面對(duì)呼嘯而來(lái)的時(shí)代車輪，我們必須加速奔跑。有時(shí)會(huì)力不從心，有時(shí)會(huì)浮躁焦慮，但必須適應(yīng)。它可以輕易地將每一個(gè)落伍的個(gè)體遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋下，碾作塵土，且不償命。
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躍遷是一本以講述底層邏輯為主的個(gè)人成長(zhǎng)類書(shū)籍。
躍遷讀完前三章，讀的過(guò)程中，表面平靜實(shí)則內(nèi)里波濤洶涌，有許多觀點(diǎn)不斷刷新我的認(rèn)知和價(jià)值觀。一邊讀，一邊根據(jù)文中的論點(diǎn)反省自身，自己是否犯了同樣的錯(cuò)誤，可否借鑒書(shū)中方法論進(jìn)行修正，感觸頗多，寫下此文。
第一章? 高手的暗箱---利用規(guī)律，放大努力
三個(gè)問(wèn)題：
我今天做的事，機(jī)器能做嗎？
我今天做的事，會(huì)被外包嗎？
我今天做的事，明天會(huì)做得更好嗎？
開(kāi)篇三大問(wèn)，瞬間震撼到，我的答案是肯定還是否定呢？不禁細(xì)細(xì)思考半晌，最后自己給出的答案80%為否定。然而，盡管個(gè)人認(rèn)為答案是否定的，那么，是否就真的是否定呢？不見(jiàn)得。我的知識(shí)與見(jiàn)識(shí)限制了我對(duì)行業(yè)認(rèn)知的格局，而對(duì)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的欠缺同樣限制了對(duì)未來(lái)國(guó)際物流行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合密切程度的想象力。
今天認(rèn)為否定的事情，也許明天就變成了肯定。
“人無(wú)近憂，必有遠(yuǎn)慮”，在這種情況下，如何實(shí)現(xiàn)個(gè)體的跨越式成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自我躍遷，是必須要認(rèn)真思考并將之置于重點(diǎn)位置上的未來(lái)性關(guān)鍵問(wèn)題。且將此問(wèn)題記載于此，后續(xù)需持續(xù)思考。
第二章 高手戰(zhàn)略---在高價(jià)值區(qū)，做正確的事
高手，要擅于利用二八法則高效成長(zhǎng)。那么，什么是二八法則？
古典老師說(shuō)，與其用100%的精力學(xué)習(xí)一個(gè)領(lǐng)域的100%，不如用80%的精力學(xué)習(xí)每個(gè)領(lǐng)域20%的精華，這就是二八法則。
對(duì)內(nèi)，通過(guò)二八法則，持續(xù)放大自我效能；實(shí)現(xiàn)第一次躍遷。
對(duì)外，通過(guò)移動(dòng)到系統(tǒng)頭部，獲得系統(tǒng)巨大推動(dòng)力；實(shí)現(xiàn)第二次躍遷。
什么是頭部效應(yīng)？頭部效應(yīng)就是通過(guò)觀察和判斷，搶占高價(jià)值、有優(yōu)勢(shì)的頭部，然后從小頭部走向大頭部。
A? 頭部：高優(yōu)勢(shì)、高價(jià)值區(qū)域。如名校優(yōu)等生、熱門劇女一號(hào)。
B? 肥尾：低優(yōu)勢(shì)、高價(jià)值區(qū)域。如名校差等生、熱門劇宋兵乙。
C? 小山頭：高優(yōu)勢(shì)、低價(jià)值區(qū)域。如小公司核心員工，小而美。
D? 沙漠：低優(yōu)勢(shì)、低價(jià)值區(qū)域。如小公司邊緣員工，非核心產(chǎn)業(yè)非核心崗位。
立刻聯(lián)想到自身，從世界500強(qiáng)企業(yè)非核心崗位辭職，是離開(kāi)了肥尾。加入到一家中小型公司的核心層，是進(jìn)入了小山頭。
從身邊頭部做起，經(jīng)過(guò)不斷迭代，持續(xù)精進(jìn)，由雞頭走向鳳頭。
寫下這句話的時(shí)候，內(nèi)心是振奮的，動(dòng)力的源泉從心底涌起，不怕做不到，就怕心中沒(méi)有信念。
第三章? 聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)---找到知識(shí)源頭，提升認(rèn)知效率
1、功利性的學(xué)習(xí)
作者指出，要進(jìn)行功利性的學(xué)習(xí)，學(xué)得更好，卻學(xué)得更少，這其中一個(gè)關(guān)鍵因素是知識(shí)源頭。
一手信息：知識(shí)的源頭（高價(jià)值）
二手信息：忠實(shí)轉(zhuǎn)述一手信息（次高價(jià)值）
三手信息：為傳播而簡(jiǎn)化和極端化觀點(diǎn)的陳述 （低價(jià)值）
四手信息：處于各種動(dòng)機(jī)充滿個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的情緒化標(biāo)書(shū)（無(wú)價(jià)值）
這其中觸動(dòng)較大的點(diǎn)，竟然是四手信息這一條，作者將大部分一點(diǎn)兒破事講一堆道理的公眾號(hào)，頭條，都列入了無(wú)效的四手信息。
這個(gè)觀點(diǎn)顛覆了我剛剛開(kāi)啟的寫作練習(xí)，最初開(kāi)寫的時(shí)候，以個(gè)人評(píng)論、真實(shí)感情為主，后來(lái)發(fā)現(xiàn)公眾號(hào)上被人追捧的文大多是以小故事講大道理型，于是開(kāi)始模仿，這才僅僅模仿了兩篇，古典老師四手信息論登堂入室，思維方式再度由此產(chǎn)生轉(zhuǎn)變。
然而，盡管對(duì)于寫作方式的思考有了轉(zhuǎn)變，靜下心來(lái)，個(gè)人認(rèn)為任何事情都不應(yīng)一語(yǔ)否定，故事、道理、評(píng)論、情感，各有其價(jià)值所在，應(yīng)當(dāng)根據(jù)文章的真實(shí)需要而擇取使用。或警醒人心、或溫暖如春、或發(fā)人深省，或許不具備提供真實(shí)信息的價(jià)值，充滿了個(gè)人體驗(yàn)，但人，往往就是在這樣自省、推翻、再自省的過(guò)程中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。
我們需要允許人生的不完美。
2、問(wèn)題比答案更有效
羅振宇在序中寫道：喜歡答案的人很痛苦，因?yàn)樗氖澜绮粩啾浪?。喜歡問(wèn)題的人很歡樂(lè)，因?yàn)槭种械幕蹌υ絹?lái)越鋒利。
問(wèn)題比答案更有效。
讀到古典老師在文中所述不做伸手黨，對(duì)員工的“百知谷”要求，即沒(méi)看完百度、知乎、谷歌前三項(xiàng)，不要浪費(fèi)別人的時(shí)間去提問(wèn)。深有感觸，意欲效仿之。
自己之前也犯過(guò)同等錯(cuò)誤，記得有一次在電話中問(wèn)K總，什么是半潛船，K總欲言又止，最終沒(méi)好氣的說(shuō)，自己去百度吧，我這剛剛和鵬鵬解釋了半個(gè)多小時(shí)，累壞了。我不禁啞然失笑，是啊，可以百度到的基本概念知識(shí)為何非要浪費(fèi)別人時(shí)間來(lái)解答呢，哪怕這個(gè)人是你可以隨時(shí)請(qǐng)教，永遠(yuǎn)都不會(huì)拒絕你的人，這種行為仍然是不夠道德的。
3、知識(shí)IPO：知識(shí)變現(xiàn)為價(jià)值
1）什么叫知識(shí) IPO
? ? --- I：輸入問(wèn)題（Input），以持續(xù)解決問(wèn)題為目標(biāo)。
? ? --- P：解決問(wèn)題（Problem solving），以整合多學(xué)科知識(shí)為手段。
? ? ---O：輸出產(chǎn)品（Output），通過(guò)咨詢研發(fā)，授課整合和寫作，讓思想產(chǎn)品化。
2）如何設(shè)計(jì)自己的知識(shí) IPO
? ? ---有一個(gè)真實(shí)的、高價(jià)值的、能被解決的問(wèn)題
? ? ---不是學(xué)習(xí)知識(shí)，而是解決問(wèn)題
? ? ---輸出倒逼輸入
3）如何自下而上的構(gòu)建自己的知識(shí)體系
作者提出了一個(gè)自下而上的模型：信息源頭--知識(shí)晶體---聯(lián)機(jī)思考---問(wèn)題導(dǎo)向
4）我該如何構(gòu)建我的知識(shí)體系
經(jīng)過(guò)通讀知識(shí)IPO的概念和實(shí)踐方法，回過(guò)頭來(lái)問(wèn)自己，我該如何構(gòu)建我的知識(shí)體系？
思考過(guò)后，有一個(gè)不成熟的想法待驗(yàn)證，寫下之，踐行后以觀后效。
根據(jù)自己多年的行業(yè)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，編寫培訓(xùn)課件，給同事們講解具體案例，探討研究，這是輸出。和大家共同探討的過(guò)程是聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，找到知識(shí)源頭去解決問(wèn)題，這是倒逼輸入。如此形成一個(gè)循環(huán)，在這個(gè)不斷循環(huán)的過(guò)程中，自己的知識(shí)體系逐漸完善成型。
躍遷---復(fù)盤筆記 上（1-3章）
