四月八日收到的長壽花枝條和小苗，到今天已經(jīng)快要兩個(gè)月了。有些扦插的枝條是放在沙里，長勢(shì)還可以，馬上進(jìn)入七月就會(huì)持續(xù)高溫，因此我想借著近幾天的氣溫還不是很高再移栽一下，使他們能夠很好的度過夏天。

本來準(zhǔn)備只移栽扦插的枝條的，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有幾棵小苗長得有點(diǎn)問題，就隨手挖起來一起移栽了。

有一顆盆里有兩棵小苗。一棵長得高高大大的，一根直桿上頭，沒有分枝；另一棵瘦瘦小小的，底下的葉子全黃了。圍在一個(gè)盆里，平時(shí)的養(yǎng)護(hù)都是一樣的，澆水、施肥、曬太陽，結(jié)果整的狀態(tài)完全不一樣。我把他們兩棵挖出來，掰掉泥土，看了一眼，原來如此。

瘦瘦小小的那棵，根系幾乎沒有生長，一點(diǎn)白根都沒有看到，看樣子，不久會(huì)掛掉。高大的那棵，根系長得很長，看樣子這次完全可以打頂再扦插。

我想起了班級(jí)里的學(xué)生。

同樣的一個(gè)老師教育他們，一學(xué)期下來，他們的差別就會(huì)很大。正如同一個(gè)盆里的兩棵小苗，處在同一個(gè)環(huán)境里，用同樣的方法來對(duì)待他們，結(jié)果長的卻大不同。現(xiàn)如今，如果要想他們能夠正常的長大，必須給他們分盆，用不同的方法去照顧他們。

但是教室里的孩子們呢？我們?cè)撊绾巫屗麄兘】悼鞓返爻砷L呢？

因材施教當(dāng)然是一種方法。但是在實(shí)際的教學(xué)中，它的可操作性卻很難，尤其是在大班教學(xué)中，孩子們的差異更大。如果一個(gè)孩子一種方法，那成了一對(duì)一教學(xué)，就更不可行了。在我看來，目前唯一可行的就是小班化教學(xué)。在幼兒階段，即小學(xué)低中年級(jí)，每節(jié)課配備助教老師，及時(shí)解決孩子們學(xué)習(xí)上的問題，讓孩子們真正學(xué)到他們收獲中必須用到的基礎(chǔ)的知識(shí)。基礎(chǔ)知識(shí)鞏固牢固后，到小學(xué)高年級(jí)就可以根據(jù)孩子們的實(shí)際情況，實(shí)行不同的教材。在學(xué)業(yè)上有發(fā)展的學(xué)生就讓他繼續(xù)學(xué)習(xí)文化知識(shí)。學(xué)業(yè)上沒有發(fā)展的學(xué)生，就可以讓他們以技能知識(shí)為主進(jìn)行學(xué)習(xí)，一切以學(xué)生的興趣為主。

希望我的想法能夠早點(diǎn)實(shí)現(xiàn)。