和的氣質(zhì)，想來(lái)深受學(xué)生喜愛(ài)。閑聊中，我問(wèn)及工作室的運(yùn)轉(zhuǎn)情況，李恒琳坦言，她目前擔(dān)任王路艷名班主任工作室的助理，兩個(gè)工作室同時(shí)聯(lián)動(dòng)開(kāi)展工作。

對(duì)此我十分贊同，教育本就是一場(chǎng)同向而行的奔赴，兩個(gè)工作室攜手并進(jìn)，既能凝聚合力、互通有無(wú)，也能?chē)@學(xué)生健康成長(zhǎng)的目標(biāo)共同研討、破解難題。我借此機(jī)會(huì)向她分享班級(jí)管理心得：班主任工作絕不能走“盲目管理”“被動(dòng)救火”的老路，必須先做好知識(shí)儲(chǔ)備，就像滅火需要充足的水與干粉一樣，只有讀透、用好班級(jí)管理類(lèi)書(shū)籍，才能掌握科學(xué)帶班的主動(dòng)權(quán)。我建議她，既要鉆研魏書(shū)生等教育名家的經(jīng)典著作，更要結(jié)合當(dāng)下學(xué)生的成長(zhǎng)現(xiàn)狀，挑選貼合實(shí)際的書(shū)籍深入研讀，讓理論學(xué)習(xí)真正服務(wù)于班級(jí)管理實(shí)踐。隨后，我向她推薦了李迪的《班級(jí)管理35問(wèn)》一書(shū)，李恒琳很是欣喜，連聲說(shuō)道：“沈老師，我們太需要這本書(shū)了！”我再三叮囑她，書(shū)中經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但務(wù)必結(jié)合班級(jí)實(shí)際靈活運(yùn)用，切忌生搬硬套。

令我意外的是，1月17日晚上，王路艷老師突然申請(qǐng)?zhí)砑游业奈⑿?。此前我雖聽(tīng)過(guò)她的名字，但一直未曾與她謀面。通過(guò)好友驗(yàn)證后，我們互相問(wèn)候，王路艷老師直言，李恒琳已將《班級(jí)管理35問(wèn)》《班級(jí)管理棘手問(wèn)題》分享給她，她由衷感謝我的引領(lǐng)與指導(dǎo)，稱(chēng)這份幫助讓她們?cè)诠ぷ魇医ㄔO(shè)與班級(jí)管理工作中更有底氣。我連忙表示，談不上指導(dǎo)，更多的是共同學(xué)習(xí)，只要這本書(shū)能為她們的工作提供助力，能讓孩子們?cè)诟茖W(xué)的教育管理下健康成長(zhǎng)，便是我最大的心愿。

作為一名長(zhǎng)期深耕教育領(lǐng)域的班主任、科任教師和教育培訓(xùn)師，我始終堅(jiān)信“幫助別人，快樂(lè)自己”的道理。無(wú)論是否被特聘為首席專(zhuān)家，無(wú)論是否參與名班主任工作室的直接管理，只要能為一線(xiàn)班主任和教師提供力所能及的幫助，能與他們交流教育心得、共研育人之道，我便樂(lè)在其中。

多年來(lái)，我始終秉持著這份初心，為許多教育同仁答疑解惑——有的是相識(shí)已久的同事，有的是素未謀面的同行，還有不少人慕名而來(lái)，希望我能為孩子的心理疏導(dǎo)與學(xué)習(xí)提升出謀劃策。我雖沒(méi)有高深的心理學(xué)理論和宏大的教育框架，但始終堅(jiān)持用扎實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生心理的深刻洞察，為他們提供切實(shí)可行的建議。

在我看來(lái)，家庭教育與學(xué)校教育的核心要義，都在于建立良好的關(guān)系。融洽的親子關(guān)系與和諧的師生關(guān)系，是開(kāi)展一切教育工作的前提?！坝H其師，信其道”，這句教育古訓(xùn)我始終銘記于心。無(wú)論是過(guò)去教高中，還是如今接觸義務(wù)教育；無(wú)論是擔(dān)任班主任，還是作為學(xué)科教師，我都把構(gòu)建良好的師生關(guān)系放在首位。

回溯高中任教的時(shí)光，我就曾將家庭教育的理念融入學(xué)生管理與課堂教學(xué)中，這種貼近學(xué)生需求的方式深受孩子們的歡迎。也正因如此，師生之間的溝通變得更加順暢，教學(xué)工作也得以高效推進(jìn)。未來(lái)，我也愿繼續(xù)以微薄之力，為縣域班主任隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展保駕護(hù)航，與一線(xiàn)教育工作者攜手，共育桃李芬芳。