今天上午，我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校新學(xué)年的公開課教學(xué)正式拉開了帷幕，第一個(gè)為我們呈現(xiàn)精彩課堂的是我的老同學(xué)任巧媛老師，她執(zhí)教的課文是五年級上冊第三單元第一課《獵人海力布》。
因?yàn)楹腿吻涉吕蠋熗瑤б粋€(gè)年級，再加上小周老師一直跟著我實(shí)習(xí)，并且，他也準(zhǔn)備今天在我們班進(jìn)行第一課時(shí)的教學(xué)，所以，這一篇課文我算是比較認(rèn)真地備課了的。
長文教學(xué)需重視備課
備課是教學(xué)的伊始，沒有備課的教學(xué)，那一定是隨意的，甚至是盲目的！作為一名一線教師，無論什么時(shí)候都必須把備課當(dāng)成一項(xiàng)重要的事情去做，那也就是說，無論什么教學(xué)內(nèi)容都必須做到成竹于胸，了然于心，長文教學(xué)那就更應(yīng)該如此了。
相比于一般的課文，篇幅較長內(nèi)容較多的長文或許會給我們的備課帶來一些不可避免的困惑與迷茫，但是，我覺得：只要我們在備課的時(shí)候，牢固樹立以下幾個(gè)意識，就一定能夠化繁就簡，變難為易！
首先是深入文本意識。我們很多老師在上課前都有一個(gè)習(xí)慣，那就是要求學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)課文，這其實(shí)就是就是讓學(xué)生接觸文本。但是，我們很多老師卻忽略了自己對于文本的深入解讀，有的老師甚至走進(jìn)教室時(shí)，都沒有將所要教學(xué)的文本從頭到尾完整地讀過一遍，這不得不說是一件可悲的事情！
無論什么樣的文本，我們老師都應(yīng)該深入了解，長文更是如此！如果沒有深入文本，我們怎么能夠把握文本的內(nèi)容，了解長文的精彩呢？如果沒有深入文本，我們又怎能選擇合理的方法，展現(xiàn)短教的精妙呢？如果沒有深入文本，我們又怎能讓老師的教和學(xué)生的學(xué)和諧共生，都達(dá)到通透的境界呢？
就拿《獵人海力布》這篇課文來說吧！深入文本，我們就要知道所教文本的文體，它是一則民間故事，它根植于勞動(dòng)人民的生產(chǎn)生活，豐富于勞動(dòng)人民的口耳相授，具有豐富的想象力和奇幻色彩，在教學(xué)過程中，我們就要有意識地學(xué)生去感受文體的特點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生課后自主閱讀民間故事的興趣；深入文本，我們就要知道所教文本的內(nèi)容，這篇課文主要講述的是獵人海力布救白蛇得寶石和救鄉(xiāng)親變石頭的故事，在教學(xué)過程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確地把握文章的大意；深入文本，我們就要知道所教文本的重難點(diǎn)，這篇課文主要要求我們訓(xùn)練的點(diǎn)有兩個(gè)，分別是轉(zhuǎn)述和復(fù)述，在教學(xué)過程中，我們就要有意識地交給孩子們復(fù)述和轉(zhuǎn)述的方法，并且給予孩子們一定的時(shí)間去自主練習(xí)、合作交流和積極探究；深入文本我們就要知道所教文本的價(jià)值取向，這篇課文表現(xiàn)了獵人海力布熱心幫助他人，勇于舍己為人的思想品質(zhì)，在教學(xué)過程中，我們就必須要著重的抓住獵人海力布的細(xì)節(jié)描寫（語言描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫以及心理描寫）來指導(dǎo)學(xué)生感悟海力布的平凡而又偉大，從而引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行文字語句品讀的基礎(chǔ)上，學(xué)會樹立正確的價(jià)值觀。
其次是學(xué)生角度意識！現(xiàn)代教育講究以人為本，這就要求我們老師在備課的時(shí)候，不僅要考慮自己怎樣去教，還應(yīng)該考慮學(xué)生如何去學(xué)。我不知道我們老師有沒有發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在提倡的教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)有了一些比較明顯的改變，其中，最重要的一點(diǎn)就是教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)的合理拆分與有效整合！
如果我們老師有了明確的學(xué)生角度意識，就一定會很深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情，也就一定能很快速地找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，從而使得我們的長文教學(xué)，更加貼近學(xué)生的發(fā)展需求，也自然能夠收到比較好的效果。
舉個(gè)例子來說吧！《獵人海力布》一課教學(xué)的重難點(diǎn)是“如何轉(zhuǎn)述”與“如何復(fù)述”，作為老師，我們當(dāng)然知道轉(zhuǎn)述與復(fù)述如何進(jìn)行操作，但對于學(xué)生來說，這兩個(gè)問題卻未必都能順利解決。轉(zhuǎn)述有轉(zhuǎn)述的方法，一是改標(biāo)點(diǎn)，二是變?nèi)朔Q，三是換角色，這些方法說起來簡單，但是，實(shí)際操作起來還是有一些難度的，尤其換角色，更是容易讓孩子產(chǎn)生困惑。這時(shí)候，作為老師的我們就要嘗試著把自己當(dāng)成一個(gè)學(xué)生，用學(xué)生的思維去思考這些問題，看看怎樣才能讓自己牢固地掌握這些方法，并熟練地運(yùn)用這些方法。相比于轉(zhuǎn)述，復(fù)述就要更難一些，因?yàn)閺?fù)述不僅包括詳細(xì)復(fù)述，還包括創(chuàng)造性復(fù)述。但是，不管哪一種復(fù)進(jìn)，都有一個(gè)前提，那就是要找準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，理清故事脈絡(luò)。只有明確了關(guān)鍵詞句和故事脈絡(luò)，才能根據(jù)自己對文本內(nèi)容的理解以及故事情節(jié)的自我創(chuàng)編，比較好地完成詳細(xì)復(fù)述與創(chuàng)造性復(fù)述。
最后是目標(biāo)意識！目標(biāo)其實(shí)包括很多方面的內(nèi)容：不同的學(xué)科有不同的課程目標(biāo)，不同的年級有不同的學(xué)段目標(biāo)，此外，還有單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)以及環(huán)節(jié)目標(biāo)。在進(jìn)行備課尤其是長文教學(xué)備課的時(shí)候，我們老師一定要在深入文本了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，緊扣住教材中所呈現(xiàn)的人文主題和語文要素兩大主線進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅要明確教學(xué)的內(nèi)容，還要明確教學(xué)的方法和路徑，更要明確教學(xué)所要達(dá)成的效果。
就拿《獵人海力布》一課中關(guān)于如何進(jìn)行轉(zhuǎn)述的教學(xué)來吧，我們要圍繞這樣一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出科學(xué)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)一定要有明確的目的性。我的設(shè)想是這樣的：先讓孩子們認(rèn)真地閱讀課文的第四自然段，然后用不同的記號，標(biāo)注出海力布和小白蛇的語言描寫，在指導(dǎo)朗讀之后，我們就可以進(jìn)行分層次的轉(zhuǎn)述訓(xùn)練了。
第一次呈現(xiàn)的是海力布說的話：“可憐的小東西，快回家去吧！”如果觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)，這一句話里沒有人稱，因此，結(jié)合之前學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)述方法，我們很快就能夠借助“改標(biāo)點(diǎn)”這一方法進(jìn)行正確的轉(zhuǎn)述。
第二次呈現(xiàn)的是小白蛇說的話：“真的。但是動(dòng)物說什么話，您只能自己知道，如果對別人說了，您就會變成一塊石頭?！边@一句話的轉(zhuǎn)述，不僅要改標(biāo)點(diǎn)，還要變?nèi)朔Q，可以把您改成他。
第三次呈現(xiàn)的是小白蛇說的一段很長的話，不過，為了操作方便，我們可以一小句一小句地呈現(xiàn)：
“敬愛的獵人，您是我的救命恩人，我要報(bào)答您。”
“我是龍王的女兒，您跟我回去，我爸爸一定會好好酬謝您?！?/blockquote>“我爸爸的寶庫里有許多珍寶，您要什么都可以?！?/blockquote>“如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。只要嘴里含著那顆寶石，就能聽懂各種動(dòng)物說的話?！?/blockquote>這幾句話在轉(zhuǎn)述的時(shí)候，會有一個(gè)問題，那就是會有兩個(gè)他（她）同時(shí)出現(xiàn)。雖然這兩個(gè)他（她）并不一樣，但是，在言語表達(dá)的時(shí)候，還是會讓孩子們感到困惑與迷茫。這時(shí)候，我需要把其中的一個(gè)“他（她）”轉(zhuǎn)變成故事中的角色名字。
