2016年，薛佳老師開始創(chuàng)設(shè)專門針對(duì)“自閉癥”兒童的舞動(dòng)療愈課，通過本能的藝術(shù)表達(dá)與孩子建立溝通、強(qiáng)化孩子的溝通能力；提高孩子的專注力、感知力以及身體平衡與力量等。

其中一些長(zhǎng)期參與的孩子，在行為、溝通上都有很大的進(jìn)步，比如在聽從指令上，有很明顯的提升。

家長(zhǎng)也會(huì)參與進(jìn)來與孩子一起上課，通過不同的方式了解孩子并與他們進(jìn)行互動(dòng)，在步伐、轉(zhuǎn)圈和音樂中得到放松和情緒的釋放。

導(dǎo)師：

薛佳 導(dǎo)演/表演者

個(gè)人作品《迷之屋》 《失焦定格》 ，主演由法國(guó)默劇大師導(dǎo)演的作品《安妮霍克的一天》

2016年創(chuàng)設(shè)自閉癥舞動(dòng)課至今。

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學(xué)員案例：

來自薛佳老師的敘述

1.

時(shí)間最久的學(xué)生紫萱，第一次見面猶豫是否靠近，我伸出了手等待直到她拉住了我，那瞬間她歡迎了我走入她的世界。

我們的交流只通過眼神與肢體來進(jìn)行，第 4 節(jié)課的教學(xué)里我們建立了某種默契：

她在學(xué)習(xí)了跳躍之后，每次都會(huì)通過這個(gè)動(dòng)作表達(dá)她的喜悅；在無法訴說時(shí)，她的肢體會(huì)告訴我，我便緩慢地引導(dǎo)她如何進(jìn)行表達(dá)。

第 12 節(jié)課她第一次主動(dòng)拉住了我，進(jìn)行頭部運(yùn)轉(zhuǎn)，這是從被動(dòng)到主動(dòng)的變化，開始了主動(dòng)表達(dá)自己內(nèi)心。

2.

學(xué)生卓昕一開始上課會(huì)害怕緊張，總是通過哭表達(dá)自己，喜歡獨(dú)處，也喜歡劇場(chǎng)的舞臺(tái)。

每節(jié)課她都會(huì)在舞臺(tái)上上課，不愿意離開。

當(dāng)集體訓(xùn)練時(shí)就要大家靠近舞臺(tái)或都站在舞臺(tái)進(jìn)行，后來她不緊張害怕，也會(huì)愿意與人互動(dòng)，聽指令的能力也提高了。

第 10 節(jié)課我們從舞臺(tái)下來后，她喊道“你們不要丟下我” 。

3.

學(xué)生浩然邏輯思維很強(qiáng)，每節(jié)課都有不同吸引他的生活事件，課程里他會(huì)問很多的問題。

他在身體協(xié)調(diào)上有明顯提升，通過訓(xùn)練進(jìn)行轉(zhuǎn)身、身體的分解、提升了運(yùn)動(dòng)的方向感。