昨天，線上偶遇一位妹子，估計(jì)比我小十幾歲。她有個(gè)愛好，寫日記。暢聊后，韜媽才想起自己那20幾本成長日記。最早的是1991年的。
最近的是2012年考博后的記錄。
有些高標(biāo)準(zhǔn)的是1998年看了《平凡的世界》的所思所想。
對小說中的人物分析了一下。寫了首小詩。
談起這些，就會想起初中語文老師當(dāng)時(shí)的鼓勵(lì)，讓大家記日記。別人都已放棄時(shí)，我一直在寫。有時(shí)寫生活，有時(shí)寫工作，有時(shí)寫孩子，在qq空間里大部分寫的是自己做教師的感悟，有了微博也寫過，寫過陪伴孩子的日子，但大多斷斷續(xù)續(xù)，沒有及時(shí)更新。
人的成長似乎是瞬間的，每次翻閱以前的日記，總覺得日子過得飛快。在指尖流過，在每一次潮起潮落，在每一次畢業(yè)離別。
人未老，但已進(jìn)入回憶的沙漏。
日記本，像塵封的過往。
今天家旁邊的中學(xué)開秋季運(yùn)動(dòng)會，廣播里播著各種青春的加油稿。不禁思緒萬千。
一位熱心的媽媽拉我進(jìn)了一個(gè)讀詩群，再次與童詩童話近距離接觸。在群里，我說自己作為法學(xué)教師，閱讀史偏史哲，文學(xué)史也喜歡，但缺乏純文學(xué)的閱讀，去年和孩子一起閱讀，才補(bǔ)了童話童詩的一課。
兒時(shí)沒有童話閱讀，作為媽媽再讀，發(fā)現(xiàn)童話世界的奇妙。
人在不同成長階段，會有不同的閱讀傾向和閱讀偏好，思維的方式也在發(fā)生變化，閱讀的歷史每個(gè)人都有獨(dú)特性。
萌芽閱讀，初級閱讀，中級閱讀，高級閱讀，專家級閱讀，不是以學(xué)歷劃分的。即使有的人學(xué)歷層次不高，但他依然可能會有很高的閱讀層級傾向。也會有人即使是博士畢業(yè)或教授級別，他的專業(yè)閱讀和休閑閱讀的層級是不同的。不同的知識結(jié)構(gòu)，專業(yè)背景，閱讀的理解力也會不同。
對于親子間的閱讀，隨著孩子成長的腳步，和她一起讀，探討讀書的樂趣，一定很奇妙。
記得我看了當(dāng)時(shí)父親書架上的書很希望和父親交流，但父親一直不給我機(jī)會。所以，現(xiàn)在和韜閱讀的過程中，和希望與她一起分享閱讀的樂趣。閱讀會增進(jìn)親子間的溝通與交流。
日記，記錄生活點(diǎn)滴，記錄所思所想，計(jì)劃和韜開始日記進(jìn)行時(shí)，晚上和孩子談?wù)劇Ｏ肫饋砹?，一年級時(shí)她寫過媽媽的愛心早餐?，F(xiàn)在三年級了，媽媽和你一起記錄成長瞬間呦!
就像媽媽小時(shí)候。
