高中政治課本，厚厚的一本書，一個(gè)章節(jié)要翻七八頁，卻并不知道它在講什么。當(dāng)時(shí)，我們的政治老師特別喜歡給大家15分鐘時(shí)間默讀課本，讀完后劃段落總結(jié)章節(jié)。我總是抓耳撓腮的那個(gè)。對于我這種記性不好，讀了這段忘記上一段在講什么的人，真是很難總結(jié)章節(jié)的。
翻開《日常生活中的思維導(dǎo)圖》這書，我的第一個(gè)想法即是“這書來晚了！”若是當(dāng)時(shí)的我讀過這本書，我就可以用思維導(dǎo)圖的方式將文章進(jìn)行總結(jié)概括，歸納重點(diǎn)，最后在課堂上出口成章，大放異彩。這個(gè)場景我暗地里想象了n遍。
作為一枚前pr， 我寫過很多方案，要給客戶做很多的策略分析。所以思維導(dǎo)圖對我并不難，但我試著用書里教的方法來畫圖的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這是一種更隨意的畫圖方式。思維導(dǎo)圖的用處除了復(fù)習(xí)課本資料、寫策劃案做思維大綱以外，還可以用來生活。
現(xiàn)在，我用《日常生活中的思維導(dǎo)圖》里教的方式來畫3張圖。
第一張是出行。
因?yàn)榇餮捞椎木壒?，我每月要回上海一趟。但總?huì)丟三落四下一些東西和安排不好老朋友的見面行程。
第二張是我要如何寫這本書的書評。
第三張是我同時(shí)期在閱讀的《認(rèn)識商業(yè)》的第五篇，《營銷：開發(fā)與實(shí)施客戶為導(dǎo)向的營銷計(jì)劃》
在書中，制作思維導(dǎo)圖的規(guī)則是：
1、在“紙張”上；
2、畫“中心圖像”；
3、使用“顏色”；
4、延展“線條（分支）”；
5、在上面寫下“語言（詞語）”；
6、層次化;
7、TEFCAS.：嘗試 Trial、行動(dòng)Event、反饋Feedback、檢查Check、調(diào)整Adjust、成功Success
除以上以外，書里其實(shí)介紹了很多“育兒”方面的知識，引導(dǎo)小朋友做有效聯(lián)想和創(chuàng)意練習(xí)，用思維導(dǎo)圖去寫作文。我覺得是個(gè)很好的方向。以后我都會(huì)盡量用思維導(dǎo)圖的方式來寫書評的。既能讓自己有效輸出，也能讓別人看懂。
