年輕的生命充滿活力，“皓兒”的成長(zhǎng)是那么的迅速，像是雨后的春筍，或是拔節(jié)的芝麻，眼瞅著一天天的變化，轉(zhuǎn)瞬間，那個(gè)咿咿呀呀的“小東西”已然是個(gè)半大小伙了。
我時(shí)常對(duì)著熟睡的兒子發(fā)呆，回想起孩子成長(zhǎng)的往事，感悟生命力的強(qiáng)大，也懷念逝去的時(shí)光歲月。
“皓兒”兩周半該去幼稚園了。早在半年前，我就開始有預(yù)謀的給他做思想動(dòng)員，告訴他必須要去上學(xué)，要學(xué)會(huì)很多的東西，要有許多的同學(xué)、小朋友等等，以防從未獨(dú)自離開家經(jīng)歷的他思想上先有抵觸。
思想工作出乎意料的順利，對(duì)于這個(gè)將要去的陌生地方，“皓兒”很愉快的就接受了。在他獨(dú)到的、顛倒乾坤的兒語(yǔ)表述中，我聽得出，孩子對(duì)幼稚園充滿了向往。
那個(gè)日思夜盼的神圣時(shí)刻終于來(lái)到了。
“皓兒”清晨六點(diǎn)就爬了起來(lái)，鬧著要洗臉、刷牙、穿入園的新衣服，一副忙亂的樣子。
當(dāng)他笨拙的完成了全副武裝，發(fā)現(xiàn)我還悠閑地坐在沙發(fā)上吞云吐霧，皓兒急了，小臉漲得通紅。
“爸爸，要遲到啦！”，他著急的拉我，催促我趕緊出發(fā)。
我一邊假裝著腰疼，一邊隨著他站起身來(lái)。
“爸爸今天有很重要的事，不能送你去幼稚園。你到了那里要好好地聽老師的話，團(tuán)結(jié)小朋友，有事要舉手報(bào)告老師......”我一邊再次囑托，一邊拉著他的小手走到書桌旁。
“爸爸雖然不能送你去上學(xué)，但是有事情需要你轉(zhuǎn)告老師。”我拿起鋼筆，一邊拉過(guò)他的小手，在上面寫了短短的幾個(gè)字。
“這個(gè)到了班級(jí)，認(rèn)識(shí)了老師，一定要給老師看哦！”我注視著“皓兒”清澈的眼睛。
“好！爸爸，你寫了什么？”孩子瞬時(shí)間就進(jìn)入了神圣、莊重的氛圍，好奇的問(wèn)我。
“這是大人才能懂的話，你現(xiàn)在還不懂，一定要給老師看哦”我加重語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)說(shuō)。
“好，知道了！”皓兒莊重的答應(yīng)，使勁的點(diǎn)著頭。
那是一個(gè)難熬的日子，從上午開始，我就焦躁不安了。畢竟是孩子第一次離開父母，他在幼稚園里會(huì)怎樣？會(huì)不會(huì)哭？有人管他嗎？真想去園外悄悄的看看啊。
好容易熬到了放學(xué)的時(shí)間，幼稚園門口擠滿了人。年輕的父母或是白首的老人。
隨著人流，找到“皓兒”所在的幼稚小班，一眼就發(fā)現(xiàn)了他。還是那么帶著一臉的甜笑，眼神清澈......孩子的精神狀態(tài)很好，我悄悄地出了口氣。
幼稚園的老師職業(yè)素養(yǎng)很不錯(cuò)，她們非常理解家長(zhǎng)的心思，盡管人多，但是她們卻緊張有序。與每一個(gè)來(lái)接孩子的家長(zhǎng)溝通交流，講述孩子的學(xué)習(xí)生活情況。
當(dāng)我講明身份并招呼“皓兒”來(lái)到身邊時(shí)，三個(gè)老師暫停了手頭的事物，齊刷刷的看向我。
“您是皓兒的父親??！”班主任老師熱情的招呼?？粗曰蟮奈遥v述起了“皓兒”的事情。
“皓兒”一早入園，盡管一開始對(duì)新環(huán)境有些陌生，但他很快就適應(yīng)了。當(dāng)全班孩子第一次在老師的教導(dǎo)下齊刷刷坐好時(shí)，“皓兒”突然站了起來(lái)，舉著小手蹣跚著走到老師面前，他努力的踮著腳丫，把手舉高，伸出手心給老師看。
“胡老師，爸爸的話！”皓兒努力的說(shuō)清楚。
“好，老師看到了！”班主任和藹的笑說(shuō)。
“皓兒”認(rèn)真的盯著老師看，當(dāng)他確定老師看清楚了，這才一扭身向外走去。
“皓兒”，你要去干什么？老師疑惑地問(wèn)。
“噓噓，尿尿！”皓兒頭也不回，似乎完成了一項(xiàng)重要任務(wù)，輕松的樣子。
從那時(shí)開始，“皓兒”開始了他幼稚園第一天的生活學(xué)習(xí)。只是，他堅(jiān)決拒絕老師幫他洗手，無(wú)論老師怎么說(shuō)、怎么勸導(dǎo)誘惑，他總是意志堅(jiān)定的搖頭。
“皓兒”依偎在我的懷里，眨著眼睛，聽老師講他的事情。
出了園門，“皓兒”伸出寫了字的手給我看，一天的時(shí)間過(guò)去了，字跡依然清晰。
“嚴(yán)是愛，寬是害！”這是兒子兩歲上學(xué)，我送給他的第一句話。孩子還不明白我寫了什么，但是他潛意識(shí)里卻似乎覺到了什么。我不知道孩子為了手上的字跡不被損壞，在這一天里費(fèi)盡了多少小心思來(lái)保護(hù)它，但我卻清楚地感受到了孩子的認(rèn)真。
這種執(zhí)著和認(rèn)真不正是我想教給他的嗎？！
