今天溫習(xí)Stephen R. Covey的著作《The 7 Habits of Highly Effective People》時，在開篇“如何使用這本書”部分再次看見了一條顯眼的建議：請以老師的身份閱讀，并在48小時內(nèi)與別人分享或討論閱讀心得。這句話今天讀來特別的入心，甚至我覺得它是讀一切嚴(yán)肅書籍或者學(xué)習(xí)一切間接經(jīng)驗的唯一最有效的策略。

在獲取知識的深度方面，教遠(yuǎn)大于學(xué)。只需要做一個簡要的嘗試，你就能發(fā)現(xiàn)這個道理。我最切身的感受來自于在知乎上的體驗。有一段時間，我發(fā)現(xiàn)自己的工作領(lǐng)域里，知乎提問也不少，但是至今還沒有一個所謂的“活躍回答者”，于是自己摩拳擦掌，發(fā)愿要回答完所有的已提問題。結(jié)果，第一個問題就把我卡住了。那個問題只是簡單的為何要做你們這個專業(yè)現(xiàn)在做的事情？搜刮一番，我發(fā)現(xiàn)自己雖然干了十多年，但頭腦中只有一些被喊了多年的大口號，真正落實到論證這個專業(yè)的必要性的時候，我既無明確的事實也無數(shù)據(jù)，甚至連自己的思考和切身感想都沒有?？梢韵胍娪卸嗝磳擂危吘乖谥跎现v大家熟知的大而無當(dāng)?shù)奶自捠遣缓线m的啊。以這個經(jīng)歷為起點，我后來仔細(xì)帶著這個問題，重新梳理過去所學(xué)所聞，雖然仍未能產(chǎn)出令自己滿意的結(jié)論，但是，至少歸結(jié)了幾個方面，邏輯框架更加清晰了，自己對此問題的總體把握感也增強了。還引起了對許多過去習(xí)以為常的行業(yè)“常識”的反思。

以老師的身份，在現(xiàn)代社會變得非常簡單，可以是面對面地講述給一群人聽，也可以是線上的群主，或者，如果像我一樣，對自己的所思所感并無很大的自信，也可以通過筆記自己書寫下來而不分享。書寫本身就是一種很好的思想整理過程，還能誘發(fā)新的思考。

此前，我嘗試過的一次小范圍面對面分享活動也加深了我對與教與學(xué)差別的認(rèn)識。分享帶來的巨大收獲讓我首次明白為何那么多人樂此不疲地去投入大量時間和精力去做雷鋒，去助人。當(dāng)時是一個偶然的機會和同事聊起來時間管理、拖延等話題。我提到自己從深度拖延到一朝輕松擺脫的經(jīng)歷，幾個同事非常感興趣，就希望我做一次分享。我當(dāng)時覺得小菜一碟，畢竟是親身經(jīng)歷嘛，一定有的說，于是就欣然應(yīng)允。沒想到，當(dāng)我整理大綱時才發(fā)現(xiàn)，對拖延這一問題的很多方面還未全面考慮，缺乏一個系統(tǒng)的答案，尤其對于怎么做，分幾步，哪個環(huán)節(jié)最重要，如何保障不反彈等等。都流于感受，并沒有上升到一個理論層面，因而就很難指導(dǎo)人。于是，接下來，我從一個一個方面，逼自己想清楚，一兩句話提煉出問題的關(guān)鍵。利用空閑時間，經(jīng)過了兩個月才整理出一套東西，殊為不易。

及至分享，我又學(xué)到了新的課程（Learned my lesson）——聽眾并沒有共享你的那種興奮感。大家反映很平淡，沒能被帶到我體驗到的那種興奮程度，甚至有的還沒有解除狐疑。一段時間后，我詢問大家有無行動和改變，結(jié)果竟然大家都把這個忘了，我當(dāng)時覺得非常詫異——這么好的東西，我掏心窩子拿出來的、真實的體驗，為什么不能帶動大家產(chǎn)生改變呢？從分享過程中大家的反應(yīng)、反饋，到事后大家的看法及行為的無變化等等，都給我?guī)砹艘馔獾乃伎?，記得?dāng)時至少有兩點是分廠深刻的：其一，常識也好，至簡的大道也好，再有用，也不是人人皆會實踐，因此，只要自己在一些領(lǐng)域上堅持實踐，就一定能遠(yuǎn)超人群。根本不用擔(dān)心自己的寶貝心得分享后大家都“得到”了，自己沒有優(yōu)勢了。其二，也讓我反思，自己一定也存在這樣的問題，別人語重心長地向我說的話，有些一定是一字千金，經(jīng)過對方仔細(xì)思量的，我是不是一聽了之了？莫將容易得，當(dāng)作等閑觀。自己需要警醒。

從聽者、看者的角度轉(zhuǎn)換到教者的角度，看似小動作，實則大智慧。再舉一個自己工作上的例子。很長一段時間，在各種論壇、研討會上聽臺上專家講演的時候，常常嗤之以鼻，覺得他們并無什么新鮮的高見，對自己無大幫助。久之，形成了一種挑剔的習(xí)慣，聽別人的講演總是在挑毛病。后來又一次被要求講類似話題，自己突然發(fā)現(xiàn)竟然連那些行業(yè)常規(guī)性的“已知”都講不出個所以然，起碼那些臺上的專家能把這部分講的有條有理吧。于是，以后聽講的時候，都設(shè)想自己是演講者，頓時能夠欣賞對方的努力、不易和創(chuàng)造。也因此，收獲更大，思維模式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，真的是次次都有所學(xué)習(xí)，有所得。

所以，我打算從溫習(xí)這本書開始，全面嘗試一中閱讀的轉(zhuǎn)變。以老師或者說分享者的角度把書上知識換個說法復(fù)述出來，放到簡書上。如果再能有人參與互動，給予反饋，那就真的是超出預(yù)期了。