這里的專業(yè)教師，指的是機(jī)構(gòu)里的課外輔導(dǎo)教師，并不是學(xué)校教師啊，閃電老師覺得，專業(yè)教師的知識儲備具有系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化的特點；對知識的理解深度深刻而全面；能夠很好的控制自己的情緒；而且會講求專業(yè)的做事方法；可以提供優(yōu)質(zhì)而持久的服務(wù)。
最好的專業(yè)教師能夠做到這些，是因為他們（她們）具備教師的專業(yè)素養(yǎng)。
首先，優(yōu)秀的專業(yè)教師要在任何情況下為工作本身著想，他們不會因為一個學(xué)生中途退費，結(jié)果下學(xué)期又回來上課，態(tài)度就和對待一個很聰明很努力，且一直跟自己上課的孩子有什么不同，也不會因為最近自己的一些家庭事務(wù)就影響自己的工作。
其次，專業(yè)素養(yǎng)意味著遵守流程和行業(yè)規(guī)范。
但教育行業(yè)和其他行業(yè)不同，是和人打交道的，很多領(lǐng)域的知識依賴于教師的經(jīng)驗和個性化的感悟。
比如怎樣當(dāng)班主任？上學(xué)時根本就沒有這個學(xué)科，班主任水平和個人個人素質(zhì)有關(guān)，也和所在學(xué)校的管理水平有關(guān)。
這里跑個題，閃電老師真心覺得，一個學(xué)生剛畢業(yè)前三年接觸到的行業(yè)和單位的水平，直接影響到以后他的發(fā)展高度，這個話題以后可以寫文章單聊，在此不展開。
接著說職業(yè)規(guī)范，教育行業(yè)，每個人的理解層次是不同的，比如: ?建立錯題本，不專業(yè)的教師就只會告訴你要有錯題本，及時記錄錯誤，然后復(fù)習(xí)。
而專業(yè)的教師則會告訴你，改錯本目的是什么？怎么用？什么時候用？要注意哪些細(xì)節(jié)？從哪幾個方面分析錯誤原因？怎樣避免下次再犯同樣的失誤？怎樣制訂針對性的措施？……
閃電老師在剛剛過去的17—18學(xué)年上學(xué)期期中考試前，就曾給自己的六十多個學(xué)生寫過1500多字類似的學(xué)習(xí)建議。
學(xué)習(xí)是一個長期有規(guī)劃性的過程，不是一段段單獨的模塊，專業(yè)教師會把每一個環(huán)節(jié)都放在整體的角度去考慮，不管是具體知識的講解，還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，均是如此。
與之相反，不管是在知識講解上還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，不專業(yè)的教師總是將其當(dāng)做一個單獨的模塊進(jìn)行處理，缺乏連貫性和持久性，效果自然差了一個檔次。
第三點，是否有專業(yè)素養(yǎng)還體現(xiàn)在是否愿意花工夫?qū)ふ腋玫拇鸢福皇墙徊盍耸隆?/b>
比如專業(yè)教師每節(jié)新授課都是必須要有筆記的，每節(jié)復(fù)習(xí)課也必須要有題型的分類和總結(jié)。
不要以為每個教師都有筆記，都有題型的分類和總結(jié)，不是的。這些內(nèi)容需要大量的時間來總結(jié)，不專業(yè)的教師不僅沒有耐心總結(jié)，也不愿意付出時間來進(jìn)一步思考，自然也就不會有成型的筆記和題型分類。
不專業(yè)的教師就是講題，這道題目會做了吧？聽懂了吧？那好，下課吧。
閃電老師曾經(jīng)接觸過一個班課老師，我倆聊了一會兒，當(dāng)?shù)弥颐恐芏家ㄙM好幾個小時來編輯景山專班講義時，他有些異樣的看了我一眼說:你太認(rèn)真了！
我不解其意，問他:你班里幾個人？
答曰:“四五個吧?！?/p>
那你講義呢？什么時候準(zhǔn)備？
我基本不準(zhǔn)備講義，都在腦子里呢，有時想到哪兒就講到哪兒！
我羞愧的低下了頭，第一次覺得自己太low了，居然每節(jié)課都有講義。
第四點，專業(yè)教師擁有完整的領(lǐng)域知識，或者說掌握了成體系的知識，而業(yè)余教師常常只掌握了一部分知識點，知識體系并不完整。
后者常只能應(yīng)用所知的一些知識，來解決一些規(guī)律性比較強(qiáng)的題目，而對于沒見過的題目，則沒有什么辦法。
但專業(yè)教師因為擁有完整的領(lǐng)域知識，已經(jīng)形成了自己的一套方法和思維方式，因此具有分析問題，解決問題的能力，尤其是在新題型不斷推陳出新的今天，能夠總結(jié)出實用而高效的解題方法，是專業(yè)教師必須具備的能力。
最后，也是非常重要的一點，就是具有專業(yè)素養(yǎng)的教師是在動態(tài)中不斷進(jìn)步的，無論是哪個科目，一流的教師都是在不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的。
比如，北京的中考數(shù)學(xué)題目，原來沒有新定義類型的試題，也沒有所謂的書寫作圖依據(jù)的題目，但是這幾年新定義題目作為中考壓軸題一直在中考中出現(xiàn)，對于專業(yè)素養(yǎng)比較弱的教師而言，題目都不一定會做，更不用說總結(jié)部分實用的做題技巧了。
其實，對于各個行業(yè)而言，最后一點都是適用的，尤其是很多和電腦相關(guān)的行業(yè)，知識的更新速度很快，如果不注重學(xué)習(xí)和使用新的知識，幾年后，自己的知識技能就過時了，這就是專業(yè)素養(yǎng)缺乏的表現(xiàn)，沒有危機(jī)意識，不能與時俱進(jìn)。
