打怪升級(jí)又一年，打怪不一定能升級(jí)；但是打怪的勇氣和魄力不能減，這個(gè)怪當(dāng)然也包括每個(gè)人自己心中的怪，除夕快樂(lè)??！
萬(wàn)家燈火夜，一桌團(tuán)員飯。老百姓?qǐng)D的就是平平安安，團(tuán)團(tuán)圓圓，一年更比一年有希望。2024國(guó)泰民安，龍年行大運(yùn)。
近5.6年，過(guò)年也不自由，小毛猴實(shí)在是耗費(fèi)精力，親戚朋友聚的也極少，階段性特點(diǎn)，再過(guò)一兩年就會(huì)。
美、存在、崇高；俗、茍且、平庸。
除浮去偽，刪繁就簡(jiǎn)，求厚得實(shí)，去妄扶正，歡喜不器，圣出當(dāng)下。
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? ? ? ? ? 翻閱歷史，這是一個(gè)文明進(jìn)步速度前所未有的好時(shí)代，我們都趕上了。
? ? ? ? 年過(guò)的越來(lái)越簡(jiǎn)單，已不愿追逐熱鬧和浮華，守住自己的心，丟掉那些無(wú)真誠(chéng)、不平等、束縛人的東西，投入到真實(shí)而熱烈的生命場(chǎng)中，繼續(xù)打開(kāi)自己的封印，去除遮蔽，雖不能做到一眼萬(wàn)年，也能在生活的裂縫中，讓光照進(jìn)自己的內(nèi)心，努力達(dá)成自己的天命。（圖來(lái)自好友分享）
馬斯克是敢于仰望星空、敢于失敗的人，不破不立，折中對(duì)于重大事件不是純粹的理解和高尚的擔(dān)當(dāng)。用過(guò)去的知識(shí)打造今天的人，還想解決未來(lái)的問(wèn)題，這就是我們教育的現(xiàn)狀。學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)如此重，老驢圍磨，其實(shí)我們都是那頭驢。有些專家講了一堆方法，美其名曰：既能學(xué)業(yè)好，有能實(shí)現(xiàn)終身幸福。其實(shí)這就是我們最大的問(wèn)題，不發(fā)現(xiàn)真問(wèn)題，不解決問(wèn)題，永遠(yuǎn)在問(wèn)題里兜圈，浪費(fèi)一代又一代寶貴的人力資源。局一直在，也很清楚，誰(shuí)來(lái)破局？
春天的力量，春天的號(hào)角，春天的方向，一切早已蘊(yùn)含，在凝視中升華，在力行中開(kāi)拓。
學(xué)而用，棄雜，聚焦，創(chuàng)造，事不過(guò)三。
世界繽紛多彩，光怪陸離，活出真我為大自在，世人也常被小目標(biāo)淹沒(méi)。
【結(jié)構(gòu)決定功能、不貶低事實(shí)性知識(shí)、故事的重要作用（因果關(guān)系、沖突性、復(fù)雜性、角色塑造）、不同風(fēng)格的價(jià)值、重復(fù)的價(jià)值、利用背景知識(shí)編碼記憶、淺表知識(shí)向本質(zhì)知識(shí)下的的遷移、作業(yè)設(shè)計(jì)的意義、知識(shí)建立意義】
處于劣勢(shì)狀態(tài)，很重要的一個(gè)共性，是確乏有效的反思能力。實(shí)質(zhì)是元認(rèn)知能力水平低，對(duì)思考對(duì)象無(wú)法有效思考。涉及到專業(yè)就是研究能力和水平低；涉及到生活日常就是觀念固化，缺乏更新和轉(zhuǎn)化能力。反思能力也不是天生有強(qiáng)弱，結(jié)構(gòu)決定功能，認(rèn)知結(jié)構(gòu)缺陷不去調(diào)整，不僅會(huì)導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題，還總是把問(wèn)題歸結(jié)為外在原因。（圖來(lái)自好友分享）
夜歸，逢 春雨，十分治愈。絲滑、潤(rùn)膚養(yǎng)肺、從腳底到頭頂舒暢的呼吸、自然輕曼的節(jié)奏、寧?kù)o的心，集結(jié)在一起，就是當(dāng)下的一種人生情緒。
? ? ? 它也是諸多劇情的浪漫鏈接，里面有滿滿的人生故事。晚修加羽球，再沾點(diǎn)甘霖，不用刻意去思，意境已萬(wàn)千，過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的信息都有，疏忽的聲音，仿佛又回到了塞外雨中的蒼茫。
有限與無(wú)限、死亡與永恒、愛(ài)與痛、悲與喜、親與別離，陰與陽(yáng)，天、地、人、鬼、神。
? ? ? 實(shí)與憶，夢(mèng)與思，靈魂與肉體，傳承與發(fā)展，愛(ài)是紐帶，二維、三維、四維、多維，可貫通。
? ? ? 當(dāng)下與未來(lái)，德善與福祉、惡行與名利，冥冥之中，早有來(lái)序。惟人可塑世界精神，創(chuàng)新世紀(jì)。（清明踏青龍城途中所思）
春雷滾滾，布谷歌唱，體展顏舒，山花爛漫，萬(wàn)物勃發(fā)，宏圖再展。持卷倚樓，試問(wèn)，當(dāng)下誰(shuí)才是真正的英雄？
人生就是在成就他人中成就自我，逆、順境皆在消業(yè)，都是自修的土壤，人分上、中、下，有一顆悲憫心，渡可渡之人，其他順其自然。
國(guó)學(xué)的精髓力量和魅力，在于激發(fā)人的自信力和主體意識(shí)，以及更好的去處理自己與自己、自己與外物的關(guān)系，今天聽(tīng)到幾位老師一些與眾不同的分析，對(duì)之前王德峰老師關(guān)于歷史周期率問(wèn)題中制度與人性的爭(zhēng)論給出的答案——根源是對(duì)“道”的闡述和展開(kāi)出了問(wèn)題，有了進(jìn)一步的思考。一個(gè)民族文化通孔及展開(kāi)是方向問(wèn)題。
谷雨天下谷雨，心曠神怡，當(dāng)下即一切造化。
? ? ? ? 昨日和好友偶然聊起關(guān)于教、學(xué)、評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)和理解目標(biāo)分解，專業(yè)性很強(qiáng)。? 一切不離“道”，道的重要素養(yǎng)體現(xiàn)———“知行合一”。
知識(shí)泛濫，很多都是偽知，道之不傳久矣，民風(fēng)日下。危害最大的是對(duì)下一代的教育（廣義的教育，包括家庭、社會(huì)、學(xué)校等整個(gè)系統(tǒng)）。道德滑坡，空心人格，甚至是負(fù)面人格。“救救孩子”對(duì)于當(dāng)下，重提也不為過(guò)。（圖來(lái)自好友分享）
為偉大的體育精神。
識(shí)大道，道不離身，精業(yè)傳道，口吐蓮花，渡人修己，終要成圣。
聊天對(duì)話，如沐春風(fēng)。真理涌現(xiàn)，無(wú)形思維之劍霍霍，生活之水自然流淌。
教育要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)得復(fù)雜心理模式：訓(xùn)練大腦愛(ài)上思考（好奇心、挑戰(zhàn)力、體驗(yàn)性、背景豐富、猜想力、長(zhǎng)期記憶的數(shù)量和質(zhì)量、整體把握信息能力、信息篩選、最近發(fā)展區(qū)的拓展、學(xué)習(xí)節(jié)奏的把握、內(nèi)在成長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)、專注力、重復(fù)的重要性、抓深層結(jié)構(gòu)的能力、自我對(duì)話、刻意練習(xí)），閱讀經(jīng)典就是思考訓(xùn)練的有效手段，讓思考成為慣性，讓心理過(guò)程自動(dòng)化。另外，行中學(xué)，實(shí)踐是最好的學(xué)習(xí)場(chǎng)，包含了學(xué)習(xí)的諸多元素，實(shí)踐知識(shí)特別重要。
昨天夜里一兩點(diǎn)鐘，電閃雷鳴，仿佛要把天撕裂，窗戶未關(guān)，起床在陽(yáng)臺(tái)上觀雨聽(tīng)雷，仿佛時(shí)空大挪移，北方的夏雨有了南方的味道，當(dāng)年在湖南、重慶晚上領(lǐng)教過(guò)這樣的雨。
? ? ? ? 今天的中小學(xué)學(xué)校教育大都給孩子塞的知識(shí)太滿了，都沒(méi)有自己生長(zhǎng)的空間和精力了，不考慮人的生命有限性和寶貴性，精神根基之地荒蕪，“皮之不存，毛將焉附。”個(gè)體差異才是教育的針對(duì)性，而不是整齊劃一的分?jǐn)?shù)線，越改越偏，設(shè)計(jì)者之過(guò)。
史詩(shī)級(jí)對(duì)話：
? ? ? ? 小朋友們?cè)谛^(qū)滑梯旁玩耍。
? ? ? ? 一幼兒園小男孩問(wèn)一小學(xué)一年級(jí)小女生：你有媽媽嗎？（小男孩在手機(jī)里看到有些孩子失去了媽媽）
? ? ? ? 小女生（聽(tīng)到后特別生氣，用手揪住小男孩的衣領(lǐng)，把小男孩拉到墻角）：你必須給我道歉！
? ? ? 小男孩一臉懵圈，為什么？這是發(fā)生了什么？（圖來(lái)自好友分享）
“正義感是公民精神的關(guān)鍵體現(xiàn)?！?/p>
“正義問(wèn)題首先是社會(huì)結(jié)構(gòu)的正義性。”
“君子坦蕩蕩，最大的坦蕩就是面對(duì)生死的達(dá)觀?！?/p>
“心靈正義就是心靈的和諧?！?/p>
“正義理念和理想的不虛性。”
“真理只有對(duì)有能力走出思維洞穴的人顯現(xiàn)。”
“民主的對(duì)話機(jī)制和說(shuō)理機(jī)制?！?/p>
“公民的公共理性和文化。”
“奴隸就是沒(méi)有人格的活物?！?/p>
（摘自書中的部分內(nèi)容）
? ? 讀完劉教授的《正義論》導(dǎo)讀，你覺(jué)得你是你嗎？如果不是，那現(xiàn)在的你，是誰(shuí)？
? ? ? ? 身體和心靈的不自由，被異化為非我。自己就沒(méi)有了心根；鎖鏈捆綁，喪失自由意志，沒(méi)有了自我的獨(dú)特性；被算法奴役，聽(tīng)不到內(nèi)心的聲音，就難以汲取大地的力量。也無(wú)法形成相對(duì)健全的歷史意? 識(shí)，理念和理想絕非虛無(wú)，英雄的使命，注定需要悲天憫人、成仁成己。
? ? ? 夜晚，漫步在白樸（元曲四大家之一）公園，吹著黃河釀出的風(fēng)，真正的黃河兒女，給我留下了什么樣的印象？
? ? ? ? 黃河轉(zhuǎn)彎地，晉蒙陜交匯處，語(yǔ)言既有保德味，又有內(nèi)蒙勁，還有呂梁份兒，很奇怪的感覺(jué)。自古以來(lái)，與黃河作斗爭(zhēng)就不易了，再加上是兵家必爭(zhēng)之地，又是經(jīng)濟(jì)往來(lái)的古渡口，商業(yè)思維較好，優(yōu)勝劣汰，留存下來(lái)就需要有三頭六臂，頭腦和體魄應(yīng)該是有精良的基因。
? ? ? 和幾個(gè)年輕人打球，指點(diǎn)了幾招，非常好學(xué)，非要送我球拍，民風(fēng)還是很純樸。[強(qiáng)][強(qiáng)]娘娘灘，幾個(gè)渡船的船夫，表面看有商業(yè)的小精明，其實(shí)還是很憨厚的。島上幾個(gè)清理衛(wèi)生的農(nóng)民私下聊天讓我聽(tīng)到了：“當(dāng)老師不如當(dāng)陰陽(yáng)！[捂臉][捂臉]”可見(jiàn)，商業(yè)文明對(duì)人們的觀念沖擊力足夠強(qiáng)大，都看不上老師賺的這幾個(gè)小錢了[捂臉]，或許教育在國(guó)內(nèi)的地位一直也沒(méi)有真正高過(guò)，其實(shí)教育是不能拿錢來(lái)說(shuō)事的事業(yè)，也許教育一直也沒(méi)有發(fā)揮出它真正的價(jià)值和功能。
? ? ? 一晃三載，往事已隨風(fēng)。記憶碎片成為自己歷史的一部分，甚至?xí)恋頌榫窕?，保留了下?lái)。一切皆為繼往開(kāi)來(lái)，開(kāi)闊視野、提升境界、協(xié)力明志，這應(yīng)該是最好的懷念。
? ? ? 花蝴蝶翻飛，靈鳥(niǎo)振翅歡暢帶路，滾滾夏雨纏綿，量子一直在糾纏。
? ? ? 兩年未回，家鄉(xiāng)變化巨大，美、凈、和、序，機(jī)場(chǎng)運(yùn)行，高鐵馬上通暢，公園層次高、規(guī)模大、生態(tài)強(qiáng)，西山上褐馬雞處處可見(jiàn)，企業(yè)引進(jìn)力度大，經(jīng)歷了10年左右的落后期，現(xiàn)在活力又被找回來(lái)了。
? ? ? 深山里野松、野月季、不知名的野花，無(wú)名、純粹、本自俱足、蘊(yùn)藏玄機(jī)、渾然天成、無(wú)限豐富。
? ? ? 也算讀過(guò)不少書的人，劉教授譯的這本書，國(guó)人能讀盡量要讀，特別是認(rèn)為國(guó)學(xué)經(jīng)典也讀了不少的，我們?nèi)边@一塊兒的太多，是西學(xué)的精華，互補(bǔ)性強(qiáng)。平時(shí)整塊的時(shí)間太稀缺了，螞蟻搬家，終于快搬完了，也明白了起來(lái)。
? ? ? 重情重義，克服困難，奔赴而來(lái)，薪火相傳。? ? 孩子們也在看和學(xué)習(xí)，生活即教育。文廟、邊靖樓、阿育王塔、峪口漂流。（二）趙杲觀、白仁巖、生
? ? ? 今夏忻州的天氣預(yù)報(bào)，幾乎沒(méi)準(zhǔn)過(guò)，很少這么熱干。小孩的快樂(lè)，一場(chǎng)雨就夠了，可不要攢起來(lái)一起下。心緒寧?kù)o，萬(wàn)物皆安。
道亦有道，有大道、有小道。君子應(yīng)取大道。
? ? ? ? 翻看歷史，掩卷而思，橫豎都寫著“吃人”兩個(gè)字。抖音和現(xiàn)實(shí)生活中里讓們看到文明和野蠻的種種劇情，如同一面鏡子，折射出人心的不同。我們有幸看到這些人類由野蠻到文明的縮影。魯迅思想的透徹和偉大，如擎天火炬，巨人般的存在。過(guò)去我們總是聽(tīng)不懂或誤解他講的故事，成長(zhǎng)后才能漸漸明白。
? ? ? ? ? 我們的民族是一個(gè)歷經(jīng)劫難的苦難民族，人很少能以真正的“人”存在過(guò)，多為物欲之工具，也很少人被先進(jìn)的文明洗禮過(guò)，精神麻木混亂且渙散粗淺，很少有人被優(yōu)秀的文化凝聚和洗禮過(guò)。戰(zhàn)亂、自然災(zāi)害、饑餓、專制、愚昧、奴役與被奴役、個(gè)人崇拜、政治運(yùn)動(dòng)、內(nèi)部分裂、陰謀陽(yáng)謀、制度腐敗，世世代代，不休的苦難，人如草芥，毫無(wú)尊嚴(yán)。即使有短暫的所謂繁榮，也只能是暫時(shí)的發(fā)展，沒(méi)有建立起真正的文明基石。很多所謂的精英，權(quán)利意識(shí)淡薄，公平正義精神缺失，不能成為引領(lǐng)社會(huì)的推動(dòng)者，大部分人都是庸者，只顧埋頭算計(jì)小我的私利，甚至要逃避現(xiàn)代文明，是真正的恥辱。
? ? ? 盛夏的雨，總算來(lái)了，北方終要迎來(lái)清涼。
每個(gè)積極的人，應(yīng)志于道，努力的去完成自己。經(jīng)歷多個(gè)階段，領(lǐng)略不同的風(fēng)景，耳旁難免有呼嘯的風(fēng)。新的時(shí)代即將開(kāi)啟，這是歷史發(fā)展賦予我們的偉大機(jī)遇。
中元節(jié)，月明夜朗，忽轉(zhuǎn)電閃雷鳴，傾盆大雨。世事如雨落，何人能閃躲？宜將開(kāi)眼量，定能扭乾坤。
小姑娘長(zhǎng)大了。植物園、印象城留影，看電影，吃美食，看電影時(shí)我累的睡著了，她卻精神抖擻。
? ? 焦慮、抑郁，主要是成長(zhǎng)中的培育結(jié)構(gòu)出了問(wèn)題。單一的技能性成長(zhǎng)，精神成長(zhǎng)卻枯萎了，靈魂性的喪失，人就真變成了沒(méi)有思想的蘆葦桿了。一旦遭遇到較大的外部挫折，自我迷失，寄望于外在依托，崩潰就不可避免，一定要在育人過(guò)程中把精神塑造作為重點(diǎn)來(lái)抓，魂丟了，人就是空心人，本末不可倒置。
? ? ? 理解是上蒼給人類最大的饋贈(zèng)，理解力往往決定人的質(zhì)量和水平，陷入日常太久，渾身浮躁，凝視深淵，才能仰望星空。
? ? ? 學(xué)校、老師對(duì)孩子的塑造是非常重要的。兒子上幼兒園的第一天，老師接連問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，兒子有些不耐煩，“老師你問(wèn)得太多了！”[捂臉][捂臉]第二天體育課上在隊(duì)伍里亂動(dòng)，因?yàn)樗麛鄶嗬m(xù)續(xù)上了不到一年的幼兒園，沒(méi)有規(guī)則意識(shí)，被老師趕出隊(duì)伍，一個(gè)人坐在邊上哭，張瑜老師發(fā)現(xiàn)后，了解情況，兒子哭著說(shuō)：“我和其他同學(xué)有什么不一樣？”張老師耐心的教導(dǎo)兒子，讓孩子既明白了自己的錯(cuò)誤，又把情緒調(diào)整好了。事后張老師又聯(lián)系我，說(shuō)了情況，更有利于家校配合，二效合一。這樣的啟蒙老師，確實(shí)很優(yōu)秀。
? ? ? ? 回想起自己小學(xué)的尹茂老師、初中的王生貴老師、高中的元志偉老師、李秀蘭老師，大學(xué)的楊隨平老師…對(duì)自己影響不小，既是經(jīng)師、又是人師，異地工作，種種原因，有些老師已多年聯(lián)系不到或未聯(lián)系，偶爾回憶起來(lái)，充滿了溫暖，真是無(wú)限感激。
? ? ? 一早起來(lái)就光著屁屁悄悄練起單手俯臥撐，各種練，真奇怪孩子的心是如何成長(zhǎng)和思考的？前一段時(shí)間非要買一個(gè)握力器，這難道不是天生的武者？[捂臉][捂臉]這還是個(gè)小屁孩嗎？自發(fā)的動(dòng)力，本來(lái)就很牛。
? ? ? 教師節(jié)，教師應(yīng)為什么而最高興？是榮譽(yù)或是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)？尊重或贊美？這個(gè)可以有，但停留于此的理解顯然不是真正的師者。算來(lái)算去的數(shù)據(jù)，或許有點(diǎn)參考價(jià)值，學(xué)校、教師被嚴(yán)重的異化了，全社會(huì)也被異化了。
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? ? ? ? ? 師者，是人類靈魂的火炬手。最應(yīng)該有的是遠(yuǎn)見(jiàn)，教師節(jié)最希望我們的教育能早日正本清源，回歸正常，讓教師成為真正的教師，學(xué)生成為真正的學(xué)生，靈魂塑造和體格培養(yǎng)才是我們的核心任務(wù)，不要被分?jǐn)?shù)完全綁架，讓孩子眼里有光、理想崇高、身體強(qiáng)健，其實(shí)并不難做的事，我們卻做的犯了難，這是我們這個(gè)民族的恥辱，民族的短視造成的。
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? ? 一個(gè)活潑潑的孩子讀上幾年小學(xué)，連說(shuō)話的欲望的也快沒(méi)了，刷不完的題，思維狹窄、疏離生活，巨量的無(wú)效或低效信息裹挾著孩子的身心，十分殘忍。興趣和創(chuàng)造力呢？再讀幾年快把人味兒也沒(méi)了，成了焦慮抑郁發(fā)病率高的空心人，讀出來(lái)后，投機(jī)取巧、及功近利、良知麻木者眾，都是受害者，也包括教師的孩子?；蛟S有少量家庭由于強(qiáng)大的家庭教育力量，不受太大影響。
? ? ? 當(dāng)下國(guó)內(nèi)的教育受到了大多數(shù)人的詬病，改來(lái)改去，未見(jiàn)真改，改的越遲，危害越重。
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? ? 我與宇宙齊高，不需要仰視任何人和事。做一個(gè)促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展、通達(dá)真理的師者；做一個(gè)身體力行的好父親；做一個(gè)學(xué)貫中西的習(xí)者；做一個(gè)身手矯健的武者；做一個(gè)堂堂正正的中國(guó)人。花花世界，有屏蔽雜音的能力，方有“佛音”入心入耳。
? ? 一周在校只是做核心力量訓(xùn)練，未進(jìn)行羽球運(yùn)動(dòng)，明顯體能下降，速度和準(zhǔn)頭都有所下降，體能也差了很多，還是要適度安排增加鍛煉次數(shù)。昨日麗麗兒子出生，大喜事一件。兒子也對(duì)上學(xué)態(tài)度很積極，女兒今年要及時(shí)督促，走上正常的軌道，多和孩子們交流。和她們多打打球，提高身體和心理素質(zhì)。工作上督察學(xué)生學(xué)習(xí)落實(shí)情況，多和學(xué)生交流，增強(qiáng)實(shí)效性。
? ? ? 中學(xué)有中學(xué)解決不了的時(shí)代問(wèn)題，就得謙虛下來(lái)。要互補(bǔ)，不要對(duì)立。
? ? 昨天處理一件學(xué)生的事情，深刻認(rèn)識(shí)到家庭對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響是如此重要，因此我們每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)和習(xí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，修養(yǎng)脾性，彌補(bǔ)社會(huì)的不足，如今家庭是最重要的育人場(chǎng)所，因?yàn)榻裉斓膶W(xué)校已是一條知識(shí)的流水線，別讓孩子充斥著知識(shí)，麻木著精神。今天我們國(guó)內(nèi)的學(xué)校教育太失敗了，甚至走向了其反面，十分痛心，怎么去拯救呢？
江山美卻不能自證，需要人的理解和創(chuàng)造，離開(kāi)人類瑰麗的精神，世界將是灰暗的。（圖來(lái)自好友分享）
一葉知秋，熟透的銀杏果在雨中啪啪落地，冷風(fēng)陣卷，歲已近成熟，知時(shí)令做事情。明確自己要的品質(zhì)和目標(biāo)，勇敢的往前走。有些改變就會(huì)發(fā)生，要一直朝有意義的方向努力，矢志不渝。
生命是絢爛的，要及時(shí)去綻放。要相信人是有命理的安排，多促進(jìn)新事物的發(fā)展，體會(huì)天命的精神法則。不重復(fù)前輩的命理模式，為未來(lái)子孫發(fā)展開(kāi)辟道路。
陽(yáng)明悟道的三個(gè)階段，37歲勘破生死，人生開(kāi)掛，這里不是指陽(yáng)明仕途的開(kāi)掛，勘破生死關(guān)之后，名利關(guān)就自然破了，方可覺(jué)察內(nèi)心深處直覺(jué)的力量，不外假借，49歲第二階段，用致良知的理論系統(tǒng)充分論證了第一階段的“心即理”。56歲，第三階段就用四句教通天體悟并囊括了陽(yáng)明悟道的真諦。
? ? ? ? ? 你的人生何時(shí)開(kāi)掛？現(xiàn)代人節(jié)奏太快，很少人有可能比陽(yáng)明悟道更早。
創(chuàng)業(yè)其實(shí)是一回事，可以模仿，也可以超越，首當(dāng)其沖的是做好戰(zhàn)略定位。這個(gè)高科技企業(yè)的創(chuàng)立和發(fā)展是很好的榜樣。絕不能被無(wú)價(jià)值損耗掉，剩下的歲月自己謀劃著過(guò)。
君子不器?？善埔磺杏行沃K，不假外求，自尋使命?？逼粕?，一切朝真。敢于開(kāi)創(chuàng)。己立立人，己達(dá)達(dá)人。
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? ? ? 看到媽媽大吼大叫， 明溪就過(guò)來(lái)告誡：不要罵爸爸，我們是好朋友。孩子的良知（正義感、是我們應(yīng)該重點(diǎn)去保護(hù)的。
親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)兒子對(duì)音樂(lè)有很強(qiáng)的告知力。昨天下午孩子生病，水杯沒(méi)有帶回家，今天上午既擔(dān)心孩子喝不上水，又不想給老師添麻煩，中午回來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子的水壺里灌滿了熱乎乎的水，兩位老師那么忙，還能做到這么細(xì)致，對(duì)孩子們的關(guān)心，真是太牛太暖了。（圖來(lái)自好友分享）
相傳這里是尉遲恭擒海馬的地方，也是? 桑干河的源頭，塞北江南的朔州古鎮(zhèn)神頭小海。在家鄉(xiāng)北約30華里處。? 兒時(shí)父親給我總講“神女和三大王”的故事，這么一個(gè)英雄與神話遍地的地方，曾多次入我夢(mèng)境，作為一個(gè)朔州人， 昨日和四姐、龍龍第一次登臨，才粗略了解，真是慚愧。
? ? ? ? 神話有多個(gè)版本，兩個(gè)流傳比較廣，一個(gè)是拓跋公主在此誕下三條龍后坐化于此，拓跋珪皇帝思念女兒后筑廟于此，人們求庇護(hù)、求子女而世代于端午聚于此，而流傳至今。另一個(gè)是大戶馬氏女兒由王母娘娘接生誕三條龍后，庇佑當(dāng)?shù)厣n生。
? ? ? ? 洪濤山為屏，馬邑古縣城在側(cè)，馬邑古縣城，馬邑古縣城有三地，一為今朔州市為秦漢馬邑，另外就都在神頭古鎮(zhèn)側(cè)畔，一為隋唐馬邑，一為明清馬邑，明清馬邑和隋唐馬邑相鄰為伴，劉邦、韓信、李淵等歷史名人與此處關(guān)系密切，馬邑書寫了半部朔州史，此處泉多水盛，自然成內(nèi)陸溫泉小海，海水底海草茂盛，風(fēng)光奇特，風(fēng)景秀麗，藏龍臥虎，遙想1500多年前此處應(yīng)更為人間仙境，流傳之久、又有那么多說(shuō)的清楚細(xì)節(jié)的神話傳說(shuō)，往往是有真實(shí)歷史的元素在里面，如時(shí)空穿梭，不可想象。稍作停留相聚，今日即刻返程，時(shí)光珍貴。
馬邑縣故城，朔風(fēng)烈烈，將士的號(hào)角和沖鋒都凝固在了一列列城墻里，突厥、鮮卑、漢族、匈奴…一切都消散在歷史的風(fēng)塵中。我感覺(jué)四姐的血脈里還流淌著北方女子彪悍的基因，自己的好像被稀釋了不少。[捂臉][捂臉]古城保護(hù)工作落后，應(yīng)該引起當(dāng)?shù)氐闹匾暋?br>
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? 今日中午抽空參加了弟子陳連斌的婚宴，祝孩子們新婚快樂(lè)。由張躍龍負(fù)責(zé)接送，宴席間見(jiàn)到馬江紅、王浩，還有14班的王將同學(xué)，孩子們都已很成熟，長(zhǎng)成了參天大樹(shù)，成為了國(guó)家各領(lǐng)域的人才，路上聊到了孫昱、劉旭東、趙金瑞、李巖、趙一、李斌、于春林、余雷等同學(xué)，他們是我的第一屆學(xué)生，我的感情和精力投入的較多，那個(gè)年代的孩子也純樸的多，我關(guān)注的也多，特別是聊到孫昱的發(fā)展情況，讓我陷入了深深的思考，思考關(guān)于特別優(yōu)秀人才的成長(zhǎng)環(huán)境。（圖來(lái)自好友分享）
近日事雜多，皆是修行的道場(chǎng)，接納。
? ? ? ? 須體驗(yàn)愚蠢、罪惡、錯(cuò)誤、厭惡、失望和悲傷，只是為了重新成為一個(gè)孩子，能夠重新開(kāi)始。非永恒事物瞬息萬(wàn)變。
? ? ? ? ——————諾獎(jiǎng)獲得者? 黑塞《悉達(dá)多》
? ? ? 教育要保護(hù)好人類童年的神性。
? ? ? 有時(shí)魔和佛的距離又是最近的，可能就在放下屠刀的那一刻。
? ? ? 無(wú)我、無(wú)他、無(wú)物，陽(yáng)光一般燦爛。無(wú)過(guò)去、未來(lái)，惟當(dāng)下，瞬間即永恒。天地一，他即我，諸物皆為師。生命意志，是如此自由、高尚、強(qiáng)韌、蓬勃。
? ? ? ? 國(guó)慶回朔登臨神頭山，路上四姐和我分享關(guān)于20面前自己是如何戰(zhàn)神那場(chǎng)重病的，靠的就是強(qiáng)大的意志，也講述了自己為人父母，責(zé)不推卸的堅(jiān)持等，對(duì)問(wèn)題的理解非常深刻透徹，雖然她沒(méi)有小學(xué)畢業(yè)。思維卻更直接純粹，做事業(yè)也是把好手。成事者，更在于心的強(qiáng)大和智慧。
? ? ? ? 今日張老師和我聊到小寶的心勁，張老師非常優(yōu)秀，觀察特別細(xì)致。確實(shí)他從小就心強(qiáng)，和她姐姐有很大的差異，今天因?yàn)闀鼪](méi)拿回來(lái)，自己還偷偷抹淚，從事教育工作，我也常強(qiáng)調(diào)后天的努力很重要，人之差異，先天之別其實(shí)是很大的。（圖來(lái)自好友分享）
運(yùn)動(dòng)、健康、格局、思維、開(kāi)拓、專業(yè)、勇敢、堅(jiān)持？
大千世界皆為我，他人他物亦是我之像，哪個(gè)才是真我？
? ? ? ? 仁愛(ài)之我、博厚之我、自由之我、謙遜之我、創(chuàng)造之我、內(nèi)觀之我？還是狹隘固執(zhí)、名名利利、傲慢虛榮、活在別人眼神嘴巴里之我？
? ? ? ? 世界最清澈的心泉是充滿愛(ài)和智慧眼神，庸者十之八九，世界最不堪入目的光亮也是人性光輝被惡俗嚴(yán)重污染的目光。（圖來(lái)自好友分享）
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高中哲學(xué)教材也講人的主觀能動(dòng)性，但更多的是強(qiáng)調(diào)規(guī)律的客觀性，這樣做其實(shí)是很不哲學(xué)的，必須要重點(diǎn)突出人的主體性，挖掘主體性的內(nèi)涵，這才是人的哲學(xué)，貞元王志江校長(zhǎng)這段話說(shuō)明白了不少。
落葉、秋雨、婆娑的風(fēng)、老人打傘陪伴上學(xué)的孩童，和諧的動(dòng)態(tài)風(fēng)景畫，溫馨人生一幕。這就是當(dāng)下，忙碌的身體，心仍歸還其道上。
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花是花，樹(shù)是樹(shù)，水是水，橋是橋，彼此并不需要了解，一旦融為一體，它就成了相互呼應(yīng)的景。自由和自然均為藝術(shù)創(chuàng)作的核心元素。《蘭亭序》搖曳生姿，不可再?gòu)?fù)。藝術(shù)創(chuàng)造，心境自由才會(huì)有靈魂出竅。（圖來(lái)自好友分享）
近日空余拾讀宋詞，大多意境唯美，節(jié)奏明快，情緒和情感飽滿，畫面感十足。但由于政治等諸多因素，視野和理性水準(zhǔn)均有所欠缺。
? ? ? ? 二十多天忙于具事，時(shí)間被沖淹，生命氣質(zhì)沉淀不足，最近要做點(diǎn)事后總結(jié)。每日兩公里慢跑堅(jiān)持了兩周多，前日好久沒(méi)參加的羽球比賽中，速度力量好的出乎意料，單杠又能做回好多動(dòng)作，對(duì)身體的控制力比大學(xué)時(shí)沒(méi)有太多減弱，時(shí)間過(guò)得太快了，頭發(fā)被歲月薅了不少，難道非要向杰森斯坦森型塑造了？[憨笑][憨笑]? ?
? ? ? ? 世界上最遠(yuǎn)的距離是人與人世界觀的距離，與空心人那就是無(wú)限距離了。做好自己就好，光陰實(shí)在是太寶貴了，一切外在都是道之相，很多都是假相。當(dāng)下包藏一切玄機(jī)，真理在世界的展開(kāi)過(guò)程中漸現(xiàn)，我們都參與其中，或深或淺，一切非用于超越的，都是對(duì)生命的辜負(fù)。（圖來(lái)自好友分享）
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南瓜來(lái)自前段時(shí)間與一對(duì)年輕五臺(tái)夫婦在樓梯口的偶遇，他們帶著秋天豐收的氣息，拿著各種老家的土特產(chǎn)，一身的喜氣。偶抬頭，目光相聚一剎那，非要給我個(gè)大南瓜，與我分享老家豐收的喜悅，其實(shí)我們一點(diǎn)也不熟，推辭了一下，還是被熱情的雙手丟了過(guò)來(lái)，只好迎回，突然又有了久違的兒時(shí)鄰里味道。再后來(lái)把故事講給教室里的孩子們聽(tīng)，于是就有了后來(lái)孩子們賦予法力的南瓜。[憨笑][憨笑]
少年時(shí)就讀于賈莊中學(xué)，時(shí)與宏小、志華、金平、秀鵬最友好，逢周末會(huì)騎著自行車互訪，家里都會(huì)好吃好喝招待，留宿一晚，后與宏小、志華高中再敘同窗情，相當(dāng)年看著《雪山飛狐》，也曾“激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”。互相分享美味雞雜湯的感受，倏忽就是30年，工作生活奔波，各在異地，身不由己。昨日忽見(jiàn)宏小友圈發(fā)的訃告，往事如昨，愿時(shí)光慢走，讓那些美好多一些停留。人生亦如草木，愿我們能有更多時(shí)間去見(jiàn)我們想見(jiàn)的人和物。（圖來(lái)自好友分享）
得慧者，降噪是重要的功夫，后可拔云見(jiàn)日。不滯于外物，亦不可以己心理解彼物，浮云與日，不可同一，亦不可自減分量。多靜觀，少與之諧動(dòng)，皆擬為景，行軍不斬來(lái)兔。（圖來(lái)自好友分享）
少與思想下人語(yǔ)，人生唯一確定的事就是要相信自己，發(fā)展自己。但也要反思制約自己的主要原因，去開(kāi)拓屬于自己的路，修好自己的慧，外物皆為磚瓦，當(dāng)然不是輕視他人，理通每個(gè)個(gè)體，全靠自我統(tǒng)領(lǐng)，愛(ài)人子女亦是如此，何況他人？去除依賴，明白各自居位，方可鑄就人生輝煌。（小雪，天氣冷開(kāi)始變寒）黑的反面是白，黑是通往白的重要道路和啟示，聰明的人，不會(huì)厭其反，明白反是道運(yùn)行的一種路徑。進(jìn)而改造自我，不斷高效提升。（圖來(lái)自好友分享）
感恩節(jié)，在很多國(guó)家是特別隆重的節(jié)日，在外工作的人，也要請(qǐng)假飛回去慶祝。
? ? ? 要感恩誰(shuí)呢？造物主、親人、朋友、社會(huì)…? 但不要忽略了那個(gè)無(wú)人能替的自己，人盡管有種種社會(huì)關(guān)系，但人終究是孤獨(dú)的，靈魂的分量不同，越是高級(jí)的靈魂，越是孤獨(dú)的。是孤獨(dú)，不是孤單。很多坎兒，也只能自己才能挺過(guò)去，無(wú)人能幫，所以你必須成為你的世界的主人，其他再重要，只能是并列第一，照顧好、發(fā)展好自己須成為第一要?jiǎng)?wù)，恰恰不是自私，因?yàn)闊o(wú)人會(huì)因?yàn)槟愣巨D(zhuǎn)變，不要高估自己的作用。
? ? ? ? 但仍然要感恩一切，好的壞的。如友圈孫影教授、魏智淵老師等分享的圖文，總是充滿了生命的張力，文字充滿了生活熱浪和靈性的文字，還有…
? ? ? 寒冬開(kāi)始了大清洗，一夜拔光了樹(shù)的頭發(fā)，吹皺了眉眼，但帶來(lái)的卻是更干練的形象和氣質(zhì)。（圖來(lái)自好友分享）
昨晚做夢(mèng)自己到父母家做客，二姐也在，具體內(nèi)容已不清楚，感覺(jué)氣氛和諧，似在人間，又或是其他，真有點(diǎn)像《鐮倉(cāng)物語(yǔ)》里的有些故事情節(jié)，恍恍惚惚，人世短暫，可有輪回？
繁忙也是一種病，會(huì)讓你淪陷在生活的瑣碎中，迷失心志。一段時(shí)間后，需要專門停下來(lái)，清清垃圾，破除障眼術(shù)，聽(tīng)聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音，沒(méi)有詩(shī)和遠(yuǎn)方的人生，是不完整、沒(méi)有高度的人生。最近兩周有些忙，干了不少事，卻少了沉思，有些浮，研的少，寫的也少，沉淀不足。
? ? ? ? 近日擠空讀了一些關(guān)于歷史、改革、文化等領(lǐng)域的大書，意識(shí)到讀哲還須回到歷史、政治制度的深處去，才能洞悉過(guò)去與當(dāng)下，成為穿越時(shí)空的人。
? ? ? 人生不足百年，該立足當(dāng)下，更應(yīng)眺望未來(lái)，在何處以什么樣的形式釋放自己有限、有效的光和熱，是非常重要的問(wèn)題。大月亮、孩子們?yōu)橐柏堅(jiān)诙帐M水的杯子、悲憫謙卑的佛，南方依然有花紅柳綠的繁華，北方已是冰天雪地的蕭殺。
? ? ? ? 很多作者出版的書，只是在重復(fù)正確的廢話，很多事僅能維持現(xiàn)狀，于推動(dòng)人的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步毫無(wú)瓜葛?；蛘哒f(shuō)，是在損耗寶貴的資源。絕大數(shù)人又是無(wú)意識(shí)的，僅僅是活著的，只知圍著自己的利益圈子打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，社會(huì)關(guān)懷精神稀缺，啟蒙何止又在過(guò)去？80多年前，松山會(huì)戰(zhàn)，7000娃娃兵血灑疆場(chǎng)猶記否？每一代應(yīng)有每一代的歷史擔(dān)當(dāng)與責(zé)任，但歷史總是很容易被遺忘的。
俯視皆學(xué)問(wèn)，平視皆對(duì)錯(cuò)。生活多自律，長(zhǎng)遠(yuǎn)著眼光，凡事多深究，無(wú)慮亦無(wú)懼，做事先識(shí)人，身體力行中，勿把外物重，體健又深邃，好言對(duì)好人，天地任遼闊，我自定盤心。
中年必知：一、健康運(yùn)動(dòng)，二、情緒舒快，三、家庭發(fā)展，五、事務(wù)解決，四、個(gè)人成長(zhǎng)。健康保障為基礎(chǔ)，個(gè)人成長(zhǎng)為核心，家庭發(fā)展是長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，事務(wù)解決為支撐。
師不順路，道不輕傳。
從物理屬性來(lái)看，人很多地方比不過(guò)草木。草木春來(lái)猶可發(fā)幾枝，人生卻無(wú)再逆旅。但由于人的精神覺(jué)醒和成長(zhǎng)展開(kāi)，既能挺拔于大地，亦能超拔于天地之間，人之所以為“人”，達(dá)到草木永遠(yuǎn)無(wú)法企及的超越。
少語(yǔ)，少為人師，不看、少看別人眼神，人格、精神、經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，勇敢，不依賴任何人和事。
降低物欲、提升、振奮精神，開(kāi)辟事業(yè)，培養(yǎng)孩子，做好研究，搞好身體，不內(nèi)耗，無(wú)恐懼。
學(xué)習(xí)是生命本身的需要，人要通過(guò)自覺(jué)的努力來(lái)創(chuàng)造自己。平庸之惡對(duì)創(chuàng)造性會(huì)帶來(lái)侵蝕。
? ? ? ? 概念是思想的音符，要更新自身精神生命，重構(gòu)經(jīng)驗(yàn)和精神系統(tǒng)，用生命視野的底色來(lái)理解教育，培養(yǎng)對(duì)本國(guó)負(fù)責(zé)任的公民和全球視野的公民，突破狹小的自我意識(shí)。在真實(shí)自由交流的場(chǎng)所中，將知識(shí)與未成年人的經(jīng)驗(yàn)打通。有民主和社會(huì)視野，在實(shí)踐中去勘驗(yàn)真理，生命與環(huán)境的互動(dòng)模式，也是思想誕生的模式，把人類普遍有效的經(jīng)驗(yàn)，用易于交流的形式和內(nèi)容傳遞出去。
? ? ? 生活即教育，順應(yīng)天性，“行不教之言”，開(kāi)放的、反思的、創(chuàng)造性的、自主自律的學(xué)習(xí)，在解決真實(shí)問(wèn)題的對(duì)話中互動(dòng)，展開(kāi)探險(xiǎn)之旅。
? ? ? 在不確定性中，試錯(cuò)成本總是要有的，學(xué)習(xí)不是純“思”，做中學(xué)， 思維模式和水平會(huì)形成差異，特別是概念思維能力，將道德理性和科學(xué)理性結(jié)合。
? ? 碎片式的經(jīng)驗(yàn)很難發(fā)生作用，學(xué)校和社會(huì)生活的割裂，是教育之惡，會(huì)讓學(xué)生失去判斷力。良知是一切實(shí)踐的基礎(chǔ)，基于民主原則基礎(chǔ)上的教育，學(xué)校才能成為學(xué)習(xí)發(fā)生的真正場(chǎng)所，正是以群體正義感為基礎(chǔ)，才能向自律的道德層次發(fā)展。
? ? ? 信息的開(kāi)放程度與機(jī)會(huì)公平密切相關(guān)，要根據(jù)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的不同節(jié)奏和路徑，去推動(dòng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展，發(fā)揮教育的自變量作用。（讀劉莘教授《教育的本質(zhì)》，部分重要環(huán)節(jié)的整體性理解，圖來(lái)自好友分享）
新年的這一天，不能吝惜自己的點(diǎn)贊，點(diǎn)贊點(diǎn)到了手軟，身邊皆是優(yōu)秀的人和事。人到中年的一年，過(guò)的飛快，甚至來(lái)不及回眸，應(yīng)抽空總結(jié)一下，像照鏡子一樣去認(rèn)識(shí)自己，否則人容易陷入虛無(wú)。問(wèn)一問(wèn)，自己有沒(méi)有去相互成就？有沒(méi)有變的更加豁達(dá)、慈悲、有堅(jiān)定的力量和智慧？我找到那個(gè)“真我”了沒(méi)有？祝2025，福氣多、更文明、共享昌盛。
當(dāng)下國(guó)內(nèi)的教育，從未有真正的關(guān)于民主與自由的教育，當(dāng)彌補(bǔ)，這是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容。石鐘英教授《教育哲學(xué)》里面講的很好。
? ? ? ? 思維模式和水平的不斷提升，知識(shí)和實(shí)踐視野不斷擴(kuò)大，才會(huì)創(chuàng)造出新的自己，很多人很優(yōu)秀，但正是覺(jué)得自己已經(jīng)很優(yōu)秀了，所以就停止了繼續(xù)攀登的步伐，最終，優(yōu)秀打敗了卓越。當(dāng)下的階層固化，就有這個(gè)弊病，近親繁殖，看似優(yōu)秀，實(shí)則阻礙人才流動(dòng)，剝奪他人發(fā)展的空間，阻擋社會(huì)進(jìn)步，戕害民主與自由，公平與正義。或許改變現(xiàn)狀很難，但這是時(shí)代賦予我們這一代人的使命和擔(dān)當(dāng)。
像海嘯一樣儲(chǔ)存能量，成為真正的人。
斷斷續(xù)續(xù)大概用了3個(gè)月時(shí)間讀完，越往后面，觀念越精彩，是關(guān)于“教育之道”的一流書籍，不像很多所謂的教育專家論著，是補(bǔ)邊修角的，它是宏觀架構(gòu)清晰，微觀概念全面透徹的。尤其是讀了劉莘教授《正義論導(dǎo)讀》和《教育的本質(zhì)》，再讀這本書，非常清晰了。
? ? ? 很多人是優(yōu)秀的，但成為了走向卓越的擋路石。不再升級(jí)認(rèn)知，甚至懷疑其他一切，開(kāi)始封閉，或者巨高自傲，無(wú)法走向卓越。
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? ? ? 這本書，不僅適合教育工作者閱讀，也適合每個(gè)國(guó)人閱讀，假如有60%的人認(rèn)真讀過(guò)，社會(huì)至少會(huì)進(jìn)化幾十年。短視頻時(shí)代，信息爆炸，并未使人與人之間的認(rèn)知鴻溝縮小，有時(shí)反而強(qiáng)化了各自認(rèn)知，社會(huì)認(rèn)知分裂更嚴(yán)重，越不容易溝通。此時(shí)，一流的書就是一個(gè)很好的媒介，會(huì)增進(jìn)社會(huì)共識(shí)和福祉。人以境界論高下，其他無(wú)謂高與下。
教育的根本問(wèn)題是培養(yǎng)理想社會(huì)的人。什么知識(shí)是最有價(jià)值的教育？如何學(xué)？如何評(píng)價(jià)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)。哲學(xué)就是生活、邀請(qǐng)和引導(dǎo)。教育就是哲學(xué)的實(shí)驗(yàn)室。教育哲學(xué)就是研究教育中的根本問(wèn)題，教育觀和教育研究方法。教育中的思維與存在問(wèn)題。教育的辨別和批判力。
? 存在的絕對(duì)性是人活著，意向性的基礎(chǔ)是自由意志。存在的時(shí)間性，是指自己塑造自己。存在的語(yǔ)言性，是指改變語(yǔ)言就改變我們自己。存在的獨(dú)特性是指人不應(yīng)該被異化成同樣得人。擺脫自然、社會(huì)、文明和自我的奴役（動(dòng)物式的本能、自我中心主義）提高人的生存能力和智慧。
作為存在問(wèn)題：死亡，奴役、有限、孤獨(dú)、自我認(rèn)同。教育提高生存智慧和質(zhì)量。教育就是要培養(yǎng)新人。教育培養(yǎng)與人的神性相一致，符合人的自然規(guī)律，發(fā)展人的理性，成為社會(huì)人，人的自由自覺(jué)的類本性得以充分發(fā)展，過(guò)一種有意義、高尚的生活，天下為公，天下一家的圣人境界。活出來(lái)。儒家追求經(jīng)天緯地、建功立業(yè)；佛家追求破除心障、追求圓滿；道家追求見(jiàn)天知性、返樸歸真。敢于打破舊價(jià)值體系，創(chuàng)造新價(jià)值的人。三綱領(lǐng)八條目。提高人生境界。人生由知識(shí)構(gòu)建，啟迪思考，但不可以被知識(shí)侵害其自由。人的理性需要訓(xùn)練，有助于社會(huì)的重建。
批判的理性，教是為了不教，破除知識(shí)霸權(quán)，思想規(guī)訓(xùn)，提高教學(xué)的理性化水平，寬容錯(cuò)誤和異見(jiàn)。
? ? 命運(yùn)和必然性的奴役 擺脫，自由是不可讓渡的權(quán)利。人是自己創(chuàng)造自己。自由學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)，自由是德性的基礎(chǔ)，是一種基本的價(jià)值，對(duì)于科學(xué)和秩序是關(guān)鍵的，自由需要喚醒，標(biāo)準(zhǔn)化是其大敵，使學(xué)生既有積極自由，又享有消極自由。獨(dú)立思考與判斷放在首位。
? 民主。需要努力才能獲得。三權(quán)分立是必須的，是聯(lián)合生活與基于自由基礎(chǔ)上的經(jīng)驗(yàn)交流。是公意而不是眾意。有助于健康人格的形成，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的公正，民主建設(shè)是復(fù)雜的，民主意識(shí)、態(tài)度、能力、知識(shí)、信念。法學(xué)是關(guān)于正義與非正義的學(xué)問(wèn)。現(xiàn)代公民的誕生。和平、尊重、愛(ài)心、包容、合作、責(zé)任、謙虛、誠(chéng)實(shí)、自信、自由、團(tuán)結(jié)、簡(jiǎn)樸。
晚上，和從德國(guó)工作回來(lái)過(guò)年的于靖和小陳約了一場(chǎng)羽球，每次回國(guó)定要約一次。孩子們真是太優(yōu)秀了，各方面的。下圖是那年代182班畢業(yè)后，暑期大學(xué)同學(xué)聚會(huì)時(shí)的照片，轉(zhuǎn)眼10年過(guò)去了，原來(lái)我一頭茂密的黑發(fā)，現(xiàn)在越來(lái)越像杰森斯坦森靠近了，真是無(wú)語(yǔ)了。
天道輪回，因果循環(huán)，并非宿命，只因周期長(zhǎng)短未知，人之未知者廣，惡多遭反噬。善行善念執(zhí)守，常有大福報(bào)。溫和堅(jiān)定，勿有恐懼憂慮，開(kāi)拓力行，堅(jiān)守信念，我覺(jué)我踐，力可通天，成己成人，去除雜役，盡得自由，無(wú)阻無(wú)塞，可得大自由境。
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