激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力或者學(xué)習(xí)不用功，不僅是自制力的問題，更大的原因是沒有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，家長(zhǎng)都知道生活不容易，他們都會(huì)苦口婆心的教育孩子要好好學(xué)習(xí)，但是好好學(xué)習(xí)這句話到了學(xué)弟學(xué)妹這點(diǎn)就變成了一個(gè)命令，他們經(jīng)驗(yàn)不足，視野有限，看不到現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)跟長(zhǎng)大后自己的生活之間有什么關(guān)系，所以選擇不努力。張雪峰老師講過一句話，我覺得很有道理，他說你沒有動(dòng)力時(shí)，就去汽車站，火車站飛機(jī)場(chǎng)看一看，看什么樣的人坐汽車，什么樣的人坐火車，什么樣的坐飛機(jī)，你想成為哪種人？這里我再引申一下，家長(zhǎng)可以在假期呢，挨著孩子來到我們偉大或者說去清華的校園里面去看一看，看看這個(gè)學(xué)校的百年教學(xué)樓，綠樹成蔭的環(huán)境，和藹的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，我相信這個(gè)經(jīng)歷對(duì)孩子來說比好好學(xué)習(xí)這四個(gè)字更有分量。

中學(xué)生一個(gè)非常重要的能力，

? 就是知道自己學(xué)到了什么，還有什么沒有學(xué)到。如果說學(xué)弟學(xué)妹能夠通過自己的總結(jié)歸納，能夠列出或者畫出知識(shí)點(diǎn)，考點(diǎn)能夠把知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)像一張軍事地圖一樣列在自己的眼前，每攻克一個(gè)考點(diǎn)就打一個(gè)對(duì)勾，每次考試出錯(cuò)的時(shí)候了，都把錯(cuò)題歸到對(duì)應(yīng)的考點(diǎn)上面去，逐個(gè)的擊破逐個(gè)的加強(qiáng)，能夠看到自己的考點(diǎn)哪里還沒有攻克。那你的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)動(dòng)力，還有學(xué)習(xí)信心都會(huì)得到非常大的提升。

分享學(xué)習(xí)方法

我在高中總結(jié)的很多好用的學(xué)習(xí)方法，但是如果只能讓我推薦一個(gè)的話，我會(huì)給大家推薦框架式學(xué)習(xí)法，它的核心的是對(duì)知識(shí)的管理，分類，關(guān)聯(lián)層級(jí)建立知識(shí)框架和知識(shí)地圖，讓我們對(duì)自己所學(xué)的句子的有一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)和框架性的把握，就像我們來到一個(gè)新的城市，你先不要去記一些細(xì)節(jié)和繁瑣的信息，比如什么地方開了個(gè)餐廳啊，什么地方有個(gè)博物館，你先去把這個(gè)城市的主干道記下來，之后呢，這個(gè)城市大概樣子你就是清晰的，然后你再去學(xué)習(xí)一些細(xì)節(jié)知識(shí)，慢慢的細(xì)化和完善應(yīng)的框架。

關(guān)于知識(shí)框架，

我以高中物理給學(xué)弟學(xué)妹舉個(gè)例子。首先我們的高中三年，物理反反復(fù)復(fù)只有16個(gè)板塊兒。內(nèi)容分別是力、熱、聲、光、電，原子核。那么我們?cè)偻录?xì)分，力又分了運(yùn)動(dòng)的描述，變速直線運(yùn)動(dòng)，力的相互作用，牛頓三大的定律。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)下面的都會(huì)有三到五個(gè)再細(xì)分的知識(shí)點(diǎn)，那每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)下面可能又對(duì)了很多個(gè)考點(diǎn)和題型。我們要做的就是有意識(shí)的去梳理這些個(gè)框架，才能明確方向，清楚地知道高考考什么，只有這樣，我們才能夠在煩瑣的知識(shí)點(diǎn)中不迷路。

知識(shí)框架的重要性

如果我們沒有知識(shí)框架，那我們的學(xué)習(xí)和做題了就很容易陷入一個(gè)黑洞，就像黑熊掰玉米，黑熊是怎么掰玉米呢？黑熊來到玉米地，左手掰個(gè)玉米走兩步，右手掰一兩個(gè)，但是呢，左手玉米就掉了。黑熊忙活了一上午，最后呢只拿到一兩個(gè)玉米。我們的學(xué)習(xí)呢，有時(shí)候跟黑熊是一樣的，今天學(xué)了個(gè)知識(shí)點(diǎn)，明天學(xué)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，后天又學(xué)了個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是呢，把最初的知識(shí)點(diǎn)給忘了，所以我們會(huì)進(jìn)入一個(gè)無底洞，覺得知識(shí)點(diǎn)無窮無盡好多呀，我們應(yīng)該意識(shí)到題目呢是無限的，但是呢，知識(shí)點(diǎn)是有限的，考點(diǎn)是有限的，題型是有限的，我們做題的目的就是完善我們的知識(shí)框架。把知識(shí)點(diǎn)，考點(diǎn)，題型總結(jié)清楚就夠了。

我考上北大的重要因素

高三這一年我很多地方做的不好，睡眠質(zhì)量不好，聽課質(zhì)量不高，但是我做的好的一件事情就是堅(jiān)持消化錯(cuò)題，也就是這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的事情，幫助我考上北大。這一年呢，我手頭除了一本高考真題，還有老師發(fā)的試卷以外，沒有買任何其他的習(xí)題冊(cè)，余下來的時(shí)間的都用來復(fù)習(xí)之前做錯(cuò)的題。我能把錯(cuò)題復(fù)習(xí)五遍，做到錯(cuò)過的題不再錯(cuò)，高考前最后一天的我也在復(fù)習(xí)。刷新題會(huì)讓你感覺有進(jìn)步有收獲，但是沒法讓你真正進(jìn)步。重復(fù)消化錯(cuò)題才是我們進(jìn)步的唯一途徑。

如何進(jìn)行錯(cuò)題分析

考試之后的錯(cuò)題分析很重要，每一個(gè)錯(cuò)題都是一個(gè)一個(gè)幫助我們進(jìn)步的階梯，那么怎么樣分析錯(cuò)題呢？給大家一個(gè)思路，對(duì)于每一個(gè)錯(cuò)題，試著回答下面五個(gè)問題。1.這個(gè)題，它考察的是什么知識(shí)點(diǎn)？2.他考察知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，我是否能夠清晰地說出來？3，它考察的知識(shí)點(diǎn)的方式是怎么樣的，也就是我們常說的考點(diǎn).4.比我的出錯(cuò)點(diǎn)在哪里？5.為什么我會(huì)出錯(cuò)？是因?yàn)閷?duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢導(dǎo)致的，還是因?yàn)槲覜]有想到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)竟然可以這樣靈活的運(yùn)用。問完這五個(gè)問題，這個(gè)錯(cuò)題你就可以很好的吸收。剩下的就是每天定時(shí)回顧一下。如果說里面有一些問題，你自己解決不了，可以請(qǐng)教你的老師。

利用錯(cuò)題本高效學(xué)習(xí)

你有整理錯(cuò)題嗎？也許有，但是你有定期復(fù)習(xí)錯(cuò)題嗎？錯(cuò)題本難的地方呢，不在于整理錯(cuò)題，而在于復(fù)習(xí)錯(cuò)題。我做過一個(gè)小調(diào)查，90%的學(xué)弟學(xué)妹都有自己的錯(cuò)題本，但是只有5%的學(xué)弟學(xué)妹定期復(fù)習(xí)錯(cuò)題，其他人呢，都是考試前才把錯(cuò)題拿出來復(fù)習(xí)。為什么會(huì)這樣呢？有三個(gè)原因，第一，做新題讓你更有成就感，更有收獲感。復(fù)習(xí)舊的錯(cuò)題就沒什么感覺。第二，你誤以為把錯(cuò)題整理到錯(cuò)題本上，自己就掌握這個(gè)錯(cuò)題了。第三，你沒有意識(shí)到重復(fù)復(fù)習(xí)錯(cuò)題所帶來的巨大收益，無論你在初中還是在高中，把錯(cuò)題整理好，并且定期的復(fù)習(xí)，持續(xù)的消化吸收，你就能超過95%的同學(xué)。

錯(cuò)題本的5個(gè)誤區(qū)

1.錯(cuò)題本的第一個(gè)誤區(qū)就是覺得錯(cuò)題本要整理的美觀，可能你花了大量的時(shí)間把錯(cuò)題工整的抄上去，把答案的完完整整的抄在錯(cuò)題下面，看著特別漂亮。但是大家記住，錯(cuò)題本是給自己使用的，不是給別人欣賞的花太多時(shí)間在形式上，只會(huì)讓自己越來越不愿意做錯(cuò)題，而且非常浪費(fèi)你的時(shí)間。正確的做法呢是只要保證自己能看懂怎么省時(shí)間怎么做。原題能剪切的就不用手抄，不能剪的呢，就概括性的摘抄。對(duì)于答案你只需要寫下關(guān)鍵步驟和出錯(cuò)點(diǎn)就可以的，完全沒必要把答案完整的抄下來。這樣你復(fù)習(xí)的時(shí)候呢，只是看自己的出錯(cuò)點(diǎn)和關(guān)鍵步驟復(fù)習(xí)錯(cuò)題本就特別快，只有把錯(cuò)題整理的效率和復(fù)習(xí)的效率提升上來，后期的學(xué)習(xí)強(qiáng)度加大之后你才能游刃有余。

2.錯(cuò)題本的第二個(gè)誤區(qū)呢？就是錯(cuò)題不篩選歸類，大多數(shù)同學(xué)會(huì)把一次考試或者是練習(xí)冊(cè)上的所有錯(cuò)題，按照順序抄在錯(cuò)題本上，并沒有對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行一個(gè)歸類。如果你不做歸類的話，你會(huì)覺得錯(cuò)題好像是無限的，不停的在增加。但是你把錯(cuò)題考察知識(shí)點(diǎn)提取一下，把相同知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)題放在一起，你會(huì)發(fā)現(xiàn)第一，錯(cuò)題呢它是有規(guī)律的。第二，難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)是有限的。歸類分類集中復(fù)習(xí)，你可以獲得舉一反三的能力，讓學(xué)習(xí)起來的時(shí)候呢，就明明白白的，一點(diǎn)不迷茫。考試的時(shí)候呢，看到題目就能聯(lián)想到考查知識(shí)點(diǎn)，順便回顧一下這個(gè)知識(shí)點(diǎn)下面自己做錯(cuò)的題，考試的時(shí)候呢，就不再出錯(cuò)。

3.就是只在考試前翻看錯(cuò)題本，對(duì)錯(cuò)題本的復(fù)習(xí)時(shí)間嚴(yán)重不夠。大家花了大量的時(shí)間做題，花了時(shí)間整理錯(cuò)題。就是不肯花時(shí)間復(fù)習(xí)錯(cuò)題。而僅僅也是在考試前的時(shí)候把錯(cuò)題拿出來看一看。其實(shí)考試的時(shí)候呢，我們丟分的題很多都已經(jīng)在在錯(cuò)題本上。因?yàn)槲覀儗?duì)錯(cuò)題的復(fù)習(xí)時(shí)間不夠，導(dǎo)致一個(gè)錯(cuò)題的反復(fù)的錯(cuò)，一周七天，一天16個(gè)小時(shí)，你可以問下自己在錯(cuò)題復(fù)習(xí)上花了多長(zhǎng)時(shí)間？做再多的新題，我們收獲的只有錯(cuò)題，只有把錯(cuò)題消化吸收，我們收獲的才能是進(jìn)步。

4.錯(cuò)題本的第四個(gè)誤區(qū)呢，就是只增加不減少。什么意思呢？就是錯(cuò)題本上的錯(cuò)題不斷的在增加。錯(cuò)題本越來越厚，越到后期復(fù)習(xí)，錯(cuò)題本需要花費(fèi)的時(shí)間越來越多，導(dǎo)致復(fù)習(xí)錯(cuò)題本的心理壓力非常的大。正確的做法是你應(yīng)該頻繁的復(fù)習(xí)錯(cuò)題。對(duì)于一些非常熟悉的錯(cuò)題，你就要及時(shí)的把它從錯(cuò)題本上刪掉?；蛘哒f撕掉讓你的錯(cuò)題本的一直保持一個(gè)薄的樣子，這樣的你復(fù)習(xí)錯(cuò)題本就非常的輕松，每次都輸醒了劃不了多少缺陷就可以復(fù)習(xí)完。

5.就是答案整理大而無當(dāng)，什么意思呢？通常我們同學(xué)們做錯(cuò)題本都會(huì)把正確答案完整的抄下來，但實(shí)際上你做錯(cuò)一個(gè)題很可能是里面的一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)步驟出錯(cuò)了，或者是說里面一個(gè)很小的點(diǎn)出錯(cuò)了，你只需要把這個(gè)點(diǎn)記錄下來就可以了，那樣記錄整理錯(cuò)題可以非?？臁Ｍ瑯幽銖?fù)習(xí)錯(cuò)題的時(shí)候呢，你也可以很快很準(zhǔn)的把握出錯(cuò)點(diǎn)，復(fù)習(xí)錯(cuò)題也特別快，原本三分鐘復(fù)習(xí)的錯(cuò)題，用這種提煉出錯(cuò)點(diǎn)的方法可能十秒鐘就復(fù)習(xí)完了，非常節(jié)省你的時(shí)間。

科學(xué)記憶的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

科學(xué)記憶有兩個(gè)關(guān)鍵，一個(gè)是重復(fù)，第二個(gè)是建立關(guān)聯(lián)。什么叫建立關(guān)聯(lián)。給大家舉一個(gè)例子，我們?cè)趯W(xué)歷史的時(shí)候呢，會(huì)學(xué)到這樣一個(gè)歷史事件，就是1588年英國(guó)擊敗了西班牙的無敵艦隊(duì)，你可以死記硬背把這個(gè)時(shí)間點(diǎn)記住，但是你可能時(shí)間久了就記不清了。 有另一種更好的方式，就是你去搜集一下這個(gè)時(shí)間點(diǎn)和自己之前學(xué)過的知識(shí)有什么關(guān)聯(lián)。比如說你發(fā)現(xiàn)自己之前學(xué)過，1600年，英國(guó)商人成立的英國(guó)東印度公司進(jìn)行殖民擴(kuò)張，這個(gè)時(shí)候，你就建立關(guān)聯(lián)了。正是因?yàn)?588年。英國(guó)打敗了西班牙的無敵艦隊(duì)，成為了海上霸主，所以12年之后，也就是1600年，英國(guó)東印度公司成立，從事殖民擴(kuò)張，這個(gè)1588年這個(gè)時(shí)間點(diǎn)兒，你就記得更牢固，時(shí)間久了呢，也不容易忘記。

預(yù)習(xí)的神秘作用

預(yù)習(xí)一個(gè)作用就是幫助我們?cè)u(píng)估第二天課程的難易程度，我們都有這樣兩種經(jīng)歷，第一種是課程開始沒多久，老師談笑間，你就發(fā)現(xiàn)課就開始聽不懂了。第二種是課程開始了好久，你覺得很簡(jiǎn)單，非常的無聊，聽課不認(rèn)真，就非常容易走神，這兩種經(jīng)歷都是因?yàn)槲覀儗?duì)課程的難易程度不了解造成的，就像我們本以為去參加百米沖刺，跑到一半兒才知道這是長(zhǎng)跑比賽，本以為是長(zhǎng)跑比賽，跑到一半才知道這是百米沖刺。那你肯定跑不出好成績(jī)，只有何必把握課程的難易程度，我們才能分配適當(dāng)?shù)木顟B(tài)。如果我們事先知道一節(jié)課非常的難，我們就可以保持經(jīng)濟(jì)緊張狀態(tài)，告訴自己緊跟老師思路，調(diào)用不同精力來理解課程內(nèi)容。如果我們知道這些課程難度不大，我們就可以相對(duì)輕松的聽課，告訴自己多去思考和擴(kuò)展。

預(yù)習(xí)的第二個(gè)作用是幫助我們把握課程內(nèi)容大綱。預(yù)習(xí)可以幫助我們了解明天老師要交哪些內(nèi)容，這樣到了課堂上聽課，我們可以做到心中有數(shù)。比如說我們通過預(yù)習(xí)知道老師明天要講歐姆定律，從實(shí)驗(yàn)入手，講公式的證明含意，公式的變形公式的應(yīng)用，這樣到了課堂上，你就像有了一張地圖一樣，不容易迷路，更容易跟上老師的思路，就算你不小心走神了，也可以很快回到課堂。標(biāo)注不懂的地方繼續(xù)跟上老師的節(jié)奏。

預(yù)習(xí)的第三個(gè)作用是提前找到疑點(diǎn)。帶著問題去聽課。

在預(yù)習(xí)的過程中，我們肯定會(huì)遇到一些不懂的地方，把這些不懂的地方標(biāo)記出來，自己思考一下，第二天課堂上帶著問題去聽課，這樣有三個(gè)好處。第一，已經(jīng)有無數(shù)研究表明，你帶著問題去聽課，比起被動(dòng)的聽老師講課，效果要好的多。第二，因?yàn)槲覀兲崆坝辛艘蓡?，將老師講到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，很容易條件觸發(fā)，引起你的注意力，從而幫助你知道保持注意力集中。第三，你提前思考的疑問？把這些思考和老師講了做對(duì)比。無形之中會(huì)鍛煉你的思維能力。

預(yù)習(xí)有三個(gè)原則

預(yù)習(xí)的時(shí)間不能太長(zhǎng)，如果你預(yù)習(xí)的太詳細(xì)，什么都懂了，不僅浪費(fèi)時(shí)間，第二天聽課也不認(rèn)真。記住預(yù)習(xí)和自學(xué)是不一樣的。第二個(gè)原則，預(yù)習(xí)的時(shí)候呢，要先復(fù)習(xí)之前的知識(shí)，老師講解新知識(shí)后，常常會(huì)上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，很可能你會(huì)因?yàn)闀r(shí)間長(zhǎng)而想不起來回顯的過程中呢，就跟不上老師的思路了，所以預(yù)習(xí)的時(shí)候，先把上節(jié)課的課堂筆記看一下。第三，預(yù)習(xí)要有結(jié)果。預(yù)習(xí)不是看一遍課本就算完了，預(yù)習(xí)完之后你手頭必須有三個(gè)結(jié)果。第一個(gè)結(jié)果就是課程內(nèi)容的大綱，第二個(gè)結(jié)果是課程內(nèi)容的疑問點(diǎn)和不懂的地方，第三個(gè)結(jié)果是課程內(nèi)容的難度的評(píng)估。

預(yù)習(xí)是不是等于提前看一遍課本，不是。一般來說，預(yù)習(xí)分成四個(gè)步驟，第一個(gè)步驟呢？是通讀全文，讀的過程中圈出不理解的地方。第二步是給課程內(nèi)容作出一個(gè)大綱，根據(jù)剛才通讀課本的理解，以及課本目錄，標(biāo)題，小標(biāo)題，黑體字前面引導(dǎo)語。把這節(jié)課的主要內(nèi)容的大綱列一下。第三步找出疑問點(diǎn)和不懂的地方，這個(gè)時(shí)候呢，你可以瀏覽一下課后的習(xí)題，不用去做，簡(jiǎn)單的瀏覽一下，看看自己有哪些題是一點(diǎn)思路都沒有的，這些沒有思路的題和第一步圈出來的疑問點(diǎn)就是你的這節(jié)課的疑問點(diǎn)。最后一步根據(jù)課程大綱和疑問點(diǎn)多少對(duì)課程的難度做一個(gè)評(píng)估，這四個(gè)步驟結(jié)束，你拿到了課程內(nèi)容大綱，拿到了對(duì)課程的疑問點(diǎn)和難點(diǎn)。拿到了對(duì)課程的難度的評(píng)估。這樣的預(yù)習(xí)才算完整的預(yù)習(xí)。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

大家都知道學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，但是我問你們一個(gè)問題，你覺得中學(xué)生如果想要考到全班第一，需要培養(yǎng)幾個(gè)習(xí)慣？100個(gè)50個(gè)還是20個(gè)？我告訴你，只需要五個(gè)，哪五個(gè)我先不說，你先問自己一個(gè)問題，從去年到今年你培養(yǎng)了哪些習(xí)慣？你是堅(jiān)持每天背單詞的，還是堅(jiān)持每天練字的，很可能你會(huì)發(fā)現(xiàn)這一年的時(shí)間里，你一個(gè)習(xí)慣都沒養(yǎng)成。我們單說背單詞這個(gè)習(xí)慣，每天背十個(gè)單詞，并且定期復(fù)習(xí)。高中三年，記憶的詞匯量就是1萬個(gè)。高考才要求3600個(gè)，你有1萬個(gè)詞匯，考英語八級(jí)都沒有問題，更別說高考了。來學(xué)弟學(xué)妹們，誠(chéng)實(shí)的在評(píng)論區(qū)打出你今天培養(yǎng)了幾個(gè)習(xí)慣。

高效培養(yǎng)習(xí)慣

培養(yǎng)習(xí)慣，從最容易的開始，千萬不要低估培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣的難度，如果你想培養(yǎng)自己每天看錯(cuò)題本的習(xí)慣，先不要定每天看30分鐘錯(cuò)題本，這個(gè)習(xí)慣，而是要定每天花五分鐘時(shí)間看錯(cuò)題本。這個(gè)每天花五分鐘對(duì)你來說沒有什么心理壓力，你更容易堅(jiān)持下去，等到把這個(gè)五分鐘養(yǎng)成習(xí)慣之后，你再把時(shí)間改成30分鐘，就相當(dāng)于你在一個(gè)舊的習(xí)慣。培養(yǎng)個(gè)新的習(xí)慣這個(gè)難度呢，要比你開始一個(gè)嶄新的習(xí)慣，難度要小得多。

總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)

一個(gè)家長(zhǎng)問我怎么樣才能讓孩子具備反思，總結(jié)的能力，他覺得這個(gè)能力很重要，只是說他覺得這能力是天生的，他的兒子就不具備。我說大部分學(xué)生都具備，只是他們沒有時(shí)間。在學(xué)弟學(xué)妹眼里時(shí)間分為兩類，一類是老師、家長(zhǎng)要求的時(shí)間，這個(gè)時(shí)間呢，就做題，做作業(yè)，預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)等等。第二個(gè)時(shí)間就是家長(zhǎng)，老師不要求的。這個(gè)時(shí)間呢，他們盡可能用來娛樂。所以想讓孩子具備反思，總結(jié)的能力，起碼要給他半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，半個(gè)小時(shí)。你就不要給他手機(jī)什么的，也不要給他作業(yè)做，就讓他去空想，或者說給他一個(gè)命題去想啦，在這個(gè)時(shí)間里面，她既不能娛樂也不能做題，自然有時(shí)間深入去思考。

高效做題提高成績(jī)

做題是一個(gè)技術(shù)活，最高效的做題是帶著目的做題，比如說我想檢查一下歐姆定律的四個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，我回去搜集一些相關(guān)的題來做。再比如我想檢查一下直線和圓的位置關(guān)系的這個(gè)知識(shí)板塊的掌握程度，那我也可以去搜一些相關(guān)的題來做，真的做才能讓你意識(shí)到做題的價(jià)值，你才能夠做出成就感，甚至從做題中找到樂趣。當(dāng)你下次再做老師布置的每天做業(yè)的時(shí)候，你應(yīng)該告訴自己，那個(gè)作業(yè)不是為了完成老師的任務(wù)，而是檢驗(yàn)今天課堂學(xué)習(xí)的效果，這樣你就可以滿懷期待的開始做題，遇到不會(huì)的題呢，你也不會(huì)有挫敗感，因?yàn)樽鲱}可以發(fā)現(xiàn)的課堂學(xué)習(xí)漏洞。

做題兩個(gè)原則

在做題的時(shí)候我們必須遵守兩個(gè)原則，第一個(gè)不求數(shù)量，只求質(zhì)量，做一個(gè)題就有一個(gè)題的收獲和意義。題目是無窮無盡的我們不可能把題目做完，但是知識(shí)點(diǎn)是有限的，每一個(gè)錯(cuò)題呢，都應(yīng)該反饋到我們的知識(shí)框架上，加深我們對(duì)某一個(gè)知識(shí)的掌握程度，讓每一個(gè)錯(cuò)題都促進(jìn)我們的進(jìn)步。第二個(gè)原則是 錯(cuò)題一定要消化吸收，一套題目做完這僅僅是開始，真正重要的是錯(cuò)題的消化和吸收。一個(gè)錯(cuò)題呢，可以反應(yīng)出很多東西，淺層面上是我們對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度不好，深層思想可能是我們聽課的方式不對(duì)，例如為什么這個(gè)題老師講了，我卻沒有聽到。消化錯(cuò)題不僅帶來知識(shí)漏洞的減少，還會(huì)幫助我們優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。

做題前的兩個(gè)準(zhǔn)備

做題之前我們要做兩個(gè)事情，第一就是我們要知道這次做題的意義在哪里。換句話說，這次做題他是為了檢驗(yàn)我們哪些知識(shí)漏洞，或者為了加強(qiáng)我們對(duì)哪些知識(shí)的掌握程度。第二個(gè)就是做題之前先把對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)一下，我們平常做家庭作業(yè)大部分情況都是為了檢驗(yàn)我們當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)，做作業(yè)之前呢，先把今天學(xué)過的筆記和知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)一遍。做題的時(shí)候呢，你就不要再看課本了，這樣做題才能發(fā)高效地發(fā)現(xiàn)我們的知識(shí)漏洞。

做題的目的

我們花了大量的時(shí)間在做題，學(xué)校的自習(xí)課大大小小的考試，以及假期自己做題或者在補(bǔ)習(xí)班做題，我見過很多學(xué)弟學(xué)妹的，為了做題而做題，對(duì)他們來說，做題的目的只有一個(gè)，就是為了把題做完，或者完成老師的任務(wù)，這樣的做題呢，就是盲目做題效果很差。我有個(gè)學(xué)弟，他做的更極端，拿到一個(gè)試卷，做完題就算完了也不去對(duì)答案，也不去糾正錯(cuò)題，直接做下一套題。雖然很辛苦，但是也沒什么用。用原因就在于他們沒有搞清楚，做題的目的，重復(fù)一下，做題的只有兩個(gè)目的，一個(gè)是幫助我們找出并補(bǔ)足知識(shí)漏洞，第二個(gè)目的的是加強(qiáng)我們對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。

明確做題的目的

明確做題的目的是我們提高學(xué)習(xí)效率的前提。做題呢，只有兩個(gè)目的，第一個(gè)是幫助我們篩選出知識(shí)漏洞，我們通過上課或者自習(xí)學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，里面有些知識(shí)我們學(xué)的好，有的知識(shí)學(xué)得差，甚至有些知識(shí)我們錯(cuò)過了，或者理解錯(cuò)了。但是我們不知道，通過做題，我們才能夠發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)漏洞。第二個(gè)目的是加深熟練度。課堂上老師講的你都聽懂了，不代表你會(huì)。就像我們?nèi)ヱ{校學(xué)車，教練的每個(gè)動(dòng)作，我們都看得明明白白，但是自己操作起來就不行了，更別說開車上高速公路了，所以做題他是加深我們對(duì)知識(shí)的熟練度，讓我們對(duì)知識(shí)從理解層面當(dāng)掌握層面進(jìn)階。

利用課間時(shí)間提高成績(jī)

? 下課最后兩分鐘對(duì)學(xué)弟學(xué)妹來說至關(guān)重要。這兩分鐘你一定要干兩個(gè)事情，第一，就是如果你在課堂上有聽不懂的地方，一定要把老師喊下來，問清楚這個(gè)時(shí)間是解決疑問的最佳時(shí)間。這幾分鐘你對(duì)自己的問題比較清晰，老師也清晰。過了這個(gè)時(shí)間你再去問，很可能已經(jīng)記不清自己要問什么了，明明一分鐘可以解決的問題，換了其他時(shí)間，可能要半小時(shí)才能解決。第二，你就要把本節(jié)課的課堂筆記看一遍。把這節(jié)課的內(nèi)容的打字過一遍，完成這兩個(gè)事情呢，你只需要兩分鐘，而這兩分鐘卻是至關(guān)重要的兩分鐘，剩下的八分鐘的你反而沒必要再趴在桌子上去做題的。那意義不大，你可以出去走動(dòng)走動(dòng)哦。對(duì)于下課鈴聲一打，瞬間跑出去上廁所，或者是說去小賣部的同學(xué)呢，我覺得他們浪費(fèi)了一個(gè)非常寶貴的時(shí)間點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)弟學(xué)妹都知道設(shè)定一個(gè)目標(biāo)很重要，但是你能不能告訴我你的目標(biāo)是什么呢？可能你并沒有一個(gè)目標(biāo)，那為什么你明明知道目標(biāo)很重要，但是沒有給自己設(shè)計(jì)個(gè)目標(biāo)？有一個(gè)原因是你之前設(shè)定過目標(biāo)，但是沒有完成，所以你就放棄設(shè)置。設(shè)置目標(biāo)完成不了很正常，很多人都有這樣的問題。因?yàn)槲覀冊(cè)陂_始一個(gè)任務(wù)之前呢，難度評(píng)估往往是不準(zhǔn)確的，所以完成不了也很正常。但是呢，你可以修正自己對(duì)難度評(píng)估，重新給自己定個(gè)目標(biāo)，無數(shù)的時(shí)間已經(jīng)證明了有目標(biāo)和沒有目標(biāo)，學(xué)習(xí)上千差萬別。下次不要再讓目標(biāo)完成不了的挫敗感主導(dǎo)你繼續(xù)設(shè)置目標(biāo)，

偷懶

當(dāng)我們想偷懶時(shí)，我們總能給自己找到理由，最常見的理由呢，就是今天很特別，比如說我們計(jì)劃每天晚上花15分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)課堂筆記，想偷懶時(shí)我就給自己找了這樣一個(gè)理由，今天是周六，很特別，我需要放松一下，明天開始復(fù)習(xí)也不遲。今天是周一，很特別，課才剛開始，明天復(fù)習(xí)課堂筆記也不遲。這種處理方式看起來就損失了一天，但是只要我們?yōu)榈谝粋€(gè)特殊日子開了個(gè)頭，很快。我有第二個(gè)頭一次第三個(gè)頭一次，然后我們就陷入了明日復(fù)明日的陷阱之中，下次你再想偷懶的時(shí)候呢，可以留意一下自己是不是又給自己錯(cuò)誤的行為強(qiáng)行找一個(gè)理由，僅僅意識(shí)到這一點(diǎn)，就可以幫助我們更有效的堅(jiān)持學(xué)習(xí)計(jì)劃。

課堂的重要性

同學(xué)們最近成績(jī)拉開差異的不是周末時(shí)間，也不是放學(xué)后的時(shí)間，而是課堂時(shí)間，我們從早上到學(xué)校，晚上回家，中間大部分時(shí)間的都在上課上課，效率提升一點(diǎn)點(diǎn)，但能收益呢，都是非常巨大的，很多學(xué)歷選擇意識(shí)不到課堂的重要性，總是期望通過一些絕招來提高成績(jī)，比如說晚上挑燈夜讀，比如說到xx中學(xué)絕密資料，這些呢，作用反而沒有你想象的那么大。怎么樣才能怎么樣才算高效率的聽課呢？是不是聽懂就算了，不是，因?yàn)榇蟛糠秩说亩寄苈牰?，你可以用下面兩個(gè)問題來檢驗(yàn)自己聽課的效果，第一個(gè)聽完課之后，你能不能把老師這一課講的東西1234地列出來？第二，如果說讓你重新講這節(jié)課，你能不能講得出來？

做學(xué)習(xí)計(jì)劃

我們經(jīng)常做學(xué)習(xí)計(jì)劃，也經(jīng)常完成不了。比如說我們做這樣的計(jì)劃，我要每天背單詞或者每天復(fù)習(xí)錯(cuò)題本，堅(jiān)持不了幾天了，就放棄了，很大一個(gè)原因呢，是我們低估的計(jì)劃完成的難度。如果我們低估了計(jì)劃完成難度，困難來襲的時(shí)候呢，我們就會(huì)準(zhǔn)備不足，很容易被打的措手不及，放棄這個(gè)計(jì)劃。做計(jì)劃的時(shí)候呢，我們信心滿滿，躊躇滿志，這是好事。但是我們還要預(yù)想一下計(jì)劃執(zhí)行過程中可能遇到一些問題和應(yīng)對(duì)措施，這樣，當(dāng)挫折來襲的時(shí)候的我們就不會(huì)瞬間擊垮，從而更容易堅(jiān)持下去。相信自己能完成計(jì)劃，但是不要相信自己能輕而易舉的完成計(jì)劃。

怎樣堅(jiān)持計(jì)劃

今天送給學(xué)弟學(xué)妹一句我很喜歡的座右銘。當(dāng)一切看起來無濟(jì)于事的時(shí)候，我看到一個(gè)石匠敲石頭，他一連敲了100次，石頭仍然紋絲不動(dòng)。但當(dāng)他敲第101次的時(shí)候，石頭裂為兩半?？晌抑?，讓石頭裂開的不是最后一擊，而是前面100次敲擊的結(jié)果，我們的學(xué)習(xí)呢，也是這個(gè)樣子，比如說你現(xiàn)在開始練字，并不會(huì)馬上看到效果，你現(xiàn)在開始背單詞也不會(huì)馬上提升你的英語成績(jī)，但是如果有一天你的英語考了一個(gè)很高的分?jǐn)?shù)，你要知道那是你前幾個(gè)月堅(jiān)持背單詞的結(jié)果，而不是運(yùn)氣。