? ? 在非洲野牛群遷徙時，通常會有幾頭公牛主動承擔(dān)斷后的任務(wù)。它們在牛群的最后方，形成半包圍，警惕地觀察著周圍的情況，保護年輕牛群免受捕食者的攻擊。這些斷后的公牛很可能會遭遇獅子、鬣狗等食肉動物的襲擊，面臨生命危險，但它們的犧牲能確保牛群中大多數(shù)成員的安全，使種群得以繁衍。

? ? 老牛犧牲自我，承擔(dān)責(zé)任的精神能否也在我們?nèi)巳寒?dāng)中體現(xiàn)出來呢?在柏拉圖《蘇格拉底的申辯》中曾提及，堅守自己的信念和原則:即使面臨被判處死刑的危險，蘇格拉底也不愿放棄自己的哲學(xué)追求和道德底線。他通過申辯表明自己將始終堅持真理，不會為了迎合他人或逃避懲罰而違背自己的信念!

? ? 現(xiàn)代教育，能否還有人站出來為下一代斷后呢?可怕的是發(fā)現(xiàn)問題的，有可以拍板決策的專家，也有基層堅守的教師。他們看淡了一切，選擇了集體性失明。是求助無門還是害怕自己挖肉生瘡呢?淪為單位的刺頭或部門的棄子!那些應(yīng)該被推翻的教育亂象，誰又能為我們斷后呢。

? ? 當(dāng)教育行業(yè)引入資本，教育事業(yè)過度私有化，可能會吸引大量社會資本和優(yōu)質(zhì)師資流向私立教育領(lǐng)域，從而導(dǎo)致公共教育資源相對減少。這會使公立學(xué)校面臨師資短缺、資金不足等問題，影響公立教育的發(fā)展，而公立教育是保障全民基本教育權(quán)利的重要基礎(chǔ)。

? ? 比如出現(xiàn)在某地區(qū)的實驗學(xué)校，就是最具代表性。政府為了政績，大開方便之門。從公立學(xué)校借調(diào)各名校名師，去為資本服務(wù)，卻還能領(lǐng)著政府的俸祿，服務(wù)滿三年仍可去留自如。這些資本操控的教育，還有更可怕的是利用鈔能力網(wǎng)羅周邊地區(qū)優(yōu)質(zhì)生源去打造自己超強的教學(xué)水平人設(shè)，大割急切望子成龍家長的韭菜!當(dāng)那些家長看到了這個學(xué)校考上清華、北大或各大名校的，也天真認為自己的孩子也行，還會對公立學(xué)校產(chǎn)生一種不信任或看不起的負面。

? ? 由于家長缺乏分析判斷一窩蜂鉆入這種所謂名校，最終忽略自己孩子本身個性特點，從而在高壓的學(xué)習(xí)環(huán)境中不是反抗就是封閉在殼里。

? ? 這些年，熱門的話題從“毒教材”、“教育內(nèi)鬼”到“幼兒園去小學(xué)化”、“為小學(xué)生減負”“課后延時服務(wù)”眾說紛紜！似乎已意識到問題所在，卻沒有多大的改變。不是下面執(zhí)行的沒能領(lǐng)會上面的指導(dǎo)精神，也不是實操過程中遇到問題。而是當(dāng)教育資源成為生財?shù)南沭x饃的時候，就出現(xiàn)了一個叫“第三方公司”的萬能機構(gòu)。比如說將游泳列入中小學(xué)生課程，本來是一個非常好的提議。畢竟，游泳是一項相當(dāng)實用的生存技能，可是推廣起來，領(lǐng)導(dǎo)怕?lián)?zé)，學(xué)校又拿不出錢建泳池，就順理成章地由第三方公司接手。一旦這些追求利益最大化的公司介入，就會出現(xiàn)一些不可逆轉(zhuǎn)的破壞力。曾有帶班老師反映，一個沒有循環(huán)過濾系統(tǒng)的塑膠支架泳池，一池水不更換，只是少了才加進去。就教出“畢業(yè)生”上千人。

? ? 這個畢業(yè)證一發(fā)，就像完成任務(wù)一樣。學(xué)生自信認為他會了！家長也認為孩子學(xué)到了，結(jié)果有些連自救都不會。這不是謀財害命嗎？

? ? 最后，引用了《道士下山》里的一句臺詞激勵一下正在或準(zhǔn)備為下一代斷后的同志們：“壞人的猖狂，是因為好人的沉黙，沉黙也是一種罪惡?！?/p>