用字母表示數(shù)反思
2020-10-30
本課時(shí)簡(jiǎn)易方程單元的伊始，鑒于我自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)孩子們透露出隱隱地?fù)?dān)心，一開(kāi)頭便給他們打了預(yù)防針，學(xué)好方程在后面的幾年才不會(huì)痛苦。
第二課時(shí)中，由運(yùn)算定律的具體引用引入到用字母表示運(yùn)算的定律，過(guò)程較為順利，但部分優(yōu)生對(duì)于“數(shù)字寫(xiě)在字母前面的”重點(diǎn)沒(méi)有掌握，說(shuō)明前課在重難點(diǎn)突破上做得不好，抓重點(diǎn)，跟進(jìn)度，這也是兩個(gè)月以來(lái)我最需要改正的地方。
喊了兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)書(shū)寫(xiě)乘法結(jié)合律的三種方式，肖秀的掌握情況不好，我從頭至尾講一遍不現(xiàn)實(shí)，解釋過(guò)程我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)教材內(nèi)容也不熟悉，講課時(shí)不能融匯貫通，所以得注意上下行知識(shí)的聯(lián)結(jié)。
平行四邊形的面積反思
2020-11-28
這節(jié)課上得很順暢，一是學(xué)生都配合沒(méi)出什么岔子，二是自己的流程也走完了，真是大姑娘上轎頭一遭，這是對(duì)自己比較滿意的地方。
不足之處如下：
1.沒(méi)帶動(dòng)課堂氣氛，發(fā)言的同學(xué)基本上是幾個(gè)優(yōu)生。我已經(jīng)注意到語(yǔ)調(diào)和表情盡量親切，但語(yǔ)言設(shè)計(jì)不夠風(fēng)趣，課堂是純知識(shí)的交流，顯得比較沉悶。其他孩子處在不聲不響的狀況外，說(shuō)明他們基礎(chǔ)實(shí)在是薄弱，重復(fù)幾遍的知識(shí)也不能理解，或是身在曹營(yíng)心在漢？我在心里默念阿彌陀佛，上常規(guī)課是不能要求全班聽(tīng)懂了，抓緊40分以上的同學(xué)，其他同學(xué)靠小組長(zhǎng)帶。
2.這次授課我加了一個(gè)環(huán)節(jié)：如何證明你拼成的是長(zhǎng)方形，方法是用三角尺直角邊量四邊形的四個(gè)角，測(cè)量過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生剪的高都斜了，四個(gè)角拼成的不是直角，但是為了上課效果，硬著頭皮說(shuō)是直角，汗顏，不嚴(yán)謹(jǐn)??！當(dāng)時(shí)我可以直接提出拼成的不是長(zhǎng)方形，讓學(xué)生思考是因?yàn)闆](méi)有沿著高剪，從而突出重點(diǎn)，然而這句話我后面也沒(méi)有提到，是一個(gè)遺憾。學(xué)生剪歪，有一部分原因是我準(zhǔn)備的平行四邊形太大了，高比三角尺的直角邊長(zhǎng)，學(xué)生的高容易畫(huà)歪，當(dāng)然剪歪的情況也有，可以指導(dǎo)學(xué)生先折再剪。
3.評(píng)課中，蘇主任提示推導(dǎo)出字母公式S=ah之后可以用舊知提出變式——a=S÷h、h=S÷a，為練習(xí)題做鋪墊。
4.提出平行四邊形的面積與轉(zhuǎn)化后的長(zhǎng)方形的面積相比，形狀變了，面積沒(méi)變，這一點(diǎn)可以通過(guò)平移的性質(zhì)解釋，只改變位置，不改變大小，用舊知帶動(dòng)新知，讓學(xué)生更易理解。
5.課堂練習(xí)讓學(xué)生自己動(dòng)手做，規(guī)范答題格式，通過(guò)自己寫(xiě)和老師講解，發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤和缺陷，學(xué)生的印象會(huì)更加深刻。
解方程（1） 反思
2020-11-28
例1中，大部分同學(xué)利用加法各部分之間的關(guān)系能直接求出x的值。利用等式的性質(zhì)如何求，等式兩邊同時(shí)減3是幾個(gè)人的難點(diǎn)。我說(shuō)實(shí)際上解方程就是要變成x等于多少的形式，要通過(guò)運(yùn)算使等式左邊只剩下x，左邊現(xiàn)在是x+3，把+3去掉就要-3，再利用等式的性質(zhì)一等式右邊也要-3.做一做練習(xí)拖了一天沒(méi)講完，第二天再講效果沒(méi)這么好了，今日事今日畢，抓緊做事，教學(xué)要高要求，拒絕拖延癥。
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解方程（2） 反思
2020-11-28
例2中，難點(diǎn)在于不知道3x除以3的結(jié)果怎么計(jì)算，解釋為3個(gè)x平均分成3分，得1個(gè)x即x.講這個(gè)例題有些無(wú)從下口，因?yàn)橛X(jué)得一切都是很自然的?？梢宰寣W(xué)生自己試試，再講解運(yùn)用等式性質(zhì)2的方法。講完這題進(jìn)行做相應(yīng)的練習(xí)，要把控教學(xué)進(jìn)度就必定不能兼顧所有人，等百分之八九十的同學(xué)完成后就得開(kāi)始講題了，不然一節(jié)課根本來(lái)不及。
20-x=9，這個(gè)例題沒(méi)有圖形，抽象上手，所以有一定難度，讓學(xué)生自己試一試，高錦軒不管不顧-x，第二橫排寫(xiě)成x+20-20，掩耳盜鈴，已經(jīng)講過(guò)一遍紀(jì)律不好，效果聊勝于無(wú)，作罷，周一再來(lái)一次。
第n周 教學(xué)周記
2020-10-30
這一周是打開(kāi)學(xué)生心扉的勝利周。
課上喊W同學(xué)回答問(wèn)題，一言不發(fā)，當(dāng)時(shí)我有點(diǎn)惱火，問(wèn)她是不認(rèn)識(shí)字還是喉嚨不舒服，同學(xué)回答以前也沒(méi)在課上說(shuō)過(guò)話，我作罷，下課喊她來(lái)辦公室，交給她一個(gè)小任務(wù)——在課上朗讀一句話，她朗讀得很大聲又流利，我表?yè)P(yáng)她讀得好（現(xiàn)在想起來(lái)可以表?yè)P(yáng)得再夸張些），她笑得很開(kāi)心，自此很少看到她怯怯的表情了，路上每次見(jiàn)我都好大聲地用燦爛的微笑迎接我：“蘇老師好！”看到這個(gè)笑容，我覺(jué)得真的很賺。
DZ同學(xué)也是進(jìn)步大的一個(gè)孩子，他很寡言，甚至于黃老師問(wèn)我有沒(méi)有聽(tīng)到他說(shuō)過(guò)一句話。黃老師表達(dá)了擔(dān)心之后我多方打聽(tīng)，了解到爸媽在一二年級(jí)的時(shí)候就離婚了，他最好的朋友高錦軒說(shuō)他上課從二年級(jí)之后就沒(méi)有回答問(wèn)題過(guò)問(wèn)題，在可能性這一章上他破天荒地舉起了手，有個(gè)問(wèn)題全班幾個(gè)同學(xué)都沒(méi)答出來(lái)，他聽(tīng)了一會(huì)會(huì)兒，說(shuō)出了正確答案，全班齊聲為他鼓掌。他困在自己的世界里不出來(lái)，但是又伸出了觸角感受外面的世界，我要接住。做操的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)DZ的肚子鼓鼓的，根據(jù)武志紅的說(shuō)法，這是不能準(zhǔn)確有效表達(dá)自己的問(wèn)題，心里憋了一肚子話，體現(xiàn)出的生理特征就是肚子鼓鼓，班上其他幾個(gè)有小肚子的小胖子也有這種情況。希望他能多打開(kāi)心扉，跟朋友說(shuō)說(shuō)心里話快樂(lè)些，我知道，媽媽遠(yuǎn)離的情況之下，朋友和弟弟是他最好的支撐。
第n+1周 教學(xué)周記
2020-11-28
期中考試后一周，終于開(kāi)始了簡(jiǎn)易方程單元的教學(xué)，早聽(tīng)說(shuō)方程是老虎，但孩子們注意力維持了一周好的（期中考試結(jié)束孩兒們還有點(diǎn)雞血上心頭，內(nèi)在動(dòng)機(jī)是想打一場(chǎng)翻身仗，有個(gè)沒(méi)及格的孩子寫(xiě)期末要上90分，激動(dòng)了哈），用字母表示數(shù)猴學(xué)得還可以，因?yàn)楹簜兊穆?tīng)課效率很高，除了高向榮冥頑不靈還是無(wú)動(dòng)于衷，這幾節(jié)課我難得上得很舒服。內(nèi)在動(dòng)機(jī)是有了，外在動(dòng)機(jī)是貼紙和表?yè)P(yáng)，貼紙本意是獎(jiǎng)給那些提升了注意力的孩子，因?yàn)樾〗M模式下的獎(jiǎng)勵(lì)可能一期都輪不到他們，貼紙能給他們一些外在的動(dòng)機(jī)。
這一周，課前多了兩個(gè)新的儀式：乘法表背誦和口算練習(xí)。乘法表是全班一起背的，背了兩三天后抽背同學(xué)，依舊不能脫口而出，再試試同學(xué)抽背。口算練習(xí)是按狀元成才路的素材來(lái)的，每次純計(jì)算題差不多是百分之五十的同學(xué)全對(duì)，意在慢慢地培養(yǎng)數(shù)感，這群孩子課后缺乏監(jiān)督力量，自己這么小難自覺(jué)，上課是很寶貴的時(shí)間，抓緊！！
周五上完課之后吵得，讓他們?cè)嚵嗽囑は?，嗐，說(shuō)是沒(méi)效果，沒(méi)感覺(jué)，有幾個(gè)同學(xué)沒(méi)閉眼睛，當(dāng)然沒(méi)感覺(jué)咯，了解兒童冥想提上日程。羅揚(yáng)和肖秀一直睜著眼睛看著大家，腦袋瓜里不知道在想什么。
孩子們上X小老師的語(yǔ)文公開(kāi)課，有關(guān)父愛(ài)的一篇文章。課上最后放了筷子兄弟的父親，情感烘托德沒(méi)到堂，但我們班大部分的孩子就這樣流淚了。左手背擦眼淚水，右手寫(xiě)給爸媽的一封信，像極了大型感恩教育演講現(xiàn)場(chǎng)最后一個(gè)環(huán)節(jié)——學(xué)生涕泗橫流地買(mǎi)五十塊一本的垃圾雞湯故事書(shū)，演講大師賺得盆滿缽滿。身邊的同事也抹了抹眼角，我靜靜觀賞這一場(chǎng)行為藝術(shù)。當(dāng)時(shí)想的是，為了課堂效果煽情，大人真壞！等長(zhǎng)大了，孩子，我得告訴你們，警惕任何一種能掀起你們情緒的東西，包括所有media或者靠這種方法約束你們的我。
