感受：這節(jié)課給我最大的感受是虞老師創(chuàng)設(shè)了一種問(wèn)題情境，還給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們與文本、與教師進(jìn)行了有效的對(duì)話，在這種對(duì)話情境中，朗讀得到升華，情感得到碰撞，難點(diǎn)得到突破。

1、 師板書(shū)課題，生讀題。

2、 這篇文章很有意思，一看題目就知道吧，看看題目，你覺(jué)得有意思在哪兒?jiǎn)?？（指出精彩極了和糟糕透了是一組反義詞。）

3、 猜猜看，文章有可能寫(xiě)什么？

二 發(fā)文初讀，初步感知。

1、 師叫幾位在課前游戲中得分的學(xué)生分發(fā)課文。

2、 師讓學(xué)生讀課文，提出兩個(gè)要求：第一認(rèn)認(rèn)真真地讀，把課文讀正確、通順，難讀的地方反復(fù)讀。第二，課文究竟寫(xiě)了什么，用上課題中的詞語(yǔ)來(lái)概括。

3、 生自由讀課文。

4、 出示詞語(yǔ)：靦腆、迫不及待、謄寫(xiě)、疾苦、一如既往、謹(jǐn)慎、歧途

(虞老師在教學(xué)詞語(yǔ)時(shí)突出扎實(shí)、踏實(shí)的作風(fēng)。他讓學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)讀詞語(yǔ)，對(duì)每個(gè)詞語(yǔ)的意思也都解決，只有“歧途”這個(gè)詞語(yǔ)放在課文中來(lái)講解)

5、 你能根據(jù)課題來(lái)說(shuō)課文內(nèi)容嗎？師根據(jù)生回答總結(jié)并板書(shū)：母親 贊揚(yáng) 父親 批評(píng)

三 創(chuàng)設(shè)情境，引起思辯。（創(chuàng)設(shè)情境：一次，本文作者巴德的作品獲得了國(guó)際大獎(jiǎng)，他感慨萬(wàn)分，準(zhǔn)備發(fā)表一段獲獎(jiǎng)感言。什么是獲獎(jiǎng)感言？(往往表達(dá)對(duì)指導(dǎo)過(guò)自己的人的感謝)那么你覺(jué)得巴迪會(huì)感謝誰(shuí)？(父親和母親)）

1、找出母親贊揚(yáng)我的句子，練習(xí)朗讀。

1)出示句子：“母親一念完，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：‘真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)啊!精彩極了!’她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落在我身上。”

我就是作者，誰(shuí)來(lái)讀讀，看誰(shuí)最像我的母親？指名讀——齊讀。

師點(diǎn)評(píng)：我看到了你的眼睛亮亮的。你的聲音為什么那么響？讓你的眼睛再亮點(diǎn)。

2)“親愛(ài)的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)，精彩極了……”母親上前說(shuō)道。指名讀，齊讀。

如果你就是巴迪，你有這樣一位母親，此時(shí)你的心情怎樣？(充滿信心等)

2、師過(guò)渡：有這樣的母親真好，讓我對(duì)寫(xiě)作充滿了興趣。你們說(shuō)感謝母親我完全贊同，但你們說(shuō)感謝父親，我就有點(diǎn)異議啦。請(qǐng)同學(xué)們找出父親批評(píng)我的句子，來(lái)讀讀。

1) 父親第一次批評(píng)我，在哪兒？父親的言下之意是什么？

如此嚴(yán)厲的父親，如此嚴(yán)厲的批評(píng)，以至于讓我受不了，讓我失聲痛哭，那你覺(jué)得還要不要感謝他呢？再讀課文，從文中找出理由。

2)生再匯報(bào)。文中有四處理由，師都讓學(xué)生自由找，談感受。

3) 師：當(dāng)巴迪拿著國(guó)際大獎(jiǎng)去給父母親看時(shí)，他們又會(huì)怎么說(shuō)呢？根據(jù)上下文思考一下，誰(shuí)最像我的父母親。（師當(dāng)作者，生當(dāng)父親或母親，即興對(duì)話。

3、師小結(jié)。其實(shí)，我明白，無(wú)論是精彩極了，還是糟糕透了，這是父母對(duì)我共同的愛(ài)。板書(shū)：愛(ài)

5、書(shū)面練習(xí)，概括提升

師：學(xué)了課文，談?wù)勀銓?duì)父愛(ài)、母愛(ài)的理解。你們能不能根據(jù)自己的理解，任意選擇一題寫(xiě)一寫(xiě)呢？（課件出示填空）

“精彩極了”是母親對(duì)孩子的（ ），母愛(ài)像（ ），它（ ）。

“糟糕透了”是父親對(duì)孩子的（ ），父愛(ài)像（ ），它（ ）。