現(xiàn)在最流行的詞語，莫過于人工智能（Artificial Intelligence），英文縮寫為AI，包括十分廣泛的科學(xué)，它由不同的領(lǐng)域組成，如機(jī)器學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)視覺等等，總的說來，人工智能研究的一個主要目標(biāo)是使機(jī)器能夠勝任一些通常需要人類智能才能完成的復(fù)雜工作。
因?yàn)锳I的出現(xiàn)，好多人開始害怕丟失工作，害怕自己無法適應(yīng)新的社會秩序。而更多的青少年，尤其是學(xué)習(xí)上有困難的孩子，變得越不愛學(xué)習(xí)，他們的觀點(diǎn)是自己將來能干的活兒都會被AI 代替，與其現(xiàn)在辛辛苦苦學(xué)習(xí)將來沒有用的東西，不如舒服一天是一天。
我只想說的是，即使有人工智能遍及生活的各個角落，也還是有人積極健康活著的理由。那么，教育就得改變原來的灌輸知識技能和方法論，而是依托某些知識展開對一些人格品質(zhì)的培養(yǎng)。我只能從幾個簡單的方面做個淺顯的說明，讓我們清晰地知道教育應(yīng)該做什么。
一 培養(yǎng)閱讀能力
現(xiàn)在的閱讀環(huán)境確實(shí)太復(fù)雜，圖像與視頻的吸引力已經(jīng)是無可匹敵，很少能看到有人能捧一本書不緊不慢地享受閑暇時光。書籍的閱讀越來月萎縮。而閱讀書籍的選擇面越來越寬，許多人只要抱著手機(jī)，不但能立即看到最新的網(wǎng)絡(luò)熱文，還能進(jìn)行追劇，許多不知道的古典詩詞，也只需要打開手機(jī)去“百度”或者“谷歌”一下，很少有人會用心去品味那些字里行間流淌的情思、哲理。再加上幼兒圖書市場的“花哨”——幼兒繪本、看圖識字等小冊子五彩繽紛，越來越多的經(jīng)典著作也被簡潔化、漫畫化、趣味化，致使一些本來就不大會讀書的人在選擇讀書的路上越走越偏。
魯迅先生在《狂人日記》里說過：“我翻開歷史書一查，這歷史沒有年代歪歪斜斜地每頁上寫著‘仁義道德’幾個字。我橫豎睡不著，仔細(xì)看了半夜，才從字縫了看出字來，滿本都寫著‘吃人’！”
中華文明上下五千年，有多少人能讀到這個程度？就算讀不到這個程度，就是拿著這個“吃人”去解讀社會上的各種熱門現(xiàn)象，基本都能解出來個八九不離十。舉個例子，就拿現(xiàn)在的敘利亞，多少人都知道這是“大國博弈，素來以弱國為戰(zhàn)場”，但有多少人知道當(dāng)年的顧維鈞巴黎和會上就山東主權(quán)的據(jù)理力爭？作為中國人，估計(jì)有一半人不知道顧維鈞是誰吧？接下來再看看史書里常出現(xiàn)的“王師勝，屠城”“天下騷然，戶口減半”“饑，人相食”……多少人的命運(yùn)還會當(dāng)人來看？
我們所處的和平文明時代，在人類歷史上是極為短暫的；絕大多數(shù)的征服者，是不講究規(guī)矩與禮數(shù)的。然而，我們現(xiàn)在的很多人，享受了人類文明的1%的比較講規(guī)矩的年代，就覺得99%的歷史血腥已經(jīng)過去了，大概已經(jīng)忘卻了魯迅先生說的“一個暫時做穩(wěn)了奴隸的時代和一個做奴隸而不得的時代”。
所以，教育孩子學(xué)會閱讀，從思考中閱讀，從閱讀得出真知。
然而，我們目前的教育，急功近利到讀課本、讀試題，相對來說讀得最熟練的算是“五年高考三年模擬”了。高考撕書已經(jīng)見怪不怪，話說，能撕書，證明學(xué)生還對這樣的書有反抗的意識，等那一天不撕了，也不要了，對書“不聞不問”了，書的命運(yùn)只能是走向垃圾。
鼓勵學(xué)生讀經(jīng)典，同時能深度閱讀，已經(jīng)是刻不容緩了。
二 培養(yǎng)韌性
“別人家的學(xué)生從來沒有讓我失望過”這已經(jīng)不是一句流行語了，而是常用語，這是什么導(dǎo)致的呢？不就是“專家”們提出的“快樂教育”，大眾們的“對書無用”和“釋放孩子的天性”，其他不說，咱們就問問，哪個學(xué)校是以快樂教育辦成功了的？估計(jì)沒有人敢站出來說話吧？但問問哪些學(xué)校實(shí)行高壓政策？大家肯定能回答道衡水中學(xué)、毛坦廠中學(xué)……這些學(xué)校確實(shí)存在爭議，但也成就了相對數(shù)量上更多的學(xué)生吧。人人都知道，經(jīng)歷過大苦難的人方可顯得從容淡定，也能在萬千困境中平靜地尋找出口。
韌性是什么呢？就是樂觀的心態(tài)+逆境中前進(jìn)的智商和情商+自我反省的能力
追求快樂為本的教育，從哪里鍛煉這些？追求鼓勵的教育，從哪里培養(yǎng)這些？隔壁的日本小學(xué)生，練習(xí)“拼刺刀”，而我們的孩子整體看抗日神劇，日本的小孩子在冰天雪地里鍛煉身體，我們的孩子在溫暖的暖氣房里看“熊出沒”，就算將來有人工智能能代替人類打仗，那也得有人去操控去研發(fā)?。繉Ρ纫幌?，別人在培養(yǎng)下一代軍國主義的接班人時，我們很傻很天真地在培養(yǎng)巨嬰。話說，最好的防守就是最快的進(jìn)攻，我們連最起碼的韌性都不鍛煉，況且長時間地培養(yǎng)學(xué)生的和平意識、和諧精神，殊不知在有些條件下，沒有真正地韌性的“體格”，怎會有和平？
現(xiàn)在多少學(xué)生受不了老師罰站，受不了作業(yè)多，受不了幾句批評，真不知道這些孩子失敗之后除了跳樓、自殺或者成為貧困戶等著幫扶還能做什么。
然而，我們的教育在追求快樂、幸福、和諧……
三 培養(yǎng)堅(jiān)毅的自制力
在教育中，我們經(jīng)常習(xí)慣于給學(xué)生簡單的方法，直接的結(jié)論，但是，真正要讓孩子會獨(dú)立思考，還是要培養(yǎng)肯下笨功夫的能力和品質(zhì)。同樣一道題，他（她）自己鉆研花了兩三個小時，但總結(jié)出了這類題型的解題方法，比他在輔導(dǎo)班花十分鐘就得來的別人的一個方法是浪費(fèi)了不少時間，但對他真正思考力的影響，絕對不是兩三個小時能衡量的。當(dāng)別人都在吹噓家庭背景帶來的教育結(jié)果時，我們都應(yīng)該靜下心來思考，高考的考點(diǎn)難道真的是針對有家庭背景的人設(shè)置的嗎？當(dāng)然不是。
既然不是針對家庭背景而來，那就意味著只要我們也肯下笨功夫，應(yīng)該是能達(dá)到這個水平的，畢竟，一味地抱怨階級固化，也解決不了問題啊。與其跺腳艷羨“有人出生在羅馬”，不如自己腳踏實(shí)地去尋找一條切實(shí)可行的上升通道，而真正具有核心價值的素質(zhì)教育，并不一定都要燒錢來完成。
簡單地說，“堅(jiān)毅”這種品格就意味著一個五歲的孩子做不對3+5=8沒有關(guān)系，重要的就在于他是否會克制自己在兩次犯錯之后還能堅(jiān)持去算第三次。這種自制力的培養(yǎng)是可以學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的，但如果追求所謂的快樂教育，興趣教育，估計(jì)孩子們一般情況下就不會再去算第三次了。在教育中經(jīng)常會看到更多的人夸贊孩子聰明，其實(shí)，比起聰明，我們更應(yīng)該鼓勵孩子的堅(jiān)持，孩子的自制，就是讓他自己意識到堅(jiān)持帶來的收獲，也能體會到自制力帶來的成長。這里，我不得不想到那個四面樹敵的“老鮑爾球爹”。
在《今日美國》，球爹說：“在我鼎峰時期，我可以1對1宰了邁克爾·喬丹”
喬丹大怒，說任何時候都可以接受挑戰(zhàn)
球爹還說“巴克利如果能像我這樣思考問題，他也許已經(jīng)擁有一個總冠軍了”
等到巴里克回?fù)粽f：“即使我現(xiàn)在又老又胖，但我也愿意與鮑爾先生1對1 ”
這會他居然又轉(zhuǎn)向話題：“我兒子會比詹姆斯的兒子取得更大的成功”
詹姆斯警告：“別從你嘴里說出我孩子的名字，也別從你嘴里說出我家人的名字”
球爹又說：“我兒子郎佐·鮑爾，已經(jīng)比庫里更出色了”
一個一天NBA都沒有打過的人，怎么能強(qiáng)于兩屆MVP的庫里？庫里只能微微一笑：“我祝你兒子好運(yùn)！”
這個出名的坑兒子，給兒子四面樹敵的大臭嘴，讓郎佐·鮑爾剛踏進(jìn)NBA就成為聯(lián)盟的公敵，未來的道路是兇多吉少。
第一季聯(lián)賽當(dāng)然是發(fā)揮失常導(dǎo)致湖人也輸了比賽。
當(dāng)所有人都坐等球爹的笑話時，他居然放話，自己兒子已經(jīng)鎖定了下一賽季的最佳新秀獎，更讓人大惑不解的是，他還說最佳兒子一定會成為歷史上第一控衛(wèi)，超過湖人名宿魔術(shù)師約翰遜。
很快，郎佐第二場打出11分，11助，11板，這也是湖人夏季聯(lián)賽歷史的首次三雙。
球爹的大臭嘴又開始吹上天了：“控衛(wèi)數(shù)據(jù)無意義，贏球才是王道。”
看笑話的人終究被打臉，郎佐·鮑爾冉冉上升，不僅成為夏季聯(lián)賽的最佳球員，還率隊(duì)獲得夏季聯(lián)賽的冠軍。
這個時候，球爹銷聲匿跡了。
這就是培養(yǎng)的力量，球爹在采訪時說過，抓住孩子的天賦，給他們的熱愛指出道路，最后剩下來的就交給自制力，交給汗水，而不是給他們方法和結(jié)論。
NBA從來不會對任何人展示它仁慈的一面，生活呢，難道會嗎？所以，在別人培養(yǎng)巨星的時候，我們還有在培養(yǎng)巨嬰的路上越走越遠(yuǎn)嗎？
當(dāng)然，美學(xué)教育，善良教育，還有規(guī)則教育，這些都不可或缺，我們需要做的確實(shí)很多，但絕不是當(dāng)前教育的分?jǐn)?shù)論，方法論，泛興趣論……總之，一個獨(dú)立的強(qiáng)大的自主的民族所需要的未來，一定要有獨(dú)立的，強(qiáng)大的，自主的孩子。
在AI面前，我們照樣需要這些千年不變的精神和能力。教育不會更簡單，你也不會。
