高考試卷最大的價值不在于試卷題目的本身，而在于這樣的題目湊到一張試卷，碰巧出現(xiàn)在高考題中。作為選拔性考試分值固定的情況下，時間又固定，能夠考察的題目是有限的，所以這就注定了，我們在復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中不可能精準(zhǔn)的預(yù)測到那有限的一張試題上的內(nèi)容。只能是拉網(wǎng)式的復(fù)習(xí)，但是這種拉網(wǎng)式的復(fù)習(xí)有很大的弊端，就在于太多的知識點只能存儲于短時記憶中，如果不能形成網(wǎng)狀，無法進入深層記憶，那么隨著時間的推移，這些存于短期記憶的知識點就會被新的模塊所取代，這也正是我們高考題，幾乎每一道題我們都在復(fù)習(xí)當(dāng)中碰上過，但未必會寫出來的重要原因。所以目前的高考改革強調(diào)無腦的刷題是沒有用的，那么什么是有用的？很多專家提出來要增強閱讀理解能力，分析問題能力和解決問題的能力，這幾大能力是如何提升的？我們就要思考清楚，平時的刷題和這幾大能力提升之間的內(nèi)在邏輯，解決了這一底層的邏輯，我們就可以真正的做到專家所說的從解題到解決文題的能力的培養(yǎng)。