鳥兒又從遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)歸來，

棲息在這冰消雪融的岸邊，

溫煦的陽光從高空中灑下，

期待鈴蘭舒展芬芳的花瓣。

不要再壓抑心房中的熱血，

奔涌上你蒼白如玉的面腮，

請(qǐng)用你惹人愛憐的心相信，

愛情將與這世界永遠(yuǎn)同在。

當(dāng)冬日的寒陽在頭頂徘徊，

緩緩地徘徊，低垂下眼簾，

不知我倆能否還這般親密

在溫柔安謐的原野中相見？

早課抄了俄羅斯詩人費(fèi)特的詩歌《春日遐想》。每抄一首詩歌總會(huì)引起對(duì)過往日子的懷想，只因?yàn)槭菑那暗娜兆?，而且這從前的日子不會(huì)再來，才覺可貴而美好。我也總跟孩子們講不要沉湎于對(duì)過去的懷想中，總著過去的好實(shí)際上就暗示著當(dāng)下的不如意，盡管不是這樣，但無論如何也有點(diǎn)今不如昔的感慨吧。我當(dāng)然知道活在當(dāng)下，把握住現(xiàn)在的道理，但偶爾想一想過去的美好，對(duì)自己也會(huì)是一種喚醒。

夜里下了雪，早上起來時(shí)，天地間白茫茫的一片。上班時(shí)，風(fēng)還在吹，雪還在飄，走在風(fēng)雪中，雖然冷了些，但喜歡那涼冰冰的雪花落在臉上、掛在眉睫上，慢慢融化成水幻化成水霧，滿世界一片潤澤。校園里人聲鼎沸，學(xué)生們?cè)谇逖?，校園很大，但班級(jí)多學(xué)生多，清掃起來也沒有多大的難處，只是現(xiàn)在的孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，好多事兒都不會(huì)做。勞動(dòng)也是一門課程，從某種意義上說，會(huì)勞動(dòng)愛勞動(dòng)才是衡量人賢與愚的分野。中學(xué)時(shí)學(xué)社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史，恩格斯說勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身，那時(shí)只是覺得勞動(dòng)光榮，而且片面地把勞動(dòng)理解成體力勞動(dòng)。后來才慢慢地懂得體力勞動(dòng)是勞動(dòng)，腦力勞動(dòng)也是勞動(dòng)，但凡人的有創(chuàng)造性的活動(dòng)都應(yīng)該算是勞動(dòng)。前些年做班主任時(shí)只想著兩件事，一件是跟孩子們一起學(xué)會(huì)勞動(dòng)，一件是跟著孩子們一起學(xué)會(huì)做人。一直很努力，但總覺得心有余而力不足，每每反思至此便覺德薄才淺力小。

上課前學(xué)生講《論語》講到孔子說“以直報(bào)怨”“以德報(bào)德”，并聯(lián)系到被拐賣女大學(xué)生“以德報(bào)怨”獻(xiàn)教山村的事兒，質(zhì)疑“以德報(bào)怨”是不是違背了天理人情，深得我心。我喜歡這樣的語文課，孩子們能把自己的見解觀點(diǎn)講述出來，不人云亦云，用自己的頭腦思考。只可惜并不是所有的孩子都能用心去準(zhǔn)備去思考去表達(dá)。我私下覺得這倒比做十套卷子的效果不知要高出多少倍。

晚課抄了《詩經(jīng)·國風(fēng)·齊風(fēng)·甫田》：無田甫田，維莠驕驕。無思遠(yuǎn)人，勞心忉忉。無田甫田，維莠桀桀。無思遠(yuǎn)人，勞心怛怛。婉兮孌兮，總角丱兮。未幾見兮，突而弁兮。

抄了《論語·公冶長第五5·7》：子曰：“道不行，乘桴浮于海。從我者，其由與？”子路聞之喜。子曰：“由也好勇過我，無所取材。”

抄了《易·系辭傳下》：《易》之興也，其于中古乎！作《易》者，其有憂患乎！是故履，德之基也。謙，德之柄也。復(fù)，德之本也。恒，德之固也。損，德之修也。益，德之裕也。困，德之門辯也。井，德之地也。巽，德之制也。