今天上午孩子放學(xué)回來(lái)，跟我談?wù)撈鹆怂麄兘裉焐衔缢鶎W(xué)的課文《麻雀》。他問(wèn)了一連串問(wèn)題，我都一一作答。后來(lái)他又問(wèn)了一個(gè)看起來(lái)有點(diǎn)專業(yè)的問(wèn)題。我給他點(diǎn)贊，小小年紀(jì)還有如此想法，還有如此深入的思考，真的不錯(cuò)。

在《麻雀》這一課里面有一句：“突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前”。兒子這樣問(wèn)我：課文說(shuō)麻雀“落”在了獵狗面前，為什么不說(shuō)“掉”或是“砸”呢？我告訴他，“落”是麻雀作為本體的一個(gè)特點(diǎn)，麻雀怎么會(huì)“砸”呢？很重的東西才會(huì)砸。比方說(shuō)樹(shù)葉像美麗的蝴蝶一樣從樹(shù)上落了下來(lái)，這個(gè)“落”字兒就符合樹(shù)葉的特點(diǎn)。他又反駁說(shuō)喻體得有喻體的特點(diǎn)。比如說(shuō)在上一學(xué)期我們學(xué)到的《翠鳥(niǎo)》那一課，“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈像箭一樣射出去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了”?！吧洹边@個(gè)字就非常符合喻體“箭”的特點(diǎn)。當(dāng)說(shuō)到這里的時(shí)候，我感覺(jué)孩子的思路已經(jīng)被打開(kāi)了，他的問(wèn)題針?shù)h相對(duì)，不是我一兩句話就能夠答復(fù)的。這時(shí)我說(shuō)：“要不然這樣，我問(wèn)問(wèn)你的老師，然后我再問(wèn)問(wèn)我的老師，看他們的意見(jiàn)如何?！眱鹤有廊淮饝?yīng)了。

接下來(lái)，我就這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)教了兒子的語(yǔ)文老帥郭敏霞老師。然后又在課余時(shí)間請(qǐng)教了，我曾經(jīng)的老師楊老師。下午兒子放學(xué)回來(lái)之后，我告訴他：“你的語(yǔ)文老師首先肯定了你的做法，說(shuō)你是一個(gè)愛(ài)思考的孩子?！比缓笪易屗戳斯粝祭蠋煂?duì)這幾個(gè)字的解釋。說(shuō)完之后，我又跟他說(shuō)了我的老師對(duì)這幾個(gè)字的看法。然后我就問(wèn)他：“孩子，根據(jù)剛才我給你說(shuō)的，你感覺(jué)“落”、“掉”、“砸”這三個(gè)字哪個(gè)字更合適？”兒子點(diǎn)點(diǎn)頭，表示“落”這個(gè)字更合適。

關(guān)于“落”的討論終于告一段落。通過(guò)這次討論，我受到了啟發(fā)。首先，孩子有了想法。我們應(yīng)該多去鼓勵(lì)他，然后和他一起討論，享受討論的快樂(lè)，享受成功后的喜悅。其次，有些時(shí)候我們可以告訴孩子事情的來(lái)龍去脈，或事情的是非曲直，或事情的利害關(guān)系，讓孩子自己去抉擇，而不是把某種思想強(qiáng)加給孩子。這種想法，我想在學(xué)習(xí)上實(shí)用，在孩子長(zhǎng)大以后，在工作中也是很實(shí)用的。