隨著高考話題淡出視線，緊隨其后的報(bào)考志愿，又掀起一波對(duì)高考的吐槽和抱怨。抱怨無非兩個(gè)話題：教育制度的不公平；高考的不公平。

引申而來的話題，不只是高考的公平性，經(jīng)過媒體對(duì)個(gè)別極端的教育資源進(jìn)行披露，大眾輿論再無限放大，無形中放大到整個(gè)社會(huì)乃至全世界的公平性問題。

教育制度公平嗎？

想到高中歷史老師說的一段話：

多年前有個(gè)鄉(xiāng)下的小姑娘給報(bào)社寫信說，我覺得這個(gè)社會(huì)太不公平了，我要走好遠(yuǎn)的路來學(xué)校里上學(xué)，我的同桌是縣長的兒子，他就可以坐他爸爸的車上學(xué)；我每頓飯只能填飽肚子，他吃的都是大魚大肉……

報(bào)社的回信是：小姑娘，你能和他坐在一個(gè)教室里讀書，就是公平的體現(xiàn)，如果是在舊社會(huì)，你只能在家里做女紅，可能都沒有上學(xué)的機(jī)會(huì)。當(dāng)時(shí)十四五歲的樣子，聽到歷史老師的這段話，簡(jiǎn)直是一股清流。一晃十多年過去了，如今再想起來，依然熱淚盈眶，簡(jiǎn)直是真理。

教育制度的公平就體現(xiàn)在給每個(gè)孩子都提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。那為什么還會(huì)有那么多人不滿呢？因?yàn)榇蠹易非蟮牟皇枪降慕逃贫?，而是公平的教育資源。

教育資源公平嗎？

自古以來，優(yōu)質(zhì)稀缺的資源都不是等著分配的。近日朋友圈刷屏的一篇文章里，列舉了北京某小學(xué)的師資和課程，以此說明北京的孩子比外地孩子優(yōu)越的不只是戶口。被一眾家長拿來控訴如今的教育。暫且不說教育資源是否公平，我們需思考之后再做定論。

首先，那只是北京某重點(diǎn)小學(xué)的信息，并不是所有學(xué)校都有那樣的師資。北京普遍的中小學(xué)師資甚至比不上某些省重點(diǎn)的師資。就我所就讀的北京某所985學(xué)校的附小來說，只是很普通的小學(xué)，孩子家長也都是工薪階層，當(dāng)然，師資也是一般。全國范圍內(nèi)，北京教育的普遍水平和其他地區(qū)并沒有天壤之別的差距。

其次，北京戶口400分就能讀清北。難道我見到的讀二本三本的以及其他非清北學(xué)校的北京人都是假的？如此躺槍，北京人也會(huì)覺得被黑的百口莫辯吧？

再次，怎樣的教育資源分配才能達(dá)到家長的滿意呢？全國所有中小學(xué)都配套如此的師資？如此的話，有多少缺口，只怕每年高校畢業(yè)的學(xué)生都去支教也不夠吧，如果都去支教能滿足廣大家長的要求，那你還會(huì)讓自己的孩子費(fèi)九牛二虎之力去考高校嗎，就算會(huì)，那等孩子畢業(yè)了之后，你還愿意讓他去投身中小學(xué)教育事業(yè)，為了縮小教育資源差距而奮斗嗎？

當(dāng)然不會(huì)，因?yàn)樗腥硕际亲运降?。?dāng)自己的孩子拿到最好的資源，都會(huì)認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，如果沒有，就會(huì)認(rèn)為是別人的錯(cuò)誤，社會(huì)的不公，獨(dú)獨(dú)撇清了自己的原因。

人們追求那些優(yōu)質(zhì)的稀缺資源到了近乎瘋狂的程度，得不到便一陣唏噓，似乎是自己的東西被搶走了一樣，于是乎，不分青紅皂白，控訴他人，控訴制度，控訴社會(huì)。

對(duì)于那些批判教育資源不公平的家長，只想問一句：你們?cè)敢獍炎约汉⒆蝇F(xiàn)有的教育資源分給那些條件落后資源匱乏的孩子嗎？如果愿意，請(qǐng)你這么做，去為改善教育資源公平性作出貢獻(xiàn)；如果不愿意，又為何對(duì)別人手里的資源耿耿于懷呢？

許多時(shí)候，我們抱怨社會(huì)資源分配不公，那是因?yàn)槲覀兿霟o條件的占有別人努力得來的東西。