一味地追求工資高低和職稱評(píng)定上，教師放在教育教學(xué)的精力反而下降，教書育人才是教師的第一職責(zé)。
有人說(shuō)工資不高讓老師沒(méi)有自尊心？
當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)老師說(shuō)我瞧不起你，你還沒(méi)有我爸媽的工資高。似乎確實(shí)對(duì)老師的自尊是很大的傷害，也似乎是無(wú)法反駁的事情。這時(shí)，有些人就會(huì)說(shuō)。你看，工資不高連學(xué)生都瞧不起，就應(yīng)該讓一線教師拿8000的工資，這樣才能讓老師自信的站在講臺(tái)，才會(huì)讓學(xué)生尊師重道！
特級(jí)教師不用上課？
據(jù)統(tǒng)計(jì)，杭州主城區(qū)義務(wù)教育段一共有85位特級(jí)教師，當(dāng)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)有44位，占一半多，他們中多數(shù)已不帶班，也不上課了。杭城一線特級(jí)教師的比例急劇下降，只有25%的特級(jí)教師，還站在講臺(tái)上。
而教師職稱的評(píng)定也越來(lái)越變了味道，就拿特級(jí)教師來(lái)說(shuō)。特級(jí)教師”是國(guó)家為了表彰特別優(yōu)秀的中小學(xué)教師而特設(shè)的一種既具先進(jìn)性、又有專業(yè)性的稱號(hào)。特級(jí)教師應(yīng)是師德的表率、育人的模范、教學(xué)的專家。而網(wǎng)上卻出現(xiàn)了特級(jí)教師不用教書，走上教師管理崗位，一線的特級(jí)教師越來(lái)越少，甚至出現(xiàn)了，考職稱就是為了當(dāng)某某校長(zhǎng)，主任的認(rèn)知。
其實(shí)堅(jiān)持在一線教育的教師并不在少數(shù)，工資不是決定自尊心的問(wèn)題。
都說(shuō)學(xué)校是唯一未被社會(huì)沾染的象牙塔，如果拿著這個(gè)金錢至上的理由去看待教師的工作。以工資多少去評(píng)價(jià)一個(gè)老師的教學(xué)成果，以職稱高低去評(píng)判教師教學(xué)的能力。這樣，一切好像都變得不再重要了，學(xué)生的素質(zhì)不重要，學(xué)生學(xué)的好壞不重要。教師就已經(jīng)失去了賦予他本身的職責(zé)；為人師表。其實(shí)回歸教育的本身，教師工作者本應(yīng)是傳遞知識(shí)的火炬手，是一批擁有堅(jiān)定信仰的知識(shí)傳播者。換句話說(shuō)，當(dāng)你選擇這份工作時(shí)，你應(yīng)該準(zhǔn)備好你要面對(duì)的這些。
師德還有家庭的教育環(huán)境才是影響孩子對(duì)于老師態(tài)度的關(guān)鍵性因素
其實(shí)，從最近一些網(wǎng)上的事件，如湖南邵東縣創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校高三97班班主任滕老師（今年49歲）被學(xué)生龍某（已年滿18歲）持水果刀殺害。還有三名中小學(xué)學(xué)生持木棍將在校值班53歲的女教師李某傷害。《法制晚報(bào)》稱，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在2015一年內(nèi)，至少有13起教師被學(xué)生或家長(zhǎng)襲擊事件曝光。還有層出不窮的老師猥褻虐待學(xué)生的方面事情。一方面我們對(duì)老師受到襲擊甚至殺害感到震驚，另一方面為教師丑陋的行為而感到憤怒。我們不禁陷入沉思，是我們的教育出了問(wèn)題嗎？
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其實(shí)教師師德是很能影響學(xué)生心中對(duì)老師評(píng)價(jià)，你的行為直接影響到你在他心中的地位?？傆幸痪湓?，叫做老師只會(huì)關(guān)注好生和差生。不管多少原因，試問(wèn)作為老師的你做不到公平對(duì)待學(xué)生，他們以偏執(zhí)的眼關(guān)看你也不為過(guò)了，你在他心中的所謂“老師”的分量也自然不存在。
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另一個(gè)是家庭環(huán)境對(duì)孩子的熏陶。我們常說(shuō)父母是孩子最好的老師，子不教父子過(guò)也把家庭的教育突出到很高的地位。但是在生活中我們常常聽(tīng)見(jiàn)有的父母在孩子面前教育說(shuō)，你不要怕老師“他就是一個(gè)教書的！沒(méi)什么了不起，你看他連你爸媽賺的錢都趕不上”耳濡目染之下，老師在學(xué)生心中的分量自然也沒(méi)那么重要了。所以就有老師說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難管了。
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最后，想要重審的是，工資高低絕不是學(xué)生尊師重道的影響因素，師德還有家庭的教育環(huán)境才是影響孩子對(duì)于老師態(tài)度的關(guān)鍵性因素。希望，老師和家長(zhǎng)們攜起手來(lái)一同營(yíng)造好尊師重教的良好氛圍。為社會(huì)培育出優(yōu)秀的人才！
