五一假期回來后，一年級(jí)開啟“探究時(shí)空”領(lǐng)域下的“哇，都在長大”話題。我和小竹筍班的劉老師也因?yàn)椤俺砷L”，參加校內(nèi)公開課，和孩子們一起尋找成長的證據(jù)。我的課程教學(xué)內(nèi)容的載體是繪本《大！》
領(lǐng)域目標(biāo)、話題目標(biāo)
我要上的不是單純的繪本課，而是借助繪本這一資源去實(shí)現(xiàn)話題目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)。繪本只是課程中的一環(huán)，要根據(jù)它在話題中的位置，再去解讀繪本，使之“活動(dòng)”起來。
“探究時(shí)空”一年級(jí)領(lǐng)域目標(biāo)
1.建立個(gè)人時(shí)空坐標(biāo)，形成時(shí)空聯(lián)系的認(rèn)識(shí)方式、習(xí)慣。
2.從個(gè)人成長角度，理解時(shí)空坐標(biāo)中個(gè)人與世界、過去與現(xiàn)在的聯(lián)系。
“哇，都在長大”話題目標(biāo)
1.通過身體變化，了解時(shí)間的變化改變了個(gè)人（的身高、能力）。
2.在過去與現(xiàn)在對(duì)比中，用時(shí)間線、圖像文字記錄變化，建立時(shí)間感，積極探索學(xué)校的變化。
繪本特質(zhì)
1.繪本內(nèi)容：一個(gè)小男孩繪本想傳達(dá)的一是.認(rèn)識(shí)大小，二是我正在長大，三是我渴望長大。在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自我，確認(rèn)自己正在長大，對(duì)自身成長的確認(rèn)、疑惑，再確認(rèn)，又存有存疑，最后找到自己答案的過程。（我到底有多大？——我確認(rèn)我正在長大——我什么時(shí)候才能真正長大？）主線索是“什么時(shí)候才能真正長大？”
正在長大的證據(jù)：
在鏡子里看到我的臉（明顯的自我確認(rèn)）
我的長褲再也遮不住我的腳踝（個(gè)人與外物的關(guān)系）
我的腳尖能碰到床的盡頭（個(gè)人與外物的關(guān)系）
現(xiàn)在我能摸到點(diǎn)燈開關(guān)，把電燈按亮。（可以做更多的事）
真正的長大：像大本一樣能勞動(dòng)，像爸爸一樣有力量、勇敢、有信心……
2.繪本特點(diǎn)：尋找的過程是男孩主動(dòng)與世界的接觸的過程，也是主動(dòng)思索、探索的過程。其實(shí)，認(rèn)識(shí)自我的過程本身就是自我去探索，去經(jīng)歷的過程。
以上特質(zhì)決定了該繪本可以促進(jìn)話題、領(lǐng)域目標(biāo)的達(dá)成。同時(shí)具備趣味性和價(jià)值性。
課后，我問一個(gè)孩子：
——你喜歡這個(gè)故事嗎？
喜歡！
——最喜歡哪個(gè)地方？
他正在長大。
課堂目標(biāo)（附課后寫繪）
通過領(lǐng)域目標(biāo)、話題與繪本特質(zhì)的結(jié)合，用時(shí)間標(biāo)志、前后對(duì)比的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)時(shí)空意識(shí)。繪本對(duì)于世間萬物都在長大比較隱晦，但需要點(diǎn)明，因?yàn)槔L本處于話題的開啟，為接下來的單元內(nèi)容做引子。于是定下了以下課堂目標(biāo)：
1.通過觀察繪本圖片，尋找繪本主人公“正在長大”的證據(jù)，并學(xué)會(huì)使用“我正在長大，因?yàn)椤蓖暾磉_(dá)觀點(diǎn)。
2.了解“真正長大”的含義，通過對(duì)比過去，獲得自身在努力“長大”的信心，增強(qiáng)對(duì)未來的期待。
3.通過觀察、對(duì)比同類事物的前后變化，感受隨著時(shí)間的變化世間萬物“都在長大”。
教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
由于經(jīng)過兩次試講，各位老師的評(píng)課意見 ，我前后修改過四稿教案，此處把教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生課堂反應(yīng)、自我教學(xué)反思結(jié)合起來書寫。
（一）原則
一是成就繪本，把繪本發(fā)揮最好的功效。二是成就孩子，好的繪本永遠(yuǎn)活在我們生活中，把老師想要傳達(dá)的內(nèi)容種在孩子心里。
需要的背景，找到最佳的給出方式。
（二）課堂節(jié)奏
1.教學(xué)設(shè)計(jì)有層次是節(jié)奏的基本點(diǎn)。本教學(xué)設(shè)計(jì)層次清楚：尋找正在長大的證據(jù)——理解真正長大——鏈接學(xué)生生活——拓展延伸——任務(wù)布置。
2.同時(shí)需要清楚高潮與亮點(diǎn)的設(shè)置。第一次試講的課堂高潮沒有達(dá)到，因?yàn)樵陔y點(diǎn)問題設(shè)置之前沒有鋪墊，學(xué)生在理解“真正長大”處出現(xiàn)困難。正式講課時(shí)，將問題設(shè)置了梯度，學(xué)生理解無困難。但是設(shè)計(jì)使用《我爸爸》的繪本，老師總結(jié)出了“真正長大”的含義，限制了學(xué)生的思維。沒有拓展到態(tài)度、品質(zhì)方面。
所幸的是，孩子的思維并沒有真正被勇氣、信心、力氣這三方面所限制。
飯票的背景與繪本內(nèi)容不能平分秋色，有重點(diǎn)。
情感鋪墊好，學(xué)生才有輸出。（老師不能問孩子要感情，要鋪墊好）
老師讀，音樂烘托。
3.其他資源的使用也影響課堂節(jié)奏。使用資源一定考慮是否可以最佳效率地達(dá)到課堂目標(biāo)，要慎之又慎。本次課與第一次試講欠缺了一些整體性和連貫性。穿插學(xué)生照片的時(shí)候，讓課堂有點(diǎn)散。既然使用學(xué)生生活照片作為證據(jù)，可以將其做成音樂視頻，氣氛烘托的效果會(huì)更佳。
（三）繪本內(nèi)容處理
1.經(jīng)驗(yàn)
? ? ? 1.畫面設(shè)計(jì)要有鏡頭感，學(xué)會(huì)聚焦中心2.轉(zhuǎn)折處需讓學(xué)生有停頓思考或出現(xiàn)提問。3.聚焦繪本聚焦的問題4.故事本身簡單，無大的情節(jié)起伏，要通過教學(xué)設(shè)計(jì)把隱含的沖突突出起來。5.學(xué)會(huì)處理繪本。
2.欠缺
聽、說、讀、寫是語文課堂教學(xué)需要練習(xí)的要素。找長大的證據(jù)很好，除了圖片我們還有文字、閱讀、生活。在生活中如何確認(rèn)自己多大呢？也可以用來進(jìn)行語言的訓(xùn)練。本教學(xué)設(shè)計(jì)缺少了學(xué)生讀的環(huán)節(jié)。建議老師學(xué)會(huì)放手，通過顏色標(biāo)記讓學(xué)生讀句式相似的語句，一是練習(xí)朗讀基本功，二是在讀中加深理解。
體會(huì)母愛：在朗讀中體會(huì)。學(xué)生讀長段的有泛泛而談的感覺，要抓住進(jìn)入孩子心靈的點(diǎn)（共鳴點(diǎn)）：忐忑的、后悔的、釋然的心情變化。
反復(fù)出現(xiàn)的，可以讓孩子讀。
可做：環(huán)環(huán)相扣的老師讀，老師示范。
處理方式：
想凸顯文字，文字變大。想凸顯圖片，文字隱去。老師讀出心情的感受，孩子想象。
時(shí)空的建立；不一定是時(shí)間、支付方式的變遷。也可是男孩心情的變化，我和男孩都有小時(shí)候。有些東西在變，有些一直在保持（愛）。
繪本明線：男孩丟飯票。暗線：媽媽的寬容、教育理念。
3.視角
要考慮孩子的接受能力，從孩子的理解程度出發(fā)，不能從解讀的視角出發(fā)。本設(shè)計(jì)有種拉著孩子往前走的感覺，可在轉(zhuǎn)折處進(jìn)行語言小結(jié)或者停頓，讓學(xué)生去自己思考。
（四）課堂生成性
相比于日常課堂，我的此次公開課缺少了課堂生成性的東西，一切都在我的“把控”中。課堂沒有“失控”，同樣也缺失了學(xué)生帶給我的興奮和激動(dòng)感。用《我爸爸》為學(xué)生理解“真正長大”的含義做了準(zhǔn)備，結(jié)束后又做了詞語性的總結(jié)。這都是我準(zhǔn)備好的。其實(shí)，如果我沒有把詞語出現(xiàn)在ppt上，學(xué)生也是可以說出相似或者更棒的含義。
在學(xué)生生活照片的處理上，我沒有提前出示變化的方面，學(xué)生在自由表達(dá)自己的進(jìn)步之處，課堂就有了生成性。
一堂好課，一定是有學(xué)生思維生成的東西，一定要有學(xué)生活動(dòng)。不管是學(xué)生的讀、發(fā)表意見、發(fā)表觀點(diǎn)。
（五）展望
只有不斷嘗試、不斷磨煉才能發(fā)現(xiàn)什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能和目標(biāo)結(jié)合起來更緊密，更適合自身的教學(xué)風(fēng)格。繪本教學(xué)手段本身是多樣化，可以嘗試隱去文字，讓學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行表達(dá)；可整合同一層次的內(nèi)容，打亂原本的順序?？梢栽僬n堂后加上一段加上兒歌等其他形式體現(xiàn)語文的東西,進(jìn)行語言訓(xùn)練。但是要考慮作者意圖，尊重繪本本身，要考慮課堂目標(biāo)、課堂效率。
作為老師的我們?cè)诔虺砷L，就像故事中所傳達(dá)的，世間萬物都在朝向美好。從第一次備課到5月9號(hào)的上課，大概持續(xù)了半個(gè)月的時(shí)間。其間經(jīng)過反復(fù)地思考、多次教研、請(qǐng)教，修改了四稿教案，進(jìn)行了兩次班級(jí)試講。從時(shí)間、磨課程度上來說，這對(duì)于一場正式的公開課來說，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。但是從我自身的成長來說，收獲頗多，思路更加開闊，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)也更加謹(jǐn)慎……感謝所有為這節(jié)課提供建議的老師們，因?yàn)槟銈儯n堂教學(xué)設(shè)計(jì)漸漸有了層次，教學(xué)重點(diǎn)越來越明晰，課堂教學(xué)語言越來越明確。
當(dāng)然，最要感謝的是孩子們。你們，是老師們所有討論的朝向處 ；你們，讓這堂課有了真正的價(jià)值。
