跟著電影學(xué)管理
我們成長的過程就是從自律到自強自立的過程，一個人也只有做到了自強自立才能實現(xiàn)真正的自由。否則你所有的自由只能稱作自我，但凡沒有努力過的痕跡實現(xiàn)的自由都是不靠譜的。
無論你是一個普通員工還是公司管理層，都離不開管理學(xué)思維。即便是一個中學(xué)生都要懂得管理學(xué)才能把學(xué)業(yè)打點的井井有條，我非常清楚現(xiàn)在的中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力很大。如果這個中學(xué)生想考入一所好大學(xué)，自己必須管理好自己的每一天，否則好大學(xué)就是一個泡影。
一個普通人不會管理自己生活很容易陷入疲憊狀態(tài)，最后是困難重重。培養(yǎng)管理學(xué)的思維就是為了讓我們快速找到各種打開未來發(fā)展的通道，讓自己保持進(jìn)步的狀態(tài)。
對于一個成年人培養(yǎng)自律能力學(xué)習(xí)管理學(xué)確實有點困難，你需要有很多時間去應(yīng)酬，回家還要做家務(wù)。稍微有點時間還想看看自己喜歡的電影，算來算去你可以用來學(xué)習(xí)的時間實在太少。那怎么辦？畢竟誰都想進(jìn)步，提高自律能力刻不容緩呀！
沒有關(guān)系，我們中國古人不說處處留心皆學(xué)問嘛，那咱們不妨就留心一下周圍的生活。或許除了書本對于熱愛學(xué)習(xí)的人一樣可以收獲知識，其中電影中就蘊藏很多智慧。
在《否認(rèn)》這部電影里如果你深入挖掘可以找到非常棒的思維辯證方法，這樣的思維就可以運用到管理學(xué)中。管理學(xué)與我們息息相關(guān)，即便你不是領(lǐng)導(dǎo)也要學(xué)會管理自己。
《否認(rèn)》這部片子是講述納粹德國在集中營使用毒氣毒死猶太人的故事，其中有一個猶太裔的歷史教授普斯塔特，她專門講述納粹毒害猶太人的歷史課。
片子的另一個主角是歐文，他是一位英國歷史學(xué)者，在一次聽普斯塔特講課時他突然發(fā)問。當(dāng)場質(zhì)疑普斯塔特講的納粹使用毒氣毒死猶太人的事情是子虛烏有，原因就是普斯塔特拿不出證據(jù)。
本來納粹毒害猶太人這件事就是一種共識，可突然有人要求拿出證據(jù)來這就有難度了。當(dāng)年侵華日軍南京大屠殺有拉貝日記作為證據(jù)，可當(dāng)年狡猾的納粹黨把所有證據(jù)都?xì)Я?。也就是說受害者沒有辦法證明自己的受害者了，你可以說去找?guī)讉€當(dāng)年猶太人受害者不就解決問題了?？赡阌衷趺醋C明那幾個猶太人就是受害者，這個問題解決不了就沒有解。
當(dāng)然我們要知道人間正道是滄桑，在狡辯也是沒有用的。既然正面上無法證明納粹毒害猶太人這件事，我們就換一種角度來看。深度挖掘其他證據(jù)，沒嘴就有突破口。
仔細(xì)想想在生活中我們是不是就會遇到這樣的困境，自己明明知道他是對的可證明不了。比如你寫的一個商業(yè)策劃真的是很用心了，苦口婆心和老板說，老板掃了一眼就給你pass了。你還不甘心，可決策權(quán)在老板那里，老板看不懂可能是主要原因，但你要想把自己的方案推銷出去真的需要換一種角度來解決。
回到《否認(rèn)》這部電影里，當(dāng)時普斯塔特?zé)o法證明納粹使用毒氣毒害猶太人，這回歐文反而把普斯塔特告上法庭。這不是明擺著惡人先告狀嗎？這個時候一個關(guān)鍵人物出現(xiàn)，就是被告律師普蘭頓。
他在研讀完歐文兩千萬字的材料以及對集中營進(jìn)行走訪以后終于找到了突破口。既然歐文說納粹沒有使用毒氣毒害猶太人，那么就把問題拋給他，讓他證明是怎么沒有迫害。
普蘭頓反問歐文：毒氣室是怎么回事？
歐文說：為了處理尸體上的虱子防止傳染。
普蘭頓問：毒氣室的視鏡是怎么回事？
歐文說：毒氣室作為防空洞，士兵用來觀察外面的飛機防止被炸。
接著普蘭頓發(fā)力，他說：有集中營那會盟軍飛機還沒有轟炸納粹德國，而且士兵駐地距離毒氣室有三英里，怎么可能會即便有飛機來了只能就地防空怎么可能去三英里外的毒氣室。
在反問中歐文啞口無言，最后反而被證明他是有色人種主義者，正義自然回到了普斯塔特那里。
生活就是存在很多這樣說不清道不明的事情，如果你讓他們隨意生長對你會帶來很多副作用。而我們思想更加完善，可以輕易跳出思維的墻就不必要為了一些沒有意義的事情糾結(jié)浪費精力了。
