? ? 《失物招領(lǐng)》（《LOU》）由皮克斯出品并且入圍了2018年奧斯卡最佳動畫短片提名，講述了學(xué)校霸凌男孩在“失物招領(lǐng)”箱里物品所組成的紅色怪物爭奪、威脅、幫助下與其他同學(xué)和睦相處的故事。這個故事中的畫風(fēng)很可愛，包括那個兩個大小眼的紅色怪物也十分善良有趣，并不令人心生恐懼。雖然講了校園霸凌的事情，提到了男孩如何在短短的下課期間搶奪三位小朋友的玩具，但整個動畫片最令人深刻的是男孩將自己搶的和“失物招領(lǐng)”箱子里的物品歸還所以同學(xué)的場景。因為這是校園霸凌男孩自我救贖的過程。校園霸凌一直是我們所關(guān)注的話題，但能提出原因和解決方法的影片并不多。這個動畫片就巧妙地告訴我們所有家長和老師：面對“霸凌者”小孩，“愛”是教育良藥。接下來，我們結(jié)合《失物招領(lǐng)》這部動畫短片具體內(nèi)容，談?wù)剱蹖Α鞍粤枵摺毙『⒌闹匾砸约皫椭?br>

一、男孩不去上課急于尋找物品并與紅色怪物爭奪，實際尋找并爭奪的是愛與關(guān)注

? ? ? 孩子們?yōu)榱酥鄙险n而將課間玩的東西丟失在操場，但是穿紅色衣服的怪物會在他們上課的時候幫他們撿回到“失物招領(lǐng)”的箱子里面，然后課間的時候它讓孩子們來箱子里面領(lǐng)取。原本平常的日子被一位男孩打破，他故意拿著橄欖球讓同學(xué)摔進垃圾桶然后將橄欖球裝進自己的書包，故意靠近游戲機男孩趁機搶走，故意和女孩玩洋娃娃游戲然后一腳踢飛洋娃娃進自己的書包。上課了，孩子們都跑進教室，轉(zhuǎn)眼一看自己搶的東西不見了，就著急尋找。一開始他見到紅色怪物會害怕，但是他后來一直追著紅色怪物想要拿回自己的書包。在搶奪的最后，他搶回了自己書包，但看見怪物拿著以前自己被搶走的布娃娃就開始回憶起自己被霸凌的經(jīng)歷。

? ? ? ? 從男孩被霸凌經(jīng)歷我們可以看到，并不是孩子天生就欺負(fù)人，他們欺負(fù)人的原因常常是因為想獲取關(guān)注與愛。男孩一直沒有人關(guān)注他，他也感覺不到愛。小時候他一個人玩布娃娃，布娃娃被搶走了也沒有人來幫助他。現(xiàn)在上課了他在操場沒在課室，也沒有老師和家長去找他。課間每個孩子都有玩具和伙伴，他只有一個人和一個黑色的書包，自己的玩具早又被人搶走了。他不懂得如何融進同學(xué)中，他也不知道如何獲取關(guān)注，他像憤怒的孩子搶走別人的玩具，就像以前別人搶走他的玩具一樣。當(dāng)孩子們害怕他的時候，他就享受這種孤獨的關(guān)注。當(dāng)紅色怪物搶走他的物品的時候，他急于爭奪，是不想那些他剛獲得的關(guān)注被奪走。為了奪回關(guān)注，他也不去上課，也鼓起勇氣追怪物。

? ? ? 當(dāng)然這里并不是說因為男孩被欺負(fù)被忽略就可以去欺負(fù)別人以獲取關(guān)注，而是強調(diào)發(fā)現(xiàn)孩子霸凌的原因，以此針對性地解決孩子的霸凌問題。男孩就是因為缺愛和關(guān)注，紅色怪物又幫助他在同學(xué)中獲取愛與關(guān)注才使得霸凌孩子改變了自己。想想《悲傷逆流成河》、《少年的你》中的霸凌者都是缺乏老師、家長真心關(guān)注才如此，就會明白健康的愛和關(guān)注對于霸凌者來說多么缺乏。

二、男孩從不服氣歸還物品到最后開心遞上書包，是從女孩一個感謝的擁抱開始

? ? ? 紅色怪物拿著男孩以前的布娃娃，威脅男孩把自己搶來的東西歸還給同學(xué)，否則就不還給男孩在失物招領(lǐng)箱里那個自己的布娃娃。男孩為了得到那份有陪伴意義的布娃娃，只有生著氣且不情愿地將橄欖球、游戲機、布娃娃還給同學(xué)。在還給女孩布娃娃的時候，女孩開心地抱住了男孩，表示感謝與友善。男孩被抱住的時候愣在原地，非常驚訝。此后他就非常樂意將失物招領(lǐng)箱里的玩具拿給操場上所有的同學(xué)，到最后還咧開嘴把書包遞向失物招領(lǐng)箱。女孩擁抱前，男孩是被迫還東西，女孩擁抱后，男孩是主動幫忙給同學(xué)遞東西。前后天翻地覆的變化，是女孩的愛在起作用。隨后，同學(xué)們的笑臉與友善都讓他越來越快樂，因為他獲得了真正的關(guān)注，他便樂于幫助同學(xué)。

? ? ? 愛能治愈一切，尤其是心理上的。不管是動畫短片里的男孩，還是《少年的你》里的魏萊，或者其他的霸凌者，能夠獲取父母老師或者同學(xué)們真正的關(guān)心與愛，肯定會有所不同。動畫短片里的男孩就是一個很好的例子。

? ? ? 如果女孩沒有擁抱他，同學(xué)們依舊對他有敵意，他還是孤獨的。到時候換回了自己布娃娃，怪物還會看見他去欺凌別人。因為沒有真正的愛與關(guān)注，男孩還是喜歡用霸凌去換取關(guān)注與愛。

三、紅色怪物能夠幫助男孩改變“霸凌”，少不了紅色怪物本身對孩子們的友善與愛

? ? ? 心理學(xué)家李玫瑾教授說：“父母無論從年齡到身形，都比孩子占有優(yōu)勢，但是父母絕不能在這個時候用體力來征服他，要通過愛和言語的方式來教育孩子。”紅色怪物一開始爭奪男孩所搶來的東西，想給孩子一個嚴(yán)厲的教訓(xùn)，但是男孩并沒有害怕依舊不顧一切爭奪書包，盡管可能會傷害紅色怪物。

? ? ? ? 紅色怪物這樣的舉措就像我們父母一開始的樣子，在孩子不聽話的時候或者欺凌別人的時候，會直接打罵孩子，把孩子手上搶來的東西搶來還給物主。但是這樣有用嗎？很明顯，男孩不但不吸取教訓(xùn)，還欺負(fù)起怪物來。

? ? ? 直到怪物看見男孩褲子上的“JJ”名字，想起來同樣有“JJ”名字的布娃娃之后，事情才發(fā)生轉(zhuǎn)機。怪物能迅速反應(yīng)過來，并拿那個布娃娃“威脅”男孩，主要因為紅色怪物平常對玩具的關(guān)注，對孩子們的關(guān)注。它知道這個男孩也需要愛與關(guān)注，所以威脅他主動向同學(xué)們和好，使得男孩最終獲得真正的愛與關(guān)注。? ? ? ? ?

? ? ? ? 其實，紅色怪物是友善的，它默默把操場玩具收好放到失物招領(lǐng)箱里，還整理好擦干凈。路過滑梯不小心轉(zhuǎn)動了字母，它也把字母轉(zhuǎn)回去。看到孩子們下課著急尋找自己的物品，它就用按響游戲機的方式去告訴孩子們“你們的東西在這里！”孩子們拿走玩具在操場上玩，它便在箱子里默默關(guān)注孩子們玩，時而為孩子們鼓掌叫好。

? ? ? 紅色怪物同樣對男孩友善，只是一開始要教育教育這個男孩，教育這個男孩也是出于愛與關(guān)注。男孩換回三個玩具后，主動要給同學(xué)物品，它一直幫男孩裝東西。最后離開的時候也是悄悄的，留下男孩的熊。男孩沒有接到玩具，急于尋找的不是熊，而是回頭找紅色怪物。這說明紅色怪物對他的重要性，他渴望紅色怪物的繼續(xù)陪伴。但是男孩不再霸凌，將紅色怪物身上的物品還給了所有孩子，這也意味著男孩不僅僅獲得紅色怪物的愛，還將愛散發(fā)出去，最終自己獲得了愛，也獲得了新生。因此，夕陽西下他深情抱住布娃娃，抱住這段充滿愛的經(jīng)歷。

? ? 專家說，以暴制暴不能終結(jié)校園霸凌，唯有愛與陪伴可以。紅色怪物以及同學(xué)們的愛與陪伴深深地改變了男孩，使得男孩不再霸凌同學(xué)。紅色怪物是家長又是老師，這也提醒我們孩子霸凌行為只有我們成年人用真正的愛與關(guān)注才能幫助孩子，否則孩子長期欺負(fù)他人或者被他人欺負(fù)，這都是我們不希望看到的情況。