每種職責(zé)都是神圣，梁啟超說要敬業(yè)樂業(yè)，講得精辟。
出水痘的第三天發(fā)現(xiàn)臉上參差不齊，難以見人，于是陰天打了傘想趕緊打個(gè)車去醫(yī)院。攔了一的士，說了要去的地點(diǎn)，他誠實(shí)的說到就在附近而且這邊道路上車只能向前，沒有轉(zhuǎn)彎的道兒，好心讓我下車，沒讓我方便他的路線而胡說八道。 ??
坐了摩托車去醫(yī)院，問咨詢的小姐姐我這個(gè)是什么皮膚病，能不能治好，我認(rèn)認(rèn)真真聽她講的每個(gè)字句，大概是水痘，我之前沒見過，怕誤診，于是問這會不會是蕁麻疹，她耐心講解兩者區(qū)別。我感到安心，同時(shí)，我將驗(yàn)血報(bào)告單拿下來時(shí)，再次問會不會是其他病癥，如果隨便一說就是水痘，我還會半信不信疑神疑鬼，當(dāng)她指著單子上的某一項(xiàng)指數(shù)并分析時(shí)，我相信這不是病毒感染。我安心了。即使我看不懂血小板的數(shù)據(jù)又如何，她的耐心解釋和和藹態(tài)度讓我放心。
回來時(shí)我忍著疼痛，思考了下，作為教師的我是否如他們般敬業(yè)與樂業(yè)，我會和孩子玩的很嗨，但有時(shí)因?yàn)樗麄兊男″e(cuò)誤而對他們生氣，不一樣性格的孩子對這種生氣理解不一樣，有的敏感，他會感到失落，有的害羞，他會感到不好意思，從而逃避我，少數(shù)孩子大大咧咧，一笑而過。因材施教不僅僅是課堂，課下也如此。
從我走進(jìn)教室，走到一個(gè)班級起，孩子，班主任家長都對我有所期待，這種期待是對一種職責(zé)的肯定和托付。如匆忙的行人于司機(jī)，脆弱的病人于醫(yī)生，這群對孩子賦予希望的家長同樣如此。對你信任，相信你，期望你，雖說不是救命稻草，至少將信任托付于對方。
