? ? ? ? ? 有感于王淑霞老師的教改示范課
? ? ? ? ? ? ? ?——等腰三角形的性質(zhì)
? ? ? ? ? ? ? ? ? 2015年10月16日
? ? ? ? 今天上午第三節(jié)，陽光明媚，風(fēng)清氣正，我理科組全體成員齊聚八一班教室，一塊旁聽了王淑霞老師的教改示范課——等腰三角形的性質(zhì)。45分鐘其間，王老師如弄潮行家，似航行舵手，直掛云帆，駕輕就熟，時(shí)而跌入谷底，時(shí)而躍上峰頂，時(shí)而呼風(fēng)喚雨，時(shí)而翻江倒海，時(shí)而翻手作云，時(shí)而覆手為雨，真乃隨心所欲，易如反掌也。從始到終，不斷推波助瀾，一波未平一波又起，時(shí)時(shí)光輝照人，處處光彩奪目，令人心馳神往，油然進(jìn)入角色。
?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第一??? 人逢喜事
一經(jīng)閃身登場(chǎng)， ? ? ? ? ? ? 霎時(shí)照亮課堂。
開口引言倍兒棒， ? ? ? ? 學(xué)生不由渴望。
?
才感火力四射， ? ? ? ? ? ? 又覺光芒萬丈。
展示目標(biāo)如導(dǎo)航， ? ? ? ? 順勢(shì)乘風(fēng)破浪。
?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第二??? 雨濕地皮
臺(tái)下求知若渴， ? ? ? ? ? ? 臺(tái)上開倉放糧。
仨題設(shè)計(jì)很別樣， ? ? ? ? 引人佳境欣賞。
?
師者運(yùn)籌有方， ? ? ? ? ? ? 學(xué)者奮勇前往。
只要瀟灑走一趟， ? ? ? ? 對(duì)錯(cuò)何必多想。
?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第三??? 如影隨形
敢于展現(xiàn)自我， ? ? ? ? ? ? 才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
秋水天色共一長(zhǎng)， ? ? ? ? 黃雀在后捕螳螂。
?
自信等于成功， ? ? ? ? ? ? 探幽才見風(fēng)光。
欲要論證先猜想， ? ? ? ? 看你有無膽量。
?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第四??? 美侖美奐
等角對(duì)著等邊， ? ? ? ? ? ? 論證思路寬廣。
高線中線角分線， ? ? ? ? 三法躍然屏上。
?
三線合一咋整， ? ? ? ? ? ? 傾聽大家主張。
幾何語言表性質(zhì)， ? ? ? ? 因果分明大方。
?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第五??? 及時(shí)點(diǎn)拔
最是學(xué)以致用， ? ? ? ? ? ? 但見學(xué)情高漲。
同桌二人說周詳， ? ? ? ? 彼此相得益彰。
?
不給一個(gè)數(shù)據(jù)， ? ? ? ? ? ? 只說等腰疊放。
眼見學(xué)海欲迷向， ? ? ? ? 巧引方程思想。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第六??? 跨過高度
用詞十分恰當(dāng)， ? ? ? ? ? ? 給人深刻印象。
難度一落千萬丈， ? ? ? ? 混洧之處離晾。
?
鈍角直角稱王， ? ? ? ? ? ? 頂角一面獨(dú)擋。
若是銳角則另講， ? ? ? ? 答案就會(huì)兩樣。
?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第七??? 再上臺(tái)階
當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)光， ? ? ? ? ? ? 屏心靜氣思量。
四個(gè)問題全拿下， ? ? ? ? 力拔山兮氣壯。
?
待到拓展延伸， ? ? ? ? ? ? 激起沖天巨浪。
八仙過海顯身手， ? ? ? ? 各蕩智慧雙槳。
? ? ? ? 第四節(jié)，大家伙聚集在二樓辦公室對(duì)王淑霞老師的這節(jié)示范課進(jìn)行了盤點(diǎn)，一致認(rèn)為本節(jié)課自始至終都貫穿著教改理念，是一節(jié)堪稱典范值得我們學(xué)習(xí)摹仿的優(yōu)質(zhì)課。猶如：清水出芙蓉，天然去雕飾?？此疲翰毁M(fèi)吹灰力，水到渠自成。其實(shí)：臺(tái)上能成功，臺(tái)下萬分鐘。這更與王老師本人非凡的氣質(zhì)密切相關(guān)，于是乎出自她手的產(chǎn)品勢(shì)必帶有鮮明的個(gè)人色彩。筆者以為：這是激情燃燒的一節(jié)課——烈焰熊熊，直映眼簾；這是動(dòng)人心弦的一節(jié)課——余音裊裊，長(zhǎng)繞耳畔；這是高潮迭起的一節(jié)課——浪花朵朵，徑撲藍(lán)天；這是熱情奔放的一節(jié)課——春意融融，柔掠人面；這是豪情滿懷的一節(jié)課——小雨綿綿，輕潤(rùn)心田。
