課題：狼

一、教材分析

　　《 狼》是人教版七年級上冊第五單元的一篇課文，選自蒲松齡《聊齋志異》中《狼三則》的第二則，寫的是兩只狼與一個屠戶之間的一場較量。狡詐的狼想吃掉屠戶，卻最終雙雙斃命于屠戶的刀下。故事說明只要我們敢于斗爭，并善于斗爭，無論多么狡詐的狼也不是人的對手，最終會被人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝的道理。本文是一篇文言文，短小精悍，情節(jié)曲折，扣人心懸，耐人尋味。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，要求學(xué)生誦讀課文，把握大意，理清思路，感悟主旨。

二、學(xué)情分析

初一學(xué)生的特點：注意力很難長時間集中，對文言文艱澀難懂有些畏懼，再加上學(xué)生底子薄弱，學(xué)習(xí)文言文，能力尚在初級階段，應(yīng)當(dāng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。好在學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵機(jī)制，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。本文敘事性強(qiáng)，字詞較易理解，對學(xué)生很有吸引力，在誦讀中較易疏通詞句和翻譯課文，抓住這一點來激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1、熟讀課文，積累文言詞匯，正確理解、背誦、翻譯課文；

2、了解蒲松齡及《聊齋志異》；

3、揣摩語言，領(lǐng)悟作者語言運用的精妙，體會狼與屠戶的形象，把握文章主旨。

（二）能力目標(biāo)

1、理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會其中蘊含的道理。

2、學(xué)習(xí)本文在記事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、體會屠戶內(nèi)心世界變化的過程；

2、認(rèn)識狼貪婪兇殘和陰險狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利，讓學(xué)生懂得用智慧同敵人作斗爭。

四、教學(xué)重難點

1、針對單元重點和教材內(nèi)容，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點是：在誦讀的基礎(chǔ)上疏通課文，深切感受故事情節(jié)，揣摩語言，領(lǐng)會文章主旨；

2、針對學(xué)生的現(xiàn)有水平和心理層次，我認(rèn)為本文的教學(xué)難點是：聯(lián)系生活實際，多角度闡釋自己的理解和感受，關(guān)注社會，探究人與動物的關(guān)系。逐步培養(yǎng)學(xué)生對美好自然的關(guān)注。

突破方法：為解決重、難點，通過誦讀、譯讀、品讀、跳讀等多種朗讀方式和小組合作探究，感受故事情節(jié)，品評人物形象，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主探究的精神，在理解中深入體會其中蘊含的道理。

五、教法學(xué)法

教法設(shè)想：根據(jù)對教材的分析、學(xué)情的分析，結(jié)合當(dāng)前語文的教學(xué)理念，本文的教學(xué)可采用激趣法、誦讀法、探究法，討論法。

學(xué)法指導(dǎo)：自主、探究的學(xué)習(xí)方式，從兩方面加以點撥和指導(dǎo)。

第一方面，在誦讀基礎(chǔ)上，自主疏通課文時，讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)中的難詞、難句，組織學(xué)生組內(nèi)交流，組組交流，加以點拔，從中悟出規(guī)律方法。

第二方面，針對學(xué)生對課文思想內(nèi)容方面的疑難問題，組織課堂討論，以培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力，以達(dá)到進(jìn)一步把握主題的目的。

六、教學(xué)手段

采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。

七、課時安排：兩課時

教學(xué)步驟：

第一課時

一、? 設(shè)疑導(dǎo)入? ：

請說說你所知道的有關(guān)狼的成語、諺語或俗語。

學(xué)生可能會說：引狼入室? 豺狼當(dāng)?shù)? 狼子野心? 狼心狗肺? 狼吞虎咽? 狼狽不堪? 狼狽為奸? 狼奔豕突? 如狼似虎? 聲名狼藉? 狼煙四起? 鬼哭狼嚎? 前怕狼，后怕虎? 前門懼狼，后門進(jìn)狼……

這些成語都是貶義詞，表現(xiàn)了狼的狡猾兇殘，今天我們就來學(xué)習(xí)蒲松齡一篇文章《狼》，看看作者筆下的狼是怎樣的形象？

（這樣開門見山，直入主題。）

二、走進(jìn)課本，了解作者。

1、顯示作者圖片，學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充。（培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。）

2、出示文字介紹圖片，學(xué)生齊讀。（了解作者及作品。）

蒲松齡，字留仙，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，清代杰出文學(xué)家,山東省淄川縣人，他一生不得志，十九歲參加科舉考試，中過秀才，此后卻屢試不第，始終沒有考上舉人。

中國文學(xué)史上的古典名著《聊齋志異》是他的代表作，是一部短篇小說集,“聊齋”是蒲松齡的書房名，“志異”是記載奇聞異事的意思.《聊齋志異》內(nèi)容豐富多彩，故事多采自民間傳說、野史軼聞，將花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社會化，充分表達(dá)了作者的愛憎感情和美好理想。

3、有關(guān)評價：

郭沫若對他的評價：寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。

（全面了解作者。）

三、誦讀課文，感知內(nèi)容。

（一）讀一讀

1、聽課文范讀，播放動畫。（注意字音和節(jié)奏）

（視頻播放形象直觀，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

2、正字音、劃節(jié)奏。（指名學(xué)生說）

3、學(xué)生自由讀課文。

4、學(xué)生齊讀，感知內(nèi)容。（讀后概括內(nèi)容）

（此環(huán)節(jié)重在讀準(zhǔn)字音、讀好節(jié)奏、讀出大意。）

（二）譯一譯

? 四人小組合作，一邊讀一邊翻譯，結(jié)合注釋疏通文意。教師巡視，及時解惑。

（小組合作，自主完成課文的疏通，學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、解惑。）

（三）問一問（落實重點字詞及句子的翻譯）

止有剩骨：

一狼得骨止：

狼不敢前：

其一犬坐于前：

意暇甚：

意將隧入：

恐前后受其敵：

蓋以誘敵：

一狼洞其中:

其一犬坐于前:

翻譯句子：

1、并驅(qū)如故

2、其一犬坐于前

3、目似瞑，意暇甚

4、一狼洞其中

5、禽獸之變詐幾何哉

（此環(huán)節(jié)可以比賽搶答，看看哪個小組表現(xiàn)積極，回答準(zhǔn)確，教師予以表揚。）

（四）講一講

學(xué)生再讀課文，講講課文的故事內(nèi)容，比一比，看誰講的精彩動人。

（重在讓學(xué)生講解課文大意，疏通課文，語言富有感染力。）

四、課堂小結(jié)。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，然后小結(jié)本節(jié)課的收獲。

本節(jié)課通過誦讀課文，感知課文大意，掌握了重點字詞及語句的含義。同學(xué)們下來抓緊時間背誦課文。

(檢查了解學(xué)生本節(jié)課的收獲)

五、作業(yè)

1、抄寫課文重點字詞注釋。

2、背誦課文。

（識記課文重點字詞，記誦課文。）

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

學(xué)生齊讀課文，能背過的試背課文，教師提問重點字詞語句的解釋。

（回顧上節(jié)內(nèi)容，檢查學(xué)生字詞掌握情況。）

二、品讀課文，妙點賞析。

（一）品一品

1、請結(jié)合圖片說故事，并理清故事情節(jié)

2、理清情節(jié)，分別用兩個字概括情節(jié)內(nèi)容。

開端：遇狼

發(fā)展：懼狼 御狼

高潮及結(jié)局：殺狼

（此環(huán)節(jié)配圖更形象，更直觀，學(xué)生很容易就理出情節(jié)，同時訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。）

3、跳讀課文，選取自己喜歡的一個情節(jié)，根據(jù)自己的理解，進(jìn)行合理的想象，進(jìn)一步擴(kuò)充、豐富故事情節(jié)，然后用生動的語言講述出來。

(一是讓學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，二是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，三是訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。）

（二）評一評

補(bǔ)白式對話 （分男女生比賽1、2題）

1、從 _____________ 句可以看出，這是兩只 ______________的狼。

（這一問題的設(shè)計，使學(xué)生們認(rèn)識狼貪婪兇惡、狡詐陰險的本性，為下一問題分析屠戶心理做鋪墊。）

2、從 _____________句可以看出，這是一位_______________的屠夫。

（這一問題的設(shè)計旨在讓學(xué)生們揣摩動作描寫和心理描寫，領(lǐng)悟作者語言運用的妙處，讓學(xué)生們在思考的過程中理解屠戶由懼狼、御狼到殺狼一系列心理變化的過程和善于斗爭的精神。）

3．作者對這件事有什么議論？

（這個問題的設(shè)置，是在問題1、2理解的基礎(chǔ)上的升華，通過合作、討論揭示文章主題：狼雖貪婪兇狠、狡詐陰險，但在有高度智慧、勇敢精神的人的面前，終究難逃死亡的命運。同時學(xué)習(xí)在記敘的基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法。）

4.“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個故事中你獲得怎樣的啟發(fā)？

（自由討論，讓學(xué)生各抒己見，有道理的均需肯定。教師最后只能提自己的想法，不強(qiáng)加于學(xué)生。）

啟示：

A、一切像狼一樣的惡人都是以害人始，以害己終，最后都自取滅亡的。

　　 B、人有狼沒有的智慧、勇氣和力量，人能戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝像狼一樣的惡勢力。

　　 C、對待像狼一樣的惡人，必須善于識破他們的假象，并且不存在任何幻想，勇于斗爭。

　　 D、除惡務(wù)盡，要像屠夫那樣兩狼齊斃，不留后患。

明確：狼的本性是貪婪、兇殘和狡詐，絕對不能對狼有半點憐憫之心。同樣，我們對待像狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭，要做一個機(jī)智勇敢的人。

（這一問題的設(shè)置，使同學(xué)們更深刻的懂得：對待像狼一樣的惡人，必須要善于識破他們的假象，并且不能存在幻想、妥協(xié)、讓步，必須敢于斗爭，善于斗爭，做一個機(jī)智勇敢，會保護(hù)自己的人，同時還要善于把書本上的知識運用于我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)、生活之中。

這四個問題的設(shè)置層層相扣，一脈相承，在學(xué)生積極主動的思考和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感的熏陶獲得思想的啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)重難點。）

(三)演一演

分角色朗讀演繹課文，體會人物內(nèi)心活動，感受人物形象。

（通過朗讀、扮演更深一層體會屠戶的內(nèi)心變化，了解人物形象。）

三、探究合作，拓展延伸。

（一）辯一辯

對狼的研討

1、從課文中，我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐，它還是反面形象，是壞人的象征，殺狼理所當(dāng)然，順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡嗎？拋開課文，聯(lián)系社會，我們對狼還有別的認(rèn)識嗎？

閱讀短文談感悟。(播放有關(guān)狼的歌曲作為背景音。)

《獵人與狼》

從前有一個獵人，他一生都在打獵，是那個地方最好的獵手。

一天，他又去森林里打獵了，像往常一樣，獵物只要進(jìn)入了他的視線，總逃不過他的手心。那天他看到了只絕望的狼，獵人舉起槍準(zhǔn)備打它時，它流淚了。狼居然流淚了！獵人不解地看著狼，想起那些寓言故事中的狼，幾乎都是憑著那些偽善讓獵人上了當(dāng)，最后把獵人吃掉的。于是他再度舉起槍開了槍，狼應(yīng)聲倒下。

第二天，當(dāng)獵人解剖這只狼的時候，他發(fā)現(xiàn)狼肚子里有只拳頭大小的狼崽子！原來那些眼淚全都是為了兩個腹中的孩子。獵人后悔了，落淚了，因為他殺死的不是狼，而是母愛。

2、我們現(xiàn)在已經(jīng)很少見到狼了，從生態(tài)平衡的角度講，我們應(yīng)該怎樣對待狼？

（這個環(huán)節(jié)我讓學(xué)生辯一辯，談?wù)勀銓堑恼J(rèn)識。旨在培養(yǎng)學(xué)生多角度的思考、解決問題的能力，辯證的看待問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會，探究人與動物的關(guān)系。逐步培養(yǎng)學(xué)生對美好自然的關(guān)注。）

四、課堂小結(jié)：

1、結(jié)合板書（情節(jié)、形象、主旨），學(xué)生回顧，把握要點。

2、學(xué)了本文你有何收獲？（小結(jié)學(xué)后的收獲感悟。）

五、布置作業(yè)

1、必做題： 請大家展開聯(lián)想和想象，把本文改寫成一篇白話故事，注意人物的心理、動作、語言、神態(tài)、細(xì)節(jié)的描寫，要寫得生動傳神。

2、選做題：以《我眼中的狼》為題寫一篇小短文。

(作業(yè)少而精，有新意，有必做題，還有選做題，既能鞏固基礎(chǔ)知識又能把握課文內(nèi)容和主旨，還體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。)

六、板書設(shè)計 ：

? 狼 蒲松齡

情節(jié) 形象

開端：遇狼 狼：貪婪、兇狠、狡詐

發(fā)展：懼狼 御狼

高潮及結(jié)局：殺狼 屠戶：聰明、機(jī)智、勇敢 主旨：對待像狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。

（板書設(shè)計力圖全面、簡潔的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，重點突出、詳略得當(dāng)；新穎獨到、有的放矢。讓學(xué)生清晰、直觀的掌握課文的主要脈絡(luò)，便于學(xué)生理解記憶，又突出文章的主旨。）

七、教學(xué)反思

《狼》一文情節(jié)曲折動人，對這類敘事性特別強(qiáng)的文言文，我沒有過多講解字詞，而是充分發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生聽、讀、說、思、品、評、辯、演。在具體執(zhí)教過程中，我特別注重采取激勵措施，營造民主、寬松、競爭的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別重視引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，和老師一起和對文本進(jìn)行解讀，目的是讓學(xué)生積極地、富有創(chuàng)意的去認(rèn)識文本，自然而然的進(jìn)入故事發(fā)展的情景當(dāng)中，在閱讀鑒賞中自行發(fā)現(xiàn)，自主歸納談感悟。整節(jié)課感覺氣氛活躍，大家的積極性都很高漲，表現(xiàn)非常積極踴躍。不過，存在的不足是：學(xué)生疏通課文有些吃力，第一課時有些拖堂，還有辯一辯環(huán)節(jié)，學(xué)生了解積累的東西太少，談得不夠全面深刻。以至于削減了這一課深度。今后應(yīng)讓學(xué)生多積累古文實虛詞的用法，多給學(xué)生朗讀推薦一些優(yōu)秀經(jīng)典的故事和文章，以擴(kuò)展學(xué)生的知識面。