讀了幾本書，便覺得自己高人一等的，大有人在。

好像不讀書的，就是不愛學(xué)習(xí)的，不愛學(xué)習(xí)的人，就都成了傻子。

我看自己就是這樣，畢業(yè)后，陸陸續(xù)續(xù)看過的書超了100本，一開始也覺著自己老牛逼了，但現(xiàn)在回頭想想就覺得：這不是一傻逼么？

很多人腦子里是這樣看待讀書和做事的：“沒想明白就不做，或者說感覺自己想明白了，就不用做了?！?/b>

但很顯然，這樣的邏輯是有問題的，應(yīng)該是先做在想，或者邊做邊想。

書中說：“行有余力，則學(xué)文。”做人、做事做到位以后，還有多余的精力，才用來學(xué)習(xí)文獻(xiàn)知識。所以從順序的角度來講，做人做事的優(yōu)先級，應(yīng)該是要重于學(xué)習(xí)文獻(xiàn)知識的。

很多人認(rèn)為，光讀書就是一件很驕傲的事情，這樣的出發(fā)點，心態(tài)就不對。在我看來，這是讀書人走錯了路子。閱讀和學(xué)習(xí)，應(yīng)該是我們做事前的一些準(zhǔn)備工作，方便我們更有效率的做事；但要是覺得思考和學(xué)習(xí)重于行動，那就是本末倒置，南轅北轍了。

我們首先要明白：行動才是解決問題，實現(xiàn)目標(biāo)的唯一路徑。

古人說：“謀定而后動”，確實如此。那如果想不明白呢？不如先做了再說，或者邊做邊想，慢慢想，自然就能想明白了。

所以讀完100本書后，對我個人而言，我知道了自己不知道。那不知道怎么辦？先做了再說。

2.

知識有三層：見聞、技能、思維。思維會騙人，要證實與證偽。

看過這樣一個觀點，知識的境界有三層：

“見聞——技能——思維”

所以，看書多，也只是見聞多，還是處于知識的第一個層次。并不代表你真的懂，只是說你邁進(jìn)了知識的第一層：你看到了什么？

比如說：

A：我看過很多書，去過很多國家。

B：我喜歡吳亦凡、鹿晗、王俊凱，我很熟悉明星文化。

C：朋友跟我說，做灰產(chǎn)這行，我去年賺了50萬。

哦，這些都是你的見聞，我聽說、我看見。由我聽說、我看見，然后滋生出了我渴望、我思考、我踐行的沖動。

讀書多了，聽的多了，或是看的多了，就很容易給人造成一種思維上的錯覺：我什么都沒做，但是我好像什么都懂。當(dāng)然，這也僅僅是你的一種錯覺。

所以實踐與復(fù)盤思考的重要性便得以凸顯，你是不是真的懂？需要去證明它。看似什么都懂，很有可能你其實什么都不懂。

就拿感情這事兒來說，我看過了《中國通史》婚姻篇，我以為我懂得了婚姻和愛情的本質(zhì)；看過了《動機(jī)與人格》，我以為我明白了自己想要什么樣的愛情，也相信自己能做到。

但結(jié)果呢？還不是一喜歡上人家就手忙腳亂，變得不自信、焦慮，甚至開始懷疑自己

所以見聞也好，知識也好，都還只是淺層的東西?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事須躬行?！?，能夠判斷自己是否真的懂了，已經(jīng)把它轉(zhuǎn)化為自己思維的唯一方法就是去證明它。

也就是我標(biāo)題所說的，證實與證偽。

拿什么來證明你是真的知道，又或者是得出結(jié)論，你其實并不知道？

在我看來，證明路徑有兩種：

1、自己做到；

2、教會別人。

前者是無法反駁的，不管你是真懂還是假懂，你確實做到了，而且結(jié)果是對的。而后者，如果你沒有實際的案例支撐，終歸只是一個理論自洽的人，甚至有時候連自洽都算不上。

所以，涉及到教會別人的時候，如果知識本身你自己無法證實真?zhèn)?，這里面又關(guān)系到另外一個問題：你傳授給別人的，是真正的知識嘛？還是說你在誤人子弟？

所以真正的教育是什么？

3.

成人世界的教育。

前段時間和朋友聊天，我說自己其實挺喜歡教育行業(yè)的，對科技數(shù)碼產(chǎn)品只是不討厭，談不上有多么喜歡，只不過是自己在行業(yè)里面待了這么多年，積累的資源也在這個領(lǐng)域。

要想要價高，我又能有什么選擇呢？

當(dāng)然，最后這種沒有選擇的說法只是身為弱者的一種自我辯詞，真正的勇士是敢于面對過去，重新開始的。

正如中國最帥大爺，王德順?biāo)f的：“相信我，人的潛能是可以挖掘的。當(dāng)有人跟你說太晚了的時候，你一定要謹(jǐn)慎，他可能是你退卻的借口。沒有誰能阻止你成功，除了你自己?！?/b>

不過朋友的一段話，卻徹底打消了我轉(zhuǎn)行去做教育的念頭，甚至讓我更加熱愛我所從事的行業(yè)。

他說：

“那要看你是從什么角度來看待教育這件事咯。2006年，段永平花62.01萬美元就為了請股神巴菲特吃一頓飯，表示自己對于股神巴菲特理念的認(rèn)同。這個算不算教育？”

“很多時候，教育本身不一定需要言傳的啊。畢竟在真正的現(xiàn)實世界里，我在做，你在看，你在學(xué)，這就算是教育?！?/p>

“如果哪天，我有很多錢了，我也想花幾百萬，幾千萬來請巴菲特，段永平吃一頓飯啊。你可以不把我當(dāng)作學(xué)生，我也不需要把你當(dāng)老師，但是我對你的理念認(rèn)可，感謝你曾經(jīng)在這條大道的付出和開墾，我們現(xiàn)在算是同道中人?！?/b>

“這也算是教育，而且是比言傳更有力的教育方式：身教?；蛘哒f這種教育方式，在成人的世界里更有效。”

對教育的理解到了這個階段，又還有什么好糾結(jié)的呢？我依然是在從事教育，只不過是換了一種更有力量的方式。

所以對于我們之前在學(xué)校里面學(xué)到的東西，我不能說它好，或者不好。但我敢說它不一定對，因為理論上管用的，并不意味著現(xiàn)實生活中一樣管用。

所以回答這個問題的原點，讀書的人和不讀書的人有什么區(qū)別？我覺得沒有什么區(qū)別。

因為真正有用的道理、知識和技能。它并不在書上，應(yīng)該在現(xiàn)實生活中，在你身邊認(rèn)真做事的朋友手里，也在你腳踏實地，雖千萬人吾往矣的心里。

大象：寫在讀書3年后的一點小思考。

參考資料:羅子雄在TEDxChongQing上的演講《如何成為一名優(yōu)秀的設(shè)計師？》