我這兩年一直在家里帶了幾個孩子在晚輔。所以關(guān)于今天這個孩子做作業(yè)總是磨蹭，沒有定力，不愿意腳踏實地應該怎么辦的問題，我還是有一點心得，想跟大家分享一下。
我們可能會發(fā)現(xiàn)：使了各種各樣的招數(shù)，講道理，講到口吐白沫。說好話，說到自己都覺得感動的要哭，有時候罵人罵的自己感覺心臟病都要發(fā)了，打人打到手都要抽筋了。但是呢。沒有什么用，孩子來就還是那副死豬不怕開水燙的那個熊樣子。所以我就想，趁我們還沒有徹底瘋掉以前，我們一起來探討一下這個話題。今天我想分成兩個類型，和幾個角度來跟大家一起探討。
首先我想分成兩個大的類型，一個是小學階段的孩子，一個是青春期階段的孩子。今天晚上我們。主要一起探討一下小學階段的孩子。我們會發(fā)現(xiàn)，這兩個階段的小孩其實是不一樣的。很多小學階段沾沾自喜的那些爹媽，覺得自己的孩子帶的挺不錯的那些家長。到了初中，尤其是到了初二的時候，可能就開始瘋了。就覺得自己家那個孩子已經(jīng)變成了一個自己不認識的孩子了。然后被他氣的一個頭兩個大，一度可能就懷疑自己當初在醫(yī)院里是不是抱錯了。抱錯了孩子，怎么抱了一只白眼狼給回來了。但是你仔細看一下吧，他的眼睛鼻子長得跟他爹沒啥區(qū)別。所以你還得回到現(xiàn)實，這真的是自己親手養(yǎng)大的一只白眼狼。所以現(xiàn)在如果。
所以現(xiàn)在如果你的孩子還在小學階段的那些家長，你這個時候應該雙手合十，感謝自己。幸好老娘學的早，現(xiàn)在還來得及。
我們先聊一下小學階段的孩子出現(xiàn)這樣的問題應該怎么辦？那么就像劉燕老師經(jīng)常說的所有的問題，我們要先找到原因，才能對癥下藥。我大概總結(jié)了一下，小學階段的孩子有這類的問題，一般他都是兩大類。第一學習動機，第二，學習能力。
我們第一，首先要解決的肯定是學習動機的問題。我們?nèi)豪镉行┡笥岩呀?jīng)是學習了很久的朋友，一聽到這個問題，可能就會覺得這是一個老生常談的問題。但是我學了這么久，還是沒有找到什么辦法，真的能夠去激發(fā)孩子的學習動力。我去年來開始一共帶了四個小孩在家里晚輔，這四個孩子除了中間有一個孩子，還算是比較自覺的。
其他三個孩子剛來的時候，基本上都是跟學習有仇的那種類型。就是提到學習就頭痛，就不愛學。我用了長短不一的時間。就現(xiàn)在來說，可以說每一個小孩啊，跟他們自己剛剛來的時候相比。學習態(tài)度可以說有了翻天覆地的變化。成績那就有的進步大，也有的變化并不是很大，但是我個人心態(tài)是比較好的。我覺得第一重要的就是他們的學習態(tài)度要有改變，因為這個才是最根本的。如果他的學習態(tài)度不改變的話，其他的改變我覺得是很難的。
那這里我就想插播一個故事。我有一個朋友，她的女兒小學階段的時候一直是班里的，倒數(shù)一二名。她女兒自己說她，本來呢，是他們班里的倒數(shù)第二名。后來他們班的倒數(shù)第一名要走了，他就成了他們班里的倒數(shù)第一名。聽起來也是讓人有點憂傷，本來還有個墊背的，結(jié)果墊背的就走了。但是這個媽媽她堅持做到一點，就是他絕不打擊孩子的學習興趣和信心。進了初中以后，這個孩子就開始逆襲了，一個女孩子。然后她現(xiàn)在已經(jīng)考上了高中，進了14種，學習狀態(tài)也特別的好。寫的作文也經(jīng)常會登上他們學校的?？?，而且這個媽媽也在我們的群里。我就先不告訴你們她是誰，希望有機會他可以自己跟你們分享一下她和她女兒的故事。
摸著良心說，為了激發(fā)我自己帶的這幾個小朋友的這個學習動力。我真的算是絞盡腦汁，想盡了辦法。今天我也很愿意把我想過的辦法分享給大家，做一個借鑒，都是我的實戰(zhàn)經(jīng)驗啊，比較接地氣的。有效的方法。我做的第一件事，第一招就是我對他們好，特別的好，然后帶他們玩。看到他們的一點一滴的進步，我都會大聲的說出來，這是一個總的方向。就去年暑假，他們剛剛期末考試，考完我就帶他們出去玩，下午帶他們?nèi)プ鎏账嚒Ｗ鐾晏账?，又帶他們?nèi)ネ婷苁姨用?。然后晚上帶他們在步步高里面吃東西，整個就是從下午玩到晚上才回來。
當然可能是我人品比較好吧，我只出了做陶藝的錢。那個玩密室逃脫和晚上吃飯的錢，其實是另外兩個家長，另外兩個媽媽出的。就是我在我?guī)е鴰讉€孩子的過程中，我給每個孩子幾乎都單獨買過禮物，買過零食。然后我也能看到每個孩子的努力，并且發(fā)自我內(nèi)心深處的為他們的努力和進步，很開心。然后我都會用我的語言表達出來。表達出我對他們的欣賞。這個時候你可能要問這根激發(fā)學習動力有什么關(guān)系嗎？其實真的關(guān)系特別大。因為每個人他事都需要被看見，被重視的。我們必須把孩子的心理營養(yǎng)補得足夠。
孩子才有可能有能量去消耗，在學習這件其實本身比較消耗能量的事情上面。再說，中國有句老話叫，士為知己者死，女為悅己者容。孩子，他要喜歡上你，你才有可能聽得進你給他的建議，這就是人性。要不然其實像我這個人，我的脾氣是不太好的，罵起人來特別兇，對小孩學習的要求是很高的。如果不是因為跟他們關(guān)系好的話，估計他們早就都已經(jīng)被我不是氣跑了，就是嚇跑了。但實際情況就是，他們不但不跑，而且他們就是很害怕，我不要他們來了。因為他們有時候表現(xiàn)不好的時候，我就會跟他說，如果你繼續(xù)這樣，你就不要來了，你就回去。但是他們就很怕，很怕，說不讓他們來了。
所以也就是說，我平時在他們的情感銀行的帳戶里面存的錢還是比較足的。所以有時候我就算發(fā)一下神經(jīng)，在這個情感銀行賬戶里面支取一點，他們也不會跟我計較。而且我也會反復的跟他們強調(diào)說，沒有人是完美的。我來就是這個鬼樣子。你們也不要被我對我抱著太大的期望，我的脾氣肯定是不太好的。我會盡量控制改變我的脾氣，但是估計我也做不到，永遠不發(fā)脾氣，我做錯了的時候我也會賠禮道歉。我一直就是這樣子，給他們做一個真實的榜樣，而不是說。去標榜自己多對。我是肯定會有缺點，我會明著跟他們說。同時我也要求他們就是不要對自己要求完美，真實一點就好。
說完第一招，再來說一下我的第二招，我覺得這個第二招是非常重要，特別重要，很重要。這一招是什么呢？就是改變思維模式。我這里有兩個小朋友，剛剛來的時候都是典型的習得性無助的狀態(tài)。習得性無助是美國的積極心理學之父馬丁塞利格曼提出來的一個非常重要的概念。我感覺大多數(shù)成績不太好的孩子基本上都是這個狀態(tài)。什么叫習得性無助呢？它是指因為重復的失敗或懲罰而造成的聽任擺布的行為。是通過學習形成的一種對現(xiàn)實的無望和無可奈何的行為和心理狀態(tài)。
換句話說，就是總是他覺得不管自己怎么努力，都沒有辦法達到他想要的結(jié)果的時候，他就對努力失去了信心，就放棄了努力，他不愿意再努力了。我這里有兩個孩子，來的時候是非常典型的這種狀態(tài)。然后我找到了對抗這個習得性無助的最佳的藥物。那也是你買的一個美國的心理學家發(fā)出的藥方。就是我經(jīng)常反復跟我的朋友推薦的一本書，叫終身成長。就是把固定性的思維轉(zhuǎn)變成成長型的思維。我為了給他們洗腦，轉(zhuǎn)變成積極的思維模式，我又做了些什么呢？我給他們聽德韋克教授的演講。給他聽他給他們聽他的書，然后還有沙哈教授的積極心理學在哈佛大學講課的片段。
沙哈教授講到關(guān)于信心對一個人的影響。等一下我課后我也會把這幾段視頻發(fā)到群里，跟大家共享。然后在孩子們吃飯的時候，我就會放終身成長的這本書給他們聽。你們也不要覺得奇怪，為什么我放什么給他們聽他們都愿意聽，愿意看呢？因為我的第一招用的比較好。因為我跟他們關(guān)系很好，所以我說什么他們都還是比較愿意聽的。然后我就用幾個事例來說明一下，這些孩子的變化啊，
第一個。就是我這里有個孩子，他考試的時候，他的作文一般最多就寫四句話，就不寫了。后面有一次，我就逼著他，必須自己獨立的完成一篇作文。就是在我們家做作業(yè)的時候，然后他那篇作文寫的非常好。我們就給了他足夠的鼓勵。他就慢慢的建立了信心，后面他語文考試連續(xù)三次的小考，他就都把作文寫了一滿一滿版。第一次作文扣了16分，第二次扣12分，第三次他的作文扣的是五分?？赡軐δ銈儊碚f，覺得孩子作文扣五分是比較多，但是對這個孩子來說，他的作文扣五分是他從來沒有得到過的很好的成績。他就特別開心。然后他跟我說，他說，我要把這張扣只扣了五分的卷子留下來做紀念。而且他跟他媽媽說過，我們說他是非常開心，他只扣了五分。這是第一個孩子。
然后第二個孩子，他以前有一句口頭禪是什么呢？就是不管我讓他做什么，他都會說這個事也搞不出來。但是現(xiàn)在他說話的風格就已經(jīng)完全變掉了，就是這個寒假我?guī)瞿莻€數(shù)學的時候。他就會說。你看那么難的數(shù)學方程，我最后都搞懂了，我肯定沒問題，我都肯定能學得好。這就是他來之前跟現(xiàn)在的區(qū)別，他的思維方式已經(jīng)完全轉(zhuǎn)變了。
然后第三個孩子也很有意思。就是他剛來的時候呢就是。你讓他搞學習了，他就好像跟學習有仇。坐在那里就是發(fā)呆，其實這個孩子本身是個很聰明的孩子，但是就是學習興趣被磨滅的很厲害。但是他在我這里學習他是什么狀態(tài)呢？就是他星期六在我們家學了一整天。真的是整整一整天就學40分鐘就休息十分鐘，這樣子，但是他還跟我說。阿姨，我明天還可以來罷，他星期天還想來學習。然后期末考試一考完了以后，他就總是不停的催他媽媽，讓他媽媽去幫她問分數(shù)。他媽媽說，從來沒看到她這么在意過成績。這就是他的轉(zhuǎn)變。
第四個孩子就是我這里相對來說是最自覺的一個孩子，在來我這里之前呢，她的成績屬于中等，就是膽子小一點。剛來的時候他就只粘我我，我那個時候也請了一個老師，但是他就不要我請的那個老師教他做作業(yè)。他只找我。現(xiàn)在她的轉(zhuǎn)變就是她的性格有變化，現(xiàn)在越來越膽子越來越大，然后落落大方。這次考試也考出了她有史以來最好的分數(shù)，英語是100分。數(shù)學好像是97，語文94大概是這樣啊，我記得不太清楚了，反正他媽媽說是考得最好的一次，然后也獲得了優(yōu)秀學生。
我覺得如果不改變孩子的思維。他們就是一直在擔心失敗，然后很害怕去面對，也不愿意去努力。所以我跟他們說的最多的就是忘記結(jié)果，我們只專注過程。如果過程我們已經(jīng)經(jīng)歷，那無論結(jié)果是什么樣的，我們都應該開開心心的去接受。因為這是我努力過后的結(jié)果。我既然努力了，我就沒有什么可后悔的，如果我沒有努力過啦，才知道后悔。 這就是我的第二招，改變思維。
第三招，樹立榜樣。去年我們?nèi)豪锩娼M織了去看零零后那個電影，我們?nèi)豪飸撚泻芏嗳硕既チ?。然后我就把我?guī)У竭@幾個孩子都帶去了，讓他們?nèi)タ匆幌逻@個電影，以這個電影里面的男女主角這個池亦洋哥哥和柔柔姐姐為榜樣。因為這個電影是一個紀錄片，里面的兩個主人公從小也是一樣的，受到了學習上的困擾，人際交往上的困擾，生活中的困擾。我就是希望他們可以學習一下，怎么樣積極努力的去為自己的夢想拼搏。包括這個電影里面有一些經(jīng)典的句子，我也經(jīng)常會拿出來跟他們分享。
電影里池亦洋那個男孩子就說過，他說：正確的路往往是比較難走的路。然后那個柔柔姐姐也說過，她說：被人拒絕是一件很正常的事情。所以我有時候我就會這樣去跟他們說，他們就因為他們看過這個電影了，他們就很能接受。有時候我還會跟他們探討一下劇情。我說你看這個池亦洋哥哥他選擇了橄欖球做大的追求，但是是不是就意味著他可以放棄學習了？他出國是不是還是要考很多次？還不是對英語的要求，是不是還是很高的呢？然后這個柔柔姐姐小學的時候?qū)W數(shù)學是不是也很吃力呢？他出國在一個人在國外，是不是也會遇到很多跟他收留他的家庭之間的矛盾？我會跟他們探討這些問題。
有一次我還組織他們開了一個沙龍，讓他們幾個自己談看了這個電影的收獲。除了電影里的偶像，我還給他們在現(xiàn)實生活中也找了一個榜樣。就是我的那個朋友的女兒，我就特意這回放假，我?guī)Я藘蓚€孩子去這個朋友家里登門拜訪，就讓這個小姐姐跟他們一個過來人的身份，談了她的經(jīng)驗和建議。這個姐姐就告訴他們，提高學習效率是很重要的，閱讀是很重要的。小學階段背一些唐詩也是很有用的，因為到了初高中以后就沒有時間背了。所以你看拜訪回來的第二天。我就跟其中的一個商量，我說我們每天背一首唐詩和一小段文章，你看怎么樣？他就非常愉快的答應了。
但是我記得這個女孩子她剛剛來我們家學習的時候啊，你讓他背書呢，就像要她的命一樣。就為了讓他背個書，他不知道哭過多少次。所以回想起他到我這兒來一年多的變化。我就想起一句話，就是量變到質(zhì)變。我覺得孩子是可以改變的，但是很重要的是我們要有耐心和要有方法。給孩子時間持續(xù)不斷的給他注入心理營養(yǎng)，我們能夠看得到他們的努力?？吹讲拍芙o他們持續(xù)不斷進步的動力，看見是很重要的。其實我們看到的現(xiàn)象是，孩子做作業(yè)磨蹭，沒有定力，不愿意腳踏實地。這就好像我們肚子痛嘔吐，這些只是病的癥狀，而不是起因。
他有可能是因為腸胃性的感冒或者節(jié)食或者食物中毒等等原因引起的。如果我們只是吃點止痛片或者止吐的藥，那是沒有辦法根治的。以我的經(jīng)驗，我覺得如果不從根本上去解決問題，即使你想了很多的招數(shù)。可能孩子會好一陣子，但是過一陣子以后呢，這孩子可能又會打回原形。
我們?nèi)绻胝娴慕鉀Q這個問題?？赡芤膊皇俏医裉煲还?jié)微課就可以講得透徹的，但是我覺得只要我們已經(jīng)走上學習這條路。慢慢的我們就會找到方向。
說完學習動機，下一步我想聊一下學習能力的問題。學習能力很重要的第一步是一個孩子的專注力。關(guān)于專注力，我有一個很簡潔又很有效的方法，想分享給大家，就是讓孩子去冥想。讓孩子養(yǎng)成冥想的習慣。這個貴在堅持，其實每天不需要很久，十分鐘就夠了，但是每天都堅持。關(guān)于冥想的作用，其實我不止一次的聽到專家的推薦。冥想時會對孩子的大腦產(chǎn)生根本性的影響的。
等一下，我會把那個哈佛大學傷害教授關(guān)于冥想的作用的視頻。還有一個我經(jīng)常用的薩提亞的冥想的音樂，發(fā)在群里跟大家共享。專注力的培養(yǎng)不是一兩天就可以見效的，所以我們要有耐心。然后我還想補充一點，就是情緒對孩子的專注力的影響。我們很多家長有時候看著孩子寫作業(yè)不認真，或者教一個題總是教不會的時候就忍不住要發(fā)飆。但是我們不知道的是，當我們的情緒，這種很不好的情緒傳遞給孩子的時候。孩子的大腦究竟會發(fā)生什么樣的變化？我們只會發(fā)現(xiàn)，就是我們越發(fā)脾氣，孩子就可能越驚慌失措。要不他也跟著發(fā)脾氣，然后他就更不知道這個題目怎么做了。因為我是比較喜歡看一些腦科學的書。
有一本書叫全腦教養(yǎng)法，我也推薦給大家，我覺得是一本很好的書啊。然后他就會告訴我們。當我們在發(fā)脾氣的時候，孩子的情緒也失控的時候。孩子用于邏輯思考的上層大腦。他的大腦是分為上層大腦和下層大腦的，然后這個時候他的上層大腦。因為情緒的原因，他就已經(jīng)被下層大腦給劫持了。說的簡單點，就是現(xiàn)在他的上層大腦不起作用了。等一下，我會發(fā)幾張這個腦科學的這個講解書上的講解，發(fā)給大家一起仔細了解一下。因為時間的原因，我也不可能展開了講。這個腦科學的書，大家可以自己去買這本書看一下。但是我覺得作為成年人，至少我們應該比孩子更理性一點。
我們要想明白，我們到底是希望孩子能夠真正的學會知識，還是只是想發(fā)泄一下我們的情緒。如果我們是希望孩子能更好地學會知識。那我們就有必要控制一下我們的情緒，因為真的，我們的情緒是會對孩子產(chǎn)生很大的影響的。然后這個時候我們可能又會面臨一個新的問題。我自己是過來人，我也知道，有的時候我也不是不想控制情緒啊。但是老娘就是控制不住啊。我想，可能這是我們很多人的一個困擾啊。那么我那首先要搞清楚的一件事就是，我們的情緒倒是到底是從何而來。為什么我們會有這么多的情緒？其實決定我們情緒的并不是這個事情本身。而是對事情的認知和看法，決定了我們的情緒。
所以我們首先要改變的是對事情的認知，才能改變我們的情緒和行為。讓我們著急生氣的并不是孩子，而是我們的執(zhí)著和對孩子的不理解。我們的執(zhí)著來源于我們的內(nèi)心深處，有一個標準的孩子。你現(xiàn)實中的孩子與你心里標準的孩子不符合，所以你就很生氣，很惱怒。我們對孩子的不理解來源于我們以為對我們來說很容易的事情，對孩子來說應該也很容易。我們沒有想過一個問題，就是我們用了幾十年的時間來反復學習和鞏固的東西。對一個只有幾年或者頂多十一二年的生活經(jīng)歷的孩子來說。他是并不容易的。這里要談到一個對我影響很大的觀念，就是我在樊登讀書會聽到的一個叫知識的詛咒。
知識的詛咒這個概念是斯坦福大學的研究生，伊麗莎白牛頓的一個實驗開始的。他僅僅靠著一個研究，就獲得了心理學的博士學位?，F(xiàn)在我跟大家玩一個游戲，互動一下，你們不需要在群里回答我，只要在心里對自己說出答案就可以了。接下來我會在我的桌子上敲一段節(jié)奏，大家可以聽一下我敲的是什么歌。大家可以聽一下啊，怕我敲的到底是一首什么歌，應該這個格式大家都聽過的。
這個游戲我玩過很多次，但很多人都玩過。大多數(shù)朋友幾乎可以說，90%幾的朋友都猜不出來，我敲的是什么節(jié)奏。這就是我們說的知識的詛咒。就是你以為在你腦袋里知道的東西，你的想法別人也理所應當?shù)膽撝馈Ｒ驗樵谀隳X子里就是一個很清晰的節(jié)奏，你覺得這未必還不簡單嗎？所以當我們一旦知道某件事情的時候，我們就很難想象缺乏這種知識的情形。所以我們教孩子的時候就會很容易發(fā)脾氣，因為覺得這么容易的題你怎么居然不會做。這就是知識的詛咒給我們帶來的困擾，這個概念對我的影響很大。
那我們還有一種情況，就是其實這個孩子的專注力已經(jīng)很不錯啦，但是家長可能覺得還不夠。她的要求還更高。事實上不管是專注力還是任何一個方面，如果我們要用完美的標準去要求的話，沒有哪個孩子會是合格的。所以我覺得有時候我們也要好好的內(nèi)觀一下自己，真的是孩子不夠好嗎？還是我們的要求太高。除了專注力。我還想提醒大家可以去觀察一下孩子的視覺能力和聽覺能力，因為實際上我們學習的過程。兩個主要的輸入器官眼睛和耳朵。我們靠看個聽把信息輸入到大腦，然后加工。但是我們在平時觀察一下孩子的視覺能力，你會發(fā)現(xiàn)有些孩子。他寫一排字可能要看好幾遍，而且經(jīng)常會把數(shù)字看錯。
你像我自己帶的小朋友，就是這個2和5，這兩個阿拉伯數(shù)字不知道看錯了多少次。還有一個聽覺能力的問題，我們也可以觀察一下，你像有的孩子，如果你說話的語速稍微快一點。他就聽不清你在說什么?；蛘吣愀f的東西說完，他馬上就忘記了。那這個時候我們就要關(guān)注一下孩子是不是輸入信息的這兩大門戶有能力不足的情況。如果確實有能力不足的情況，那么這個時候孩子需要的是你幫助他去訓練。而不是你的責備。因為沒有哪個孩子，他不希望自己是個耳聰目明的孩子。但是如果我們給他們的基因就是這個樣子，我想我們沒有理由去把這個責任推到孩子身上。我記得上次在抖音上面看了一個短視頻。
那個老師最后說了一句話，我印象很深刻。他說，人家叫你一聲爸爸媽媽，你好歹也要幫別人承擔一點吧。你不能把所有的責任都推到孩子身上去對吧。這個學習能力的訓練是一個很專業(yè)的事情，可以去找這樣專門的機構(gòu)訓練。我覺得我們要做的事情是降低自己的期待值，看到孩子的每一個進步。孩子的潛能才能在我們的陪伴下慢慢的激發(fā)出來，做到他自己的能力范圍內(nèi)的最好。能夠持續(xù)不斷地保持一種積極的心態(tài)，養(yǎng)成成長型的思維，這難道又不是一生的財富嗎？在這個充滿挫折的人生的路上，難道只有成績才是最重要的嗎？性格會對人的一生產(chǎn)生多大影響呢？我覺得這個問題我們做家長的可能也要好好的思考一下。
同樣還有些孩子的能力其實已經(jīng)很不錯的家長。真的也要知足，不能無限的去提高自己的標準。你換位思考，如果你是這個孩子，你也會覺得。我永遠達不到我爸爸媽媽的標準的那種壓力。其實你如果真的想要給他孩子動力，那你應該去愛她，看到她，鼓勵她。看見他。給到他心理營養(yǎng)，你才會成為孩子最堅實的心理后盾，在根上施肥澆水。才會開出美麗的話。你別只用高壓的標準去要求他，你只會磨損孩子的動力，而不會提升他的動力。
本來我還準備了一段學習語數(shù)外各方面可以注意的一些問題，但是我覺得時間有限，我不想講那么多了。就是我今天為什么很愿意把學習的事情說得這么詳細？有一本書其實對我的觀念影響還是很大的。就是馬丁塞利格曼寫的，教出樂觀的孩子。書上的原話是這么說的：我們需要的不是鼓勵兒童感覺滿意，而是要教到他們表現(xiàn)滿意的方法。比如說怎樣學習，如何避孕。如何遠離毒品和幫派？沒有任何有效的方法可以不先教表現(xiàn)滿意而直接到達感覺滿意。掌控挑戰(zhàn)工作取得成功，克服挫折會獲得自尊感和愉悅感。一旦孩子有了自尊，就會帶來更多的成功。
不先獲得與現(xiàn)實世界交往的好的成果，而企圖直接得到感覺滿意。那就是將因果關(guān)系顛倒了。如果你的孩子感受到自己沒有價值憎恨自己或者缺乏信心。那就反映出他相信自己與現(xiàn)實世界的交往是存在困難的。所以一旦他與世界或社會交往得到了改進，并且察覺到了自己的進步，她的情緒就會有所改善。這本書給了我很大的觸動。因為我們學習以后，往往非常容易走入一個誤區(qū)，就是我們會非常的關(guān)注孩子的自尊，然后生怕自己傷了孩子的自尊，變得畏手畏腳。該堅持的原則也不敢堅持了。我結(jié)合我自己的經(jīng)驗，說一下我自己的觀點，給大家只做一個參考啊。
我對我自己帶的幾個小朋友，我對他們學習要求其實是很嚴格的，經(jīng)常會逼著他們跳出自己的舒適區(qū)。有的時候他們被我逼得受不了了，也會哭，發(fā)脾氣啊，在我們家發(fā)很大的脾氣。但是我就是一句話，要不你按我的規(guī)矩來，要不你就不在我這里學。所以就是這樣，他們就知道在我這里要想學下去呢，反正躲懶是躲不了的。你讓他們走了，他們又舍不得走。因為本身相對來說我還是一個比較有趣的人啊，雖然有時候兇一點嚴一點，他們還是很喜歡我。另一方面，他們幾個小朋友之間建立了友誼，他們也不愿意離開自己的小伙伴。所以在我的逼迫下，每個孩子都有或大或小的進步。尤其是兩個習得性無助的孩子，就是被我從這個坑里給逼出來了。
他們現(xiàn)在就開始愿意努力，愿意去面對。在我的心里，我不在意他們最終的成績會提升多少。但是這種精氣神這種不放棄努力的精神，這種通過努力以后就肯定可以進步的這種成功體驗。我覺得才是最重要的人生體驗和經(jīng)驗。我們要讓我們自己，也要讓我們的孩子認識到：人生的問題和痛苦，具有非凡的價值。勇于承擔責任，勇于面對困難，才能夠使心靈變得健康。最后這一句話是，摘自《少有人走的路》。
關(guān)于小學階段的作業(yè)問題，我總結(jié)一下，我今天說的這些觀點就是先解決學習動機。學習的內(nèi)動力的問題。這也是最難解決的一個問題。
冰凍三尺，非一日之寒，如果小孩子的內(nèi)動力已經(jīng)被破壞了。那我們也一定要拿出耐心來慢慢的修復。
如果小孩現(xiàn)在對學習還有興趣。那我就希望現(xiàn)在在聽課的各位親，你千萬千萬千萬要保護好這份興趣。要知道保護是很不容易的，破壞是很容易的，而重建是非常非常非常不容易的！你如果去參加一下我們的線下活動，聽一聽很多到了青春期的孩子的家長，說一說他們的煩惱。你可能就會對你現(xiàn)在說的話和做的事情更謹慎一點。對于那些動力不足能力沒有太大問題的孩子，我個人的建議是盡可能的放手。但是自己做家長的要持續(xù)不斷的去學習，成長。這樣才能夠真正的看到孩子。
父母的看見和信任，才能給到孩子進步的動力。要知道，現(xiàn)在小孩在學校里面，其實他的壓力已經(jīng)很大了。如果我們做父母的，在家里還得不到孩子支持，還繼續(xù)陪著老師和學校一起給孩子施壓的話，你可以換位思考一下。換成你。你會怎么樣？你扛得住不？
另外，對于孩子的學習能力確實有欠缺的，那我們還是要伸出援手，降低我們的期望值，幫助孩子在學習上有所進步，讓他們找回信心。我覺得成績不會影響一個人一生的命運，但是他的性格，他的信念系統(tǒng)。對一個人一生的幸福是有著深遠的影響。有句話說，不忘初心，方得始終。
我們把孩子生下來，到底是希望他們幸福，還是讓他們來為我們爭光長臉。如果是希望他們幸福，那到底什么是幸福呢？怎樣才能幸福呢？我們自己過得幸福嗎？
今天我們也沒有時間來探討這個問題，但是我覺得我們可以問問自己的內(nèi)心，我們到底想要的是什么呢？因為時間有限，我們也不可能在這么短的時間把一個問題聊得這么透徹。希望有機會我們能在線下見面的時候。做更深入的探討。謝謝大家的聆聽。
課后其他說明鏈接
“習得性無助”是美國心理學家塞利格曼1967年在研究動物時提出的，他用狗作了一項經(jīng)典實驗，起初把狗關(guān)在籠子里，只要蜂音器一響，就給以難受的電擊，狗關(guān)在籠子里逃避不了電擊，多次實驗后，蜂音器一響，在給電擊前，先把籠門打開，此時狗不但不逃而是不等電擊出現(xiàn)就先倒在地開始呻吟和顫抖，本來可以主動地逃避卻絕望地等待痛苦的來臨，這就是習得性無助。
“習得性無助”指因為重復的失敗或懲罰而造成的聽任擺布的行為。習得性無助（Learned helplessness[1] ） 是指通過學習形成的一種對現(xiàn)實的無望和無可奈何的行為、心理狀態(tài)。
“什么是“知識的詛咒（The Curse of Knowledge）”？
學術(shù)的定義，如果我們很熟悉某個對象的話，那么我們會很難想象，在不了解的人眼中，這個對象應該是什么樣。
簡單的說，就是你不明白為什么，你認為理所當然的事情，別人卻無法理解。
我們的知識水平會對我們產(chǎn)生影響，使我們不能從別人的角度看世界。
真正的成長，永遠是從回到自我身上，收回“煩惱”的主動權(quán)開始的。
不再試圖以任何的方式，憑借任何的理由，要求對方改變，渴望對方能以“更對”的方式對待自己，而是回頭看看自己：我怎么了？為什么會這么受傷？ 才是真正成長的開始。 所有的痛，所有的“傷”，其實都是內(nèi)心的光沒有照到的地方。
再厲害的神醫(yī)，其實也都是借用病人自己的恢復功能來治病的——因此，成長就是穿越自己心中種種的“痛點”，走向更健康的自己。 所以，這無法經(jīng)由一個道理，或者一個“大師”而立馬痊愈，而是需要安下心來如實面對自己。
