幾個(gè)月前，我在喜馬拉雅藝術(shù)中心看到少兒編程的培訓(xùn)課程時(shí)，大為吃驚。為此我還語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴我那初為人母的姐姐：“現(xiàn)在的教育真變態(tài)，連早教都設(shè)有計(jì)算機(jī)編程了，你可不要讓小果果（姐姐的寶寶）過(guò)早去接觸這些哦！”

前天晚上，小果果的奶奶有些憂愁，問(wèn)之原因才知原來(lái)她已經(jīng)在擔(dān)憂孫子的教育問(wèn)題了，她注意到小果果最近開始喜歡大人的手機(jī)和電視了，她和我說(shuō)：“得和你姐姐、姐夫說(shuō)說(shuō)，以后盡量不要讓果果玩你們的手機(jī)或看電視了，長(zhǎng)大了也不要讓他打電腦，不然會(huì)影響學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了也不聽大人管教?！?/p>

如果在沒(méi)有閱讀過(guò)西摩·佩伯特的《MINDSTORMS因計(jì)算機(jī)而強(qiáng)大》這本書前，我會(huì)十分贊同果果奶奶的建議，但如今，我只能在心底質(zhì)疑地說(shuō)：也許我們都錯(cuò)了，難道遠(yuǎn)離計(jì)算機(jī)，他就會(huì)熱愛(ài)學(xué)習(xí)了嗎？這好比在常識(shí)中：我們學(xué)習(xí)了騎自行車，難道是因?yàn)槲覀儗W(xué)會(huì)了平衡嗎？NO!學(xué)會(huì)騎自行車恰恰是因?yàn)槲覀儗W(xué)會(huì)了不要破壞平衡，學(xué)會(huì)了不要干預(yù)。

時(shí)代在快速變化，教育的理念是否也需要更新?lián)Q代呢？當(dāng)然，如今身邊還是有那些視電子產(chǎn)品為洪水猛獸的人們，有對(duì)關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的保守力量在擔(dān)憂著，但如果人們沒(méi)有真正了解那些已來(lái)的變化，沒(méi)有對(duì)比之后的思考，在人云亦云的意識(shí)作用下，固有的理念究竟算是一種進(jìn)步還是退后呢？哎，這真是個(gè)難以回答的問(wèn)題。

好在有西摩·佩伯特在1980年就已經(jīng)談及的教育理念了，雖是40年前的思想，但在今天看來(lái)仍然是先進(jìn)的理念，光是看看如今社會(huì)的變化和他40年前對(duì)計(jì)算機(jī)改變?nèi)藗兩畹念A(yù)測(cè)，就可以感受到他的厲害之處了。

在全書中，令我印象深刻的是佩伯特提出的思考關(guān)于思考的問(wèn)題、調(diào)試對(duì)于思考的意義以及過(guò)程學(xué)習(xí)的重要性。這正如了解計(jì)算機(jī)的人大概都明白，很多時(shí)候計(jì)算機(jī)為何會(huì)執(zhí)行一個(gè)簡(jiǎn)單或復(fù)雜的操作、為何偶爾會(huì)出現(xiàn)bug、如何通過(guò)不斷地修復(fù)過(guò)程，最后讓它按照人們的預(yù)期執(zhí)行命令。

計(jì)算機(jī)的存在及普及并不只是通常人們認(rèn)為的只有影響孩子學(xué)習(xí)，它也完全可以為孩子賦能，激發(fā)出讓孩子重新認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)且熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好奇心和原動(dòng)力，當(dāng)然，這引出了作者所推薦的LOGO語(yǔ)言及小龜幾何，但這些的確也見證了作者的理念：學(xué)習(xí)是緣起性的，學(xué)習(xí)最有效的時(shí)候，就是學(xué)生占主導(dǎo)地位的時(shí)候。

回憶起當(dāng)年學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)的痛苦，我就在后悔和發(fā)問(wèn)：為什么我當(dāng)時(shí)接受的教育還沒(méi)有成熟到讓我能夠愛(ài)上它，盡管當(dāng)年高考數(shù)學(xué)考了139分的我，現(xiàn)在也仍然不知何為數(shù)學(xué)之美，那些枯燥乏味的公式和計(jì)算，從前我是那么地熟練，而今他們真的還存在于我的腦海中嗎？

在我以往的教育以及學(xué)習(xí)中，我一直只看中結(jié)果，這猶如我去旅行時(shí)，常常用手機(jī)拍了照發(fā)了朋友圈，而對(duì)于照片中的景物和那些歷史演變的過(guò)程，我全然不知，讀了這本書后，也是時(shí)候?qū)ψ约旱乃伎己驼J(rèn)識(shí)進(jìn)行調(diào)試了。

已經(jīng)不再是小孩的我，從閱讀這本書時(shí)，就已經(jīng)開始在改變了。真開心。