2019.07.04督導(dǎo)課分享：
1. 工作中與領(lǐng)導(dǎo)相處產(chǎn)生的情緒不一定就是投射，情緒分為原聲情緒和派生情緒。
2. 如何松動(dòng)來(lái)訪者的限制性信念：找到他話語(yǔ)中的“應(yīng)該”，“應(yīng)該”背后的信念是什么？那些是不合理的想法：破框、定框、換框。
3. 實(shí)際案例中，有三類(lèi)人不能用催眠的方式帶入：
①比較理性
②沒(méi)有安全感、信任感
③沒(méi)有自制力
做個(gè)案時(shí)，只做能做的，有些人的底線不能觸碰，注意界限。
4. 如何做好一堂沙龍講座：可以就自己的觀點(diǎn)講故事，講案例，音樂(lè)，視頻，引導(dǎo)式的練習(xí)，練習(xí)的框架，練習(xí)的形式，組織練習(xí)的引導(dǎo)語(yǔ)，包括讓大家分享和練習(xí)的游戲。
5. 如何督導(dǎo)一個(gè)個(gè)案報(bào)告：
①.黃金三問(wèn)，確定是誰(shuí)？發(fā)生了什么事？主語(yǔ)要明確。
②.注意細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)敏銳捕捉。分析案例處理方式是否合理？?jī)?nèi)容和方向是否過(guò)關(guān)？
③. 督導(dǎo)的問(wèn)題具體解釋?zhuān)欠裥枰訌?qiáng)？
④. 情緒打分是否真實(shí)？
6. “小白”如何做好雙料導(dǎo)師：
①. 不要急于求成，需要經(jīng)驗(yàn)積累，過(guò)程。
②. 加強(qiáng)基本功學(xué)習(xí)。
③. 多練多實(shí)踐。
④. 大膽推測(cè)，小心求證，避免二次傷害，帶著好奇和謙卑的心。
⑤.咨詢(xún)師處理不下去時(shí)覺(jué)察自己。
⑥.情緒困擾寫(xiě)出具體內(nèi)容再打分。
個(gè)案分析：
觀察來(lái)訪者的眼睛和肢體語(yǔ)言，收集信息，肯定來(lái)訪者。導(dǎo)師的語(yǔ)速要和來(lái)訪者接近，做好先跟后帶。觀察來(lái)訪者的模式，眼睛一直向下看，說(shuō)明來(lái)訪者屬于感覺(jué)性的人，時(shí)間有限不合適帶入潛意識(shí)。切入的點(diǎn)，突破的方向以及未來(lái)景象的植入。個(gè)案運(yùn)用到的技巧有：重新回放狀態(tài)調(diào)控、先跟后帶、肯定、解密語(yǔ)言模式、上堆下切，通過(guò)來(lái)訪者的思維模式和言行模式，對(duì)輔導(dǎo)目標(biāo)用未來(lái)景象帶出去。
個(gè)案開(kāi)始時(shí)如果忘記打分，在結(jié)束時(shí)打分也是可以的。
《如何認(rèn)清自己，走出孤獨(dú)和迷?！穫€(gè)案收獲分享：
1. 需要案主描述正面詞語(yǔ)。想要什么？未來(lái)的方向是什么？
2. 如果案主想要的太多，就幫助案主梳理、聚焦問(wèn)題：你最想要什么？
3. 對(duì)目前的狀態(tài)（案主與父母、孩子、愛(ài)人之間的關(guān)系）打分
4. 最后引導(dǎo)案主做真實(shí)的自己，落地的自己，與現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題做個(gè)突破，不要困擾在父母的期望中。
2020.07.02督導(dǎo)課分享：
1. 考前焦慮，擔(dān)心自己考不好，考砸了怎么辦？緊張、怕失分、怕丟人，怕無(wú)法給父母交代（在乎父母的看法）。
考前緊張是一種本體感覺(jué)，它的背后的信仰價(jià)值觀是怕丟分丟人，特別好面子。還有就是擔(dān)心父母的看法。
三定：定目標(biāo)（擔(dān)心有幾分？想要幾分？），定原因（什么原因造成的？），定方案（潛意識(shí)探索，打破局限性信念）。
看她的生命數(shù)字，好面子也不一定都是創(chuàng)傷，也可能是性格特點(diǎn)，與生命數(shù)字有關(guān)。對(duì)陌生的世界有懼怕，可以適當(dāng)培養(yǎng)自己的冒險(xiǎn)精神。（老師拿談戀愛(ài)舉例：可不可以冒險(xiǎn)談一次戀愛(ài)呢？失敗不可怕，失敗可以積累經(jīng)驗(yàn)）
破框：a.面對(duì)考試我真的不會(huì)嗎？它考試哪些知識(shí)點(diǎn)？或許只是變了一個(gè)方式呢？
b.我不會(huì)，學(xué)會(huì)接受丟分。
危機(jī)有時(shí)候也是一種轉(zhuǎn)機(jī)，壞事也可能變成好事，所有不好的東西下面都可能是金子，看到失敗背后的價(jià)值。重點(diǎn)是經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程，所有的自信心都是在冒險(xiǎn)之后，再自我肯定，提升自信心。作為導(dǎo)師，先打破自己的“框”，才能在輔導(dǎo)時(shí)破他人的“框”。要學(xué)會(huì)抽離。
2. 最近學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題，一看課太多，有點(diǎn)崩潰，感覺(jué)學(xué)不了。想讓自己的學(xué)習(xí)能力有所提升，怎么處理腦袋崩潰的狀態(tài)？
電腦崩潰時(shí)會(huì)出現(xiàn)死機(jī)，可能需要清理或者卸載不用的東西，也可能需要重啟、擴(kuò)容、殺毒、軟件升級(jí)……學(xué)習(xí)是一項(xiàng)能力，你需要做什么呢？想要升級(jí)哪一項(xiàng)能力呢？（邏輯思維能力？總結(jié)復(fù)盤(pán)能力？提取關(guān)鍵詞能力？）
先找到一個(gè)切入點(diǎn)去提升，定計(jì)劃：先做什么，再做什么？
3. 護(hù)航，一位高中生的媽媽?zhuān)龑?dǎo)她看到小時(shí)候的自己時(shí)，突然消失，再出現(xiàn)時(shí)又突然變大，這代表什么？破解方向？
當(dāng)我們內(nèi)感官的經(jīng)驗(yàn)元素看著自己突然消失了，那什么時(shí)候回來(lái)的？是什么樣子？有可能是她不想面對(duì)，也可能她還沒(méi)有準(zhǔn)備好，安全感還沒(méi)有建立。也可能會(huì)對(duì)咨詢(xún)師有投射，不敢打開(kāi)，可以讓她與父母做個(gè)連接，處理她與父母之間的關(guān)系。通過(guò)當(dāng)下溝通，可以啟動(dòng)意愿，她是否愿意改變？可以發(fā)問(wèn)：你現(xiàn)在真的準(zhǔn)備好了嗎？我現(xiàn)在說(shuō)話你覺(jué)得舒服嗎？可不可以再放松一點(diǎn)呢？
在用“借力法”時(shí)，遇到借力的老師正在講課，這時(shí)候一定要會(huì)問(wèn)，輔導(dǎo)室要做到三空，不要加上“這個(gè)時(shí)間點(diǎn)”，現(xiàn)場(chǎng)取材，拿到正向的東西，給來(lái)訪者催眠。
4. 護(hù)航中輔導(dǎo)小升初的孩子，孩子沒(méi)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿，老師的工作方向是什么？
a.給小學(xué)生護(hù)航，工作對(duì)象其實(shí)是家長(zhǎng)，受家長(zhǎng)影響太大，要給家長(zhǎng)派作業(yè)，看他們是否愿意改變?nèi)ビ绊懞⒆印?/p>
b.孩子這個(gè)階段是屬于建立自我的過(guò)程。不要否定他，但可以表達(dá)自己的失望。保持界限，不可以沒(méi)有規(guī)則。必要時(shí)也可以做一次惡人，我們做點(diǎn)什么能讓他尊重你，給孩子回饋，表達(dá)我的難受，還有他爸媽的難受，再替他的爸媽發(fā)聲，身份要單一，做到感性回應(yīng)。如果自己做得不恰當(dāng)，也要向孩子道歉。
5. 護(hù)航中，遇到有家長(zhǎng)被確認(rèn)為抑郁類(lèi)的精神病人，怎么辦？
a.盡量不要接，因?yàn)樽霾怀鲂Ч?，他們的認(rèn)知很偏執(zhí)，孩子出現(xiàn)偏執(zhí)時(shí)，父母可能也是偏執(zhí)的人，往往又不愿意改變。告知對(duì)方該就醫(yī)就醫(yī)，接受治療，我們只能起輔助作用。如果大家在捉對(duì)練習(xí)時(shí)遇到這樣的情況，更不能接，因?yàn)樽陨砉αΣ粔?，容易給對(duì)方造成傷害。
b.護(hù)航中，我們做的是家庭教育，在此基礎(chǔ)上做一些學(xué)習(xí)治療，不是心理咨詢(xún)。即便是心理咨詢(xún)，也是針對(duì)正常人的一般心理問(wèn)題。
6. 護(hù)航的孩子是抱養(yǎng)的，自己只敢從表面上松動(dòng)信念做一些工作，不敢做深層的系統(tǒng)動(dòng)力的問(wèn)題，自己的輔導(dǎo)方向是什么？
要看他的輔導(dǎo)目標(biāo)是什么？能做到的我們?cè)俳樱霾坏讲唤?。護(hù)航中多肯定，多做一些行為上的調(diào)整訓(xùn)練，讓爸媽多給孩子溝通，主要是給爸媽做工作。
7. 駕考時(shí)壓力比較大，考幾次失敗后不敢再考，怎么調(diào)整？
失敗的情景中是一次造成的，還是多次？可以在捉對(duì)練習(xí)中探索。
8. 怎么銷(xiāo)講課程？
a.時(shí)間安排? b.客戶是誰(shuí)？ c.產(chǎn)品特點(diǎn)，針對(duì)性。什么時(shí)間賣(mài)什么產(chǎn)品，你賣(mài)的是什么痛點(diǎn)？宣傳課程亮點(diǎn)，找緊急又重要的痛點(diǎn)，然后再賣(mài)未來(lái)。 d.怎么把消息送到客戶那里，要有整套的運(yùn)營(yíng)方案。
9. 女孩在人際關(guān)系上出現(xiàn)問(wèn)題，不愿參加護(hù)航，作為媽媽怎么支持？（孩子有分離創(chuàng)傷）
媽媽先接受護(hù)航，孩子與媽媽的關(guān)系會(huì)成為與其他人關(guān)系的底板。母子關(guān)系隔離，還有家庭中序位的問(wèn)題（媽媽和姐姐），家庭成員的溝通方式是怎樣的？建議：參加捉對(duì)練習(xí)，療愈創(chuàng)傷，模擬與孩子的溝通方式。
10.護(hù)航家庭，媽媽在服抑郁類(lèi)的藥物，孩子也不愿意接受護(hù)航，輔導(dǎo)方向？
與媽媽溝通，學(xué)會(huì)接受孩子，肯定孩子。親子關(guān)系需要改善，看媽媽的覺(jué)知力如何？如果媽媽過(guò)于偏執(zhí)，及時(shí)向督導(dǎo)師求助。
11. 如何與自己的孩子溝通，讓孩子放下手機(jī)（喜歡用手機(jī)邊聽(tīng)音樂(lè)邊寫(xiě)作業(yè)），縮短寫(xiě)作業(yè)時(shí)間？
家長(zhǎng)要的是放下手機(jī)？還是提分？目標(biāo)要清晰。要在孩子在乎的價(jià)值上去啟動(dòng)意愿，讓孩子自己覺(jué)察手機(jī)對(duì)他成績(jī)是否有影響，或者引導(dǎo)孩子接受護(hù)航老師的指導(dǎo)，溝通這個(gè)問(wèn)題。以提分為導(dǎo)向，讓孩子自己去做最優(yōu)化的選擇，聽(tīng)什么樣的音樂(lè)能幫助他寫(xiě)作業(yè)的效率？孩子?jì)寢屢獙W(xué)會(huì)聆聽(tīng)孩子，放空自己的認(rèn)知，多肯定、欣賞孩子。
12. 女兒10歲，特別聽(tīng)話，善于察言觀色，屬于討好型人格，如何改變？爸爸屬于比較嚴(yán)厲的。
a.在家里，孩子如果不討好，不察言觀色，最壞結(jié)果是什么？
b.討好型人格是有外在壓力的，不討好會(huì)有什么后果，爸爸的脾氣和溝通方式可以改進(jìn)一下。
c.爸爸媽媽之間，媽媽也是討好型的溝通模式，需要改善。讓孩子看到結(jié)果并不那么可怕，保護(hù)好自己潛意識(shí)的感覺(jué)。
d.媽媽在自己的原生家庭里，怕誰(shuí)？有沒(méi)有代際創(chuàng)傷？
e.討好型人格也是有好處的，它是一個(gè)充滿火藥味家庭的緩和劑，接受自己的討好型人格，慢慢提升力量，學(xué)會(huì)溫和而堅(jiān)定地說(shuō)不。
13. 媽媽認(rèn)為自己孩子小時(shí)候挨打有創(chuàng)傷經(jīng)歷，媽媽希望給孩子做療愈，但孩子不接受，媽媽怎么與孩子溝通？
a.媽媽不要著急療愈孩子，多肯定自己，讓自己內(nèi)心有力量。
b.焦點(diǎn)是自己，先作自我成長(zhǎng)。
c.媽媽是孩子最好的療愈師，媽媽的生命狀態(tài)越好，孩子的狀態(tài)就會(huì)越好。如果有系統(tǒng)動(dòng)力，那也是與爸爸的，可以與孩子玩中療愈，也可以按摩撫觸孩子，聊過(guò)去的一些事情，學(xué)會(huì)放下。
14. 孩子會(huì)按照媽媽的要求去寫(xiě)計(jì)劃，但不愿實(shí)施。對(duì)媽媽要求很高，否定媽媽?zhuān)瑡寢尯苁軅?。怎么與孩子溝通？
問(wèn)孩子：你現(xiàn)在的身份定位是誰(shuí)？你愿意回到自己的序位上嗎？讓孩子自己思考，媽媽要有界限，誰(shuí)的事分清楚？母子之間需要“分離”。
15. 孩子對(duì)自己的喜怒哀樂(lè)總想掩飾，總想碾壓別人，想自己贏，媽媽怎么引導(dǎo)？
這是由孩子的價(jià)值驅(qū)動(dòng)決定的。媽媽可以問(wèn)他為什么要掩飾？原因是什么？可能孩子想要沉穩(wěn)，需要被肯定。媽媽可以做出能認(rèn)輸?shù)谋砺省?/p>
