? ? ? ? 當(dāng)孩子開(kāi)始畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？
? ? ? ? 1、 給孩子一個(gè)固定的作畫(huà)空間。
? ? ? ? 燈光充足，桌子椅子安全舒 適，越小的孩子，因?yàn)槭值目刂凭?xì)度越差，所以需要配備大一些的紙張。不要認(rèn)為孩子是在“亂畫(huà)”，怕浪費(fèi)就隨意用廢紙去應(yīng)付。給孩子提供像樣的繪畫(huà)工具和舒適的作畫(huà)環(huán)境，孩子就會(huì)有“我正在做重要的事情”的認(rèn)知，會(huì)更慎重地對(duì)待筆下的每一個(gè)細(xì)節(jié)。
? ? ? ? ? 2、 不要給孩子做示范。
? ? ? ? 上文里可以看出，我曾經(jīng)給一歲多的兮妞示范過(guò)怎么畫(huà)“爸爸”和“小雞”，幸而不久之后兮妞便撒手不畫(huà)了，而我則看了鳥(niǎo)居昭美的教育著作，了解到繪畫(huà)中“示范教育”將帶來(lái)的負(fù)面效果。所以當(dāng)兮妞再次拿起畫(huà)筆以后，我就再也沒(méi)給她示范過(guò)任何一個(gè)圖形（想象一下如果兮妞努力地模仿兮媽畫(huà)的那只小雞并把它畫(huà)得很熟練，真是太可怕了），那怕她指著一堆黑團(tuán)告訴我這是一群潔白的小兔子，我也只會(huì)一臉驚奇地聽(tīng)她解釋，而不是急著教她正確的兔子該怎么畫(huà)。孩子最初的作品和他們想表達(dá)的想法有很大的距離，有時(shí)甚至是相反的，即使看不懂，也要耐心地詢問(wèn)孩子，他們會(huì)很高興的為你解釋畫(huà)中的一切不合理之處。
? ? ? ? ? 3、 絕對(duì)絕對(duì)不要作任何否定的評(píng)價(jià)。
? ? ? ? 孩子最早期的繪畫(huà)行為，和他們?cè)诘厣吓佬小⒑退麄冄姥缹W(xué)語(yǔ)一樣，是一種探索身邊世界的行為。相信沒(méi)有哪個(gè)家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)“兒子，你爬得不對(duì)，滾打得不好，我來(lái)教你滾”“寶貝你喊媽媽喊得不標(biāo)準(zhǔn)，再喊一遍”吧？所以，我們也不應(yīng)該對(duì)剛剛拿起畫(huà)筆表達(dá)自己內(nèi)心的孩子作出諸如“這朵花畫(huà)得不好看，小魚(yú)兒是不會(huì)長(zhǎng)兩條腿的，來(lái)，我們重新畫(huà)”之類的粗暴評(píng)價(jià)。無(wú)論孩子給你呈現(xiàn)的是一個(gè)什么樣的作品，請(qǐng)不要大意地去努力表達(dá)你的情喜之情吧。
? ? ? ? ? 4、 詢問(wèn)和贊美必不可少，但要講究技巧。
? ? ? ? 孩子滿腔熱情畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，家長(zhǎng)在一邊沉默的陪伴就好了，喋喋不休的詢問(wèn)會(huì)引發(fā)孩子的厭煩，等孩子給你看的時(shí)候再進(jìn)行詢問(wèn)。而對(duì)孩子作品的贊美，則一定不能只是“哇，好棒啊，好漂亮啊，真厲害”這種泛泛而夸，這種敷衍了事的贊美只會(huì)導(dǎo)致兩種后果：有的孩子變得過(guò)份自信，有的孩子則會(huì)覺(jué)得作品沒(méi)有得到真正的共鳴而失望。而我們給予的贊美，應(yīng)該具有針對(duì)性和引導(dǎo)性，比如：
? ? ? “哇，這個(gè)小人的臉上好像掛著淚珠，好真實(shí)?。 ?/p>
? ? ? “這只小貓的眼神是在看那只小鳥(niǎo)嗎？它是想捉它嗎？真生動(dòng)！”
? ? ? “這個(gè)表情看上去氣爆了，媽媽都畫(huà)不了這么好！”
? ? ? ? 很多孩子，特別是剛剛開(kāi)始畫(huà)畫(huà)的孩子，在用筆涂抹紙張的時(shí)候，只是在體驗(yàn)改變眼前世界的快樂(lè)，并沒(méi)有其他的目的性，一些出人意料的作品效果往往都是線條顏色的機(jī)緣巧合形成的。但是如果從一開(kāi)始就有大人不動(dòng)聲色地引導(dǎo)，他們就會(huì)開(kāi)始有意識(shí)地琢磨自己涂抹出來(lái)的成果，小人臉上的淚珠，能不能再次出現(xiàn)在小貓的臉上？這樣畫(huà)能朝這邊看，那反過(guò)來(lái)畫(huà)是不是就能朝那邊看了？氣爆的表情會(huì)畫(huà)了，那高興壞了的表情呢？孩子的探索勁道遠(yuǎn)比大人強(qiáng)百十倍，只要不被干擾，他們會(huì)一直鉆研下去，直到得到結(jié)論。
? ? ? ? 5、 不要讓孩子反復(fù)修改自己的畫(huà)作。
? ? ? ? 事實(shí)上，很小的孩子，如果是在自由創(chuàng)作的情況下，無(wú)論畫(huà)出了多么奇怪的圖形，他們都不會(huì)想著“哎呀這里畫(huà)錯(cuò)了，我要改一改”，比如兮妞剛開(kāi)始畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，原本要畫(huà)只兔子，結(jié)果筆下的圖形看上去象貓，她就會(huì)改口說(shuō)，這是貓，如果連貓都不像，那就是外星人，如果連外星人都沒(méi)辦法類比，她會(huì)說(shuō)那是土豆，甚至是長(zhǎng)壞了的土豆。孩子要修改畫(huà)作一般都出現(xiàn)在較大的年齡并且作品常常受到評(píng)價(jià)的階段，大孩子的思維更多會(huì)受到大人或是書(shū)本插畫(huà)的束縛，有了對(duì)比，他們才會(huì)覺(jué)得“我畫(huà)得不像，我畫(huà)錯(cuò)了”，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的修改欲望。
? ? ? ? 而修改作品會(huì)有三個(gè)不好的后果，第一，完成一幅畫(huà)的時(shí)間會(huì)大大延長(zhǎng)，無(wú)論大小孩子都會(huì)因此而疲備厭倦，喪失創(chuàng)作熱情；第二，作品中會(huì)變邋遢，線條也會(huì)猶豫不決，常常會(huì)出現(xiàn)越修越不滿意最后導(dǎo)致孩子崩潰放棄；三、孩子會(huì)無(wú)意中把繪畫(huà)的目的從“表達(dá)自己“轉(zhuǎn)變?yōu)椤矮@得表?yè)P(yáng)”，為了獲得表?yè)P(yáng)而忽略自己自由創(chuàng)作的欲望。
? ? ? ? 兮妞作畫(huà)用的是媽媽寫(xiě)字用的黑色中性水筆，無(wú)法擦除，所以也沒(méi)有用過(guò)橡皮，因?yàn)閺囊婚_(kāi)始就是這樣一種作畫(huà)方式，兮妞到現(xiàn)在畫(huà)畫(huà)還是一氣呵成，全局觀很好，線條流暢毫無(wú)停滯，腦子想啥手就能畫(huà)啥，基本做到了心手合一。
? ? ? ? ? 6、 為孩子提供優(yōu)秀的繪本作為精神食糧。
? ? ? ? 如果我們不能為孩子所“示范繪畫(huà)”，而孩子天賦各各不同，對(duì)于一些繪畫(huà)困難的孩子，難道就意味著我們只能在一邊干瞪眼看著孩子反復(fù)畫(huà)著無(wú)聊的圖案嗎？不，這世界上有一種營(yíng)養(yǎng)極佳的精神糧食，叫作繪本。一些頂極的繪本作者，如李歐李尼奧，大衛(wèi)威斯納，吉爾巴克蓮，羅絲瑪麗威爾斯，巖村和朗等等，本身就是極具天賦的藝術(shù)家與詩(shī)人的結(jié)合體，他們的作品，幾乎每一頁(yè)都是值得收藏的佳作。多多地將他們的作品放在孩子們觸手可及的地方，讓他們?cè)谧x取故事的同時(shí)，不經(jīng)意地受到這些優(yōu)秀的繪畫(huà)的影響，這才是教他們繪畫(huà)的最好方式。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一一今天沒(méi)配圖，明天繼續(xù)^_^
