教育培訓(xùn)機構(gòu)教學(xué)、教材、教育體系一管之見
? ? ? ? 對當(dāng)前寫作教育培訓(xùn)機構(gòu)教案、教材、教法、課件、講義及課程體系；課程背后的教材體系，教學(xué)當(dāng)中關(guān)聯(lián)教學(xué)體系，教育體系等狀況的一些零碎、所思所感的淺層次思考，權(quán)且把簡書當(dāng)做一個自己收集并逐步完善創(chuàng)意的一個資料庫，以備后續(xù)延伸、完善，更好的是，可以接觸很多的業(yè)內(nèi)大咖、精英、領(lǐng)軍人物，教育、教學(xué)、教材方面研究的專家、學(xué)者，通過不斷的交流和啟發(fā)，進(jìn)一步完善自己的思考，達(dá)到提升、完善的目的，在發(fā)布時都是個亟待完善的過程，期望多提寶貴意見，不斷學(xué)習(xí)、提升。
? ? ? ? 自己原從事文字編輯工作，起步也是教師，后來混跡文化行業(yè)10多年，在市場經(jīng)濟洶涌澎拜的形勢下，很多產(chǎn)業(yè)、諸多的項目都逐漸褪去優(yōu)勢，以國家的政策扶持導(dǎo)向，逐步形成新教育的市場自發(fā)性復(fù)蘇和覺醒，很多行業(yè)的投資者紛紛轉(zhuǎn)向教育這塊藍(lán)海，期望在下一波財富盛宴來臨前，在趨勢中實現(xiàn)自己新盈利點，本人一直從事文化和教育領(lǐng)域，很多年前從最基礎(chǔ)的教師、教學(xué)研究，調(diào)研、信息教育政策研究、文化刊物主編都涉足過，現(xiàn)在又再度激發(fā)重操舊業(yè)的熱情，積極回歸教育領(lǐng)域，之前做出版物主編，下面有十多個編輯在完成基礎(chǔ)工作，分工負(fù)責(zé)進(jìn)行基礎(chǔ)編輯業(yè)務(wù)，然后在此基礎(chǔ)上綜合、歸納、提煉、概括、編纂、輯錄、延伸創(chuàng)意、統(tǒng)籌策劃，類似的工作也做了多年，但是干來干去，從自身的知識結(jié)構(gòu)和素養(yǎng)看，再次發(fā)現(xiàn)教育才是自己的努力方向！
? ? ? 回顧近期教育、教學(xué)中的一些現(xiàn)狀，或許是地區(qū)性的差異吧？目前的教育培訓(xùn)機構(gòu)，很多關(guān)于項目的核心節(jié)點幾乎只停留在口頭教學(xué)上，尚未上升為基礎(chǔ)文案（或者教案），尚未從最基礎(chǔ)的課堂教案、講義、課件入手搜集，在教學(xué)中組織篩選，或歸納、概括、總結(jié)、創(chuàng)造形成初步文案，也就是教案，也許沒從教學(xué)規(guī)范性要求進(jìn)行相應(yīng)的教案或講義的撰寫，沒有為將來發(fā)展積累構(gòu)建體系的意識和遠(yuǎn)見，更不想在此基礎(chǔ)上提煉形成相對完整并不斷完善的教學(xué)方案，階段性對教案進(jìn)行提煉、研討、總結(jié)，著眼系統(tǒng)設(shè)計，升華成創(chuàng)意策劃（教材框架），回顧原來的工作，是拿來主義型集體系統(tǒng)作業(yè)，現(xiàn)在是自力更生，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造題材，單線全面作戰(zhàn)，工作中既要從最基礎(chǔ)的資料搜集、信息占有、分析、篩選、歸納概括入手，在基礎(chǔ)資料中充分完備的前堤下，按照國家教育、教學(xué)目標(biāo)綱要、目的、要求、方法、規(guī)律、特點，結(jié)合自身教學(xué)內(nèi)容、特點、風(fēng)格形成獨有的課程特色逐步進(jìn)入體系，工作上點、線、面、體都得有且必須全面應(yīng)對，基礎(chǔ)完善的同時還面臨著，教學(xué)、教法、教案、教具、課件、場景設(shè)置等系統(tǒng)構(gòu)建，架構(gòu)課程體系，更得從教學(xué)的方案源頭--教材入手做深入、細(xì)致、科學(xué)、合理的梳理和完善，架構(gòu)形成系統(tǒng)的教材體系，每個內(nèi)容都幾乎是一個個小系統(tǒng)，要求整理、梳理、編輯、研發(fā)人員，需具備文案基本技能、編輯知識、教育教學(xué)實踐及理論指引，當(dāng)前教育市場需求的思維理念、方向指引，在這塊上，每個環(huán)節(jié)的升級和完善，都是一次小系統(tǒng)的進(jìn)步和提升，形成課程體系的搭建，再形成自己獨有的教育方案、教學(xué)課件、教學(xué)方法、教學(xué)理念，教材體系！
? ? ? 當(dāng)下的教育培訓(xùn)行業(yè)，自己在行走，別人也行走，別人奔跑，自己也得奔跑，在教學(xué)、教法、教材、教案、教具、教育等等方面都存在巨大的完善和提升空間，而一般的教育培訓(xùn)機構(gòu)卻承受不住為此付出大額的創(chuàng)新、創(chuàng)造、升級支出，處于生存與發(fā)展的走鋼絲狀態(tài)，幾乎無暇顧及長遠(yuǎn)發(fā)展，生存為第一要務(wù)，也是實情，長此與往，就導(dǎo)致忽略了可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，教學(xué)、教育、教材研究，導(dǎo)致教材老化、教法單一、教具有限、教學(xué)后無提升，沒有教學(xué)研究環(huán)節(jié)，為教學(xué)而教學(xué)，見子打子，周而復(fù)始，教學(xué)業(yè)務(wù)壓力非常大，市場競爭日趨激烈，像個上緊發(fā)條的小鬧鐘，在教育市場浪潮中躑躅前行，甚至于是被動地推著往前走，自己非?？鄲?，又騰不出更多的精力和資金去完善，身心疲憊地一直往前走，根本沒有時間進(jìn)行課程體系梳理、教學(xué)體系完善、教材體系升級！
? ? ? ? 在很多錯位思維引導(dǎo)下:不管黑貓白貓，關(guān)鍵是讓家長掏腰包，的功利思維，當(dāng)前的收入還可觀，何必去花那些冤枉錢提升自己、提升團隊的短視思維；還有被短暫的市場利益和效益膨脹，自我滿足，不思提升，形成科學(xué)發(fā)展，滿足于過去經(jīng)驗、當(dāng)前的市場效益。在教育領(lǐng)域競爭日趨激烈的今天，新的思維、新的變化、新的平臺、新的資源層出不窮，屬于教育資源整合前，新舊教育理念的混沌時期，因此，一旦闖入教育領(lǐng)域市場就開始全面混戰(zhàn)，展開白刃戰(zhàn)，不抓本質(zhì)、不講方法、思路、思維、理念和體系，更無所謂既要參照研究競爭對手的特點還要形成自己的風(fēng)格、優(yōu)勢、特色，借鑒題材、結(jié)合自身特點創(chuàng)造教育題材，進(jìn)行延伸！
? ? ? ? 競爭如此激烈，如何做好一個基于教育本質(zhì)的教育產(chǎn)品和項目涉及到無數(shù)的構(gòu)成因素，踩新路行走和走老路中途換更好的交通工具都面臨巨大的挑戰(zhàn)，都須深刻地學(xué)習(xí)提升，必先利其器才能善其事，應(yīng)從教育的本質(zhì)意義和目的去構(gòu)思品牌打造、品牌運營、資源整合輸出、大教育戰(zhàn)略思維理念、人才精英組合，團隊塑造整合、渠道整合等等，進(jìn)行思維格局的大提升思考才不至于迷失教育為了誰？實現(xiàn)誰？誰去實現(xiàn)？如何實現(xiàn)？勤于思考自然能發(fā)現(xiàn)原來教育其實需要一些簡單的東西，任何的套路和模式，脫離了教育的本質(zhì)都走不遠(yuǎn)！曾走訪了很多教育機構(gòu)的高薪骨干精英，在詢問一些最基本的教育問題時，都回答不出，甚至連什么是教育都回答不了！我立刻就知道他完全沒有專業(yè)地學(xué)習(xí)教育學(xué)和研究、關(guān)注教育本身，僅僅是為教育而教育，或者為生存而教育，為高薪而教育，并非當(dāng)做一份事業(yè)去做，所以，感覺很震驚，本人私下走訪了一些國內(nèi)教育高度發(fā)達(dá)的地區(qū)進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)兩個重：脫離教育本質(zhì)嚴(yán)重！教育的價值觀很重要！
因此，抓住教育本質(zhì)打造核心競爭力優(yōu)化升級勢在必行！具備綜合素質(zhì)的深厚積累的創(chuàng)新型、思考性、探索型、研究型高端人才永遠(yuǎn)是教育機構(gòu)發(fā)展的核心創(chuàng)造者和教育方向引領(lǐng)者，當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢決定了：無論是教育培訓(xùn)的小機構(gòu)或是教育界的航母，精英機構(gòu)，都面臨資金整合、資源整合、人工智能引入、賦能升級延伸以及通過新的教育思維、理念完成新的教育實現(xiàn)方式，實現(xiàn)新的渠道輸出，存在一個如何打造核心競爭力產(chǎn)品進(jìn)行品牌輸出的空白點，一個基于教育本質(zhì)的空白點！說一千道一萬還是又一場智慧升級換代中如何把握教育本質(zhì)的問題！我拋磚引你玉哦！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 孩子，你的世界嗎？
