今天給大家分享一本書，叫做《不管教的勇氣》，作者是日本作家岸見一郎，本書參考的是阿德勒心理學研究理論，阿德勒是《自卑與超越》的作者，也是個體心理學之父，他認為人是可以學習任何東西的

那么本書最重要的一個觀點是，對于孩子提出了不批評也不表揚的教養(yǎng)法，真的放手讓孩子去做，給到孩子更多的空間，這就是不管教的勇氣

原因是什么呢？因為批評和表揚都不是平等地對待孩子的方法。批評是指責孩子，給他壓力，表揚是發(fā)生在上級對下級之間的，你在表揚的時候，會覺著你比孩子強很多，這個時候都沒有做到平等的對話，也就很難跟孩子建立比較好的關系。

回到問題的本質，我們提到要教育孩子，那么教育孩子的目的是什么呢？是為了讓孩子自立，自立的標準主要是三件事

第一，能夠獨立地作出選擇，有自己選擇的標準，并且愿意為自己的這個選擇承擔后果。我們很多家長喜歡給孩子做選擇，比如包辦孩子的學習和工作，孩子沒有選擇的權力，都是家長的選擇，你會發(fā)現(xiàn)孩子也就很難自立

第二，能夠獨立地判斷自己的價值。我們太多的人判斷自己的價值來自于外界的聲音，比如別人的表揚和批評，社會的反饋。大家覺著好，你就做，覺著不好，你就不做，沒有自己的判斷

第三，擺脫自我中心主義。意識到這個世界并不是都圍繞著自己轉，父母在18歲之后就沒有義務再幫助你了。

再回到剛剛的問題，為什么不要提批評和表揚呢？其實就是很難讓孩子自立，比如一直批評你會打擊他的自尊心，他會覺著自己沒有價值；而總是用表揚來驅動孩子做一件事情，最后的可能是如果沒有表揚，孩子就不會去做，因為他會去衡量這個事該不該做，來自于父母的看法，如果沒有得到贊美這些外在的東西，他就會覺著沒啥勁。

那么家長該如何教育孩子呢？有幾個方面

第一，要學會接納，愉快的接受孩子的真實面，他可能不太完美，但每個孩子都是獨一無二的，需要給到孩子無條件的愛，讓孩子有歸屬感

第二，構建平等的親子關系，不用表揚，而是用謝謝，比如孩子在路上沒有哭鬧，你可以謝謝孩子今天這么安靜。謝謝是平等的對話

第三，讓孩子自己去承擔選擇的后果，也可能是失敗的后果，很多喜歡替孩子做事的家長，叫作既不相信也不尊重孩子。我們不相信他能夠做得好，我們也不尊重他自己獨有的選擇權。

我們該如何看待孩子的學習呢？

首先，學習是必須由孩子自己解決的課題，不要對孩子的課題橫加干涉，因為孩子從來都不是為父母學習，父母需要做的是為孩子創(chuàng)造好的學習條件，并且?guī)ьI孩子知道求知之樂，感受到學習的喜悅。

第二，讓孩子把自己學習的價值和社會 的價值融合在一起，在孩子小的時候告訴他，你學習好并不是為了自己能夠買好車住豪宅，而是成為一個更好的人，對社會有價值。當人在奉獻的時候，自尊水平會高很多

第三，對于孩子要有耐心，有的孩子是早學習，有的是晚學習，沒有關系，耐心等待，因為你就算逼迫也沒有很大的用；另外不要只跟孩子談論學習，這樣孩子的價值感會降低，他會覺著他就是個學習機器，父母并不是愛我，而是愛我的成績

那么我們該如何賦予孩子面對生活的勇氣呢？

第一，學會把孩子的缺點當作優(yōu)點來看，引導孩子看到自己的價值，比如孩子上課注意力不集中，這個時候你會想孩子是發(fā)散性的思維，他的創(chuàng)造力會更強。我們往往把自己固有的社會評判體系放在孩子身上，希望通過批評的方式讓孩子改正，但是于事無補

第二，做孩子的伙伴而不是敵人，家庭中會有權力爭奪，不管誰輸誰贏，都不是喜劇

第三，給孩子自己解決問題的空間，他通過努力去獲得他的成就。不要幫孩子走捷徑，走捷徑其實是忽略了最重要的成長過程

END

不管教的勇氣其實就是愛他，尊重他、感謝他，這個時候你會發(fā)現(xiàn)，你會輕松很多，孩子也會輕松很多，另外對于孩子也要有一些耐心，學會等待他的成長。