二零二零年的六一兒童節(jié)開學(xué)

竇智泉

多年以后很多人還會想起自己作為學(xué)生時的所經(jīng)歷的那個超長的寒假。寒假還沒開學(xué)，暑假已經(jīng)臨近。

六一國際兒童節(jié)，很多兒童在這一天迎來了返校復(fù)課的日子。這是很多學(xué)生在自己學(xué)生生涯中最期盼開學(xué)的一次。很多人深深感受到在學(xué)校上學(xué)是那樣美好的一件事。

學(xué)校為學(xué)生返校復(fù)課做好了各種準(zhǔn)備和預(yù)案，也許這是最為各級重視的一次返校。

只有疫情中心的人們才會有深痛的感受，處在疫情外圍的人們是不能感受到的，無論我們看多少有關(guān)的報(bào)道。我們所有的行為全靠的是想象，這想象的基礎(chǔ)就是從疫情震中帶來的信息。

所以，我們很多人算不上這次災(zāi)難的親歷者。我們受到的是災(zāi)難的影響而不是親歷災(zāi)難。有很多人能夠平安的在災(zāi)難的外圍，衣食無憂，只是活動空間受了一些約束。但是，互聯(lián)網(wǎng)的暢通卻可以連接世界，人們在網(wǎng)絡(luò)上可以自由活動。

大量的學(xué)生不能正常開學(xué)到學(xué)校上課，這給了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機(jī)構(gòu)展現(xiàn)的機(jī)會?；ヂ?lián)網(wǎng)真是好東西，一時間網(wǎng)上在線教學(xué)大規(guī)模開展。很多人帶著最初的新奇與興奮的感覺參與其中，有人也在發(fā)出傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)形式終結(jié)的語言，好像傳統(tǒng)學(xué)校課堂教學(xué)的形式的改變馬上就會到來。

幾個月過去了，新奇感興奮感已經(jīng)過去了，人們發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)是不可能取代學(xué)校的課堂教學(xué)的，那些預(yù)言家們過于樂觀了。全社會都在渴盼著學(xué)生能早日返校復(fù)課。多數(shù)的學(xué)生和學(xué)生家長都覺得上網(wǎng)課不如在學(xué)校上課效果好。

這次的經(jīng)歷是之前幾十年不遇的事情，所以，如何應(yīng)對很多人是沒有經(jīng)驗(yàn)的。對我們這些疫情外圍的人們來說，主要是生活方式的突然改變。雖然人們也有各種心理壓力和各種焦慮，但這壓力和焦慮多是虛幻的，遠(yuǎn)沒有疫情中心那些人群的現(xiàn)實(shí)感受。較長時間的居家生活，工作學(xué)習(xí)突然就停了下來。雖然，后來有了居家辦公，有了停課不停學(xué)，但是，人們的心理慣性使得人們還是不能適應(yīng)這新的變化。

也許疫情穩(wěn)定之后，生活恢復(fù)了正常，人們的生活狀態(tài)就差不多又恢復(fù)了之前的樣子。真正的改變不會因?yàn)橐患虑榈陌l(fā)生而完成，也許這影響隨著時間會變淡，只是成為促成改變的一個量。真正的改變可能要從人的內(nèi)部發(fā)生，人們不可能因?yàn)橐患]有深痛的感受的事情迎來改變。而那些深深遭遇痛苦的人們可能才是做出改變的先驅(qū)者。都說“浴火重生”那些疫情中心的人們最有可能有重生的改變。感同身受永遠(yuǎn)不是身受，我們很多人依舊沿著之前的慣性生活。

未來會變成什么樣子，主動改變的人參與了未來的筑建，而沿著慣性的人們是被動地接受未來。從這個意義上說，未來屬于主動面向未來而改變的人。